Семинарско-практическое занятие №3

Тема: Организация наблюдений с дошкольниками в условиях дошкольного учреждения

Цель: систематизировать знания студентов о наблюдение, как основном методе в экологическом образовании дошкольников

Вопросы для обсуждения:

1. Наблюдение и его роль в экологическом образовании

2. Виды наблюдений. Их характеристика.

3. Наблюдения в повседневной жизни- ведущая форма приобщения детей к окружающей природе. Требования к проведению наблюдений

4. Содержание наблюдений на занятиях

5. Содержание наблюдений на прогулках и экскурсиях.

6. Наблюдение за растениями и животными в уголке природы

Литература:

1. Гончарова Е.В.Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений. 2008. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, – 326 с.

2. Николаева С.Н.Теория и технология экологического образования дошкольников.- М.: Академия, 2008

3. Зебзеева, В.А. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие / В.А.Збзеева - СПб.: Сфера, 2009 г. 228 с.

Учебно-исследовательские задания:

Ø Опираясь на исследования Е.И. Тихеевой, С.А. Веретенниковой, П.Г.Саморуковой, А.М. Васильевой и др. докажите роль наблюдений в ознакомлении дошкольников с природой.

Ø Разработать конспект- эпизодического наблюдения за растением бальзамин для детей младшей группы.

Ø Разработать конспект эпизодического наблюдения за животным «Кто такой вуалехвост? » для детей среднего возраста.

Ø Разработать цикл наблюдений за рыбками в аквариуме для старшего возраста (на неделю)

Ø Разработать цикл наблюдений за ростом и развитием растений (посадка лука, веточка в воде и т.п) на месяц.

Ø Разработать цикл наблюдений за сезонными явлениями в природе (на неделю)

Ø Понаблюдать за организацией наблюдения и заполнить карту анализа наблюдений объектов природы

№ П\П	Критерии оценки деятельности воспитателя при организации наблюдения за объектами (живой и неживой) природы	Уровень оценки
В	Д	Нср	Н
	Деятельность педагога
I. Подготовка к наблюдению
1.1.	Умение творчески использовать готовые конспекты наблюдений (вносить необходимые изменения в ход наблюдения, корректировать цели в соответствии с индивидуальными особенностями детей)
1.2.	Умение составить конспект наблюдения в соответствии с целями, определить его содержание, структуру, подобрать д/игры, речевой материал, иллюстрации и т.п
1.3.	Подбор материала и оборудования к наблюдению и рациональное его размещение.
1.4.	Предварительная работа с детьми (рассматривание иллюстраций, беседы, наблюдения, игры, чтение худ. литры)
	II. Оправданность и рациональность выбора методов и форм организации наблюдения за объектами природы.
	Использование разнообразных форм организации детей: а) по подгруппам; б) коллективная; в) индивидуальная.
2.1	Игровые методы и приемы.
2.2	Приемы привлечения и сосредоточения внимания детей.
2.3	Приемы обеспечения эмоциональности, интереса
2.4	Умение регулировать поведение детей в процессе наблюдения, сохранять интерес детей на протяжении наблюдения
2.5	Приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания
2.6	Приемы стимулирования детей к наблюдательности, познавательной активности
2.7	Индивидуальная работа с детьми
	ІІІ.Деятельность детей при организации наблюдения
3.1	Сохранение интереса и внимания детей в процессе наблюдения
3.2	Активность и инициатива, самостоятельность детей в решении поставленных задач
3.3	Усвоение детьми программного содержания
3.4	Оценка выполнения работы в процессе наблюдения

Условные обозначения:

В - высокий уровень, Д- достаточный, Нср - ниже среднего, Н – низкий

Семинарско-практическое занятие №4

Тема: Формы организации экологического воспитания дошкольников

Цель: закрепить знания студентов о формах организации экологического воспитания дошкольников

Вопросы для обсуждения:

1. Занятие – форма организации при ознакомлении детей с природой. Виды занятий.
2. Экскурсия- форма экологического воспитания и обучения детей в естественных условиях.
3. Целевые прогулки как форма экологического воспитания
4. Организация труда в уголке природы и на земельном участке
5. Организация работы на экологической тропе

Учебно-исследовательское задание:

1. Составить классификацию форм ознакомления с природой
2. Составить перечень видов занятий по экологи, которые используются в разных возрастных группах, заполнить таблицу.
3. Подготовить конспекты комплексного и интегрированного занятия по экологии
4. Дать оценку «школы под голубым небом» В.А. Сухомлинского. Обосновать необходимость организации экскурсий и прогулок с детьми дошкольного возраста.
5. Разработать тематику экологических экскурсий для разных возрастных групп.

Литература

1. Гончарова Е.В.Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений. 2008. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, – 326 с.

2. Зебзеева, В.А. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие / В.А.Збзеева - СПб.: Сфера, 2009 г. 228 с.

3. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учебное пособие- М.: 20011

Практическое занятие №5

Тема: Создание условий для ознакомления детей с природой на территории дошкольного учебного заведения

Цель: систематизировать знания студентов о создании условий для организации работы по ознакомлению дошкольников с природой

Вопросы для подготовки:

1. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении. Ее функции, значение

1. а) в помещении детского сада (уголок природы в группе, «зеленые комнаты», террасы, экологические комнаты, мини-огороды, краеведческие музеи и т.д )
2. в) на территории детского сада (экологическая тропа, огород, участок, цветник, фитополяна; птичий столб (кормушки), музей под открытым небом) и т.п

4. Праздники и развлечения природоведческого и экологического содержания в детском саду Их образовательное и воспитательное значение

5. Мероприятия в повседневной жизни ( экологические недели, конкурсы, турниры, акции, походы). Их воспитательное и образовательное значение

Литература:

1. Гончарова Е.В.Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений. 2008. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, – 326 с.

2. Зебзеева, В.А. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие / В.А.Збзеева - СПб.: Сфера, 2009 г. 228 с.

1. Николаева С.Н.Теория и методика экологического воспитания дошкольников. М.: Академия, 1997.

Учебно-исследовательские задания:

Ø Написать реферативное выступление о значении эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении

Ø Смоделировать эколого -развивающую среду в дошкольном учреждении и представить в виде проекта- презентации, стендового доклада, газеты

Ø Проанализировать работу базового дошкольного учреждения по созданию условий по ознакомлению с природой и экологическим воспитанием и представить в виде справки тематического изучения

Ø Представить зависимость эффективности экологического воспитания от создания надлежащих условий

Ø Составить конспект экологического конкурса- турнира для детей старшего возраста

Практическое занятие №6

Тема: Актуальные проблемы организации экологического воспитания дошкольников в современных условиях (экологический форум)

Цель: способствовать усовершенствованию работы в дошкольном учреждении по формированию у дошкольников экологических основ

Форма проведения – «круглый стол».

Участники - ученые-экологи (группа студентов), независимые эксперты

Порядок работы форума

1. Организация и приветствие участников форума

2. Обсуждение эмблемы и лозунга экологического форума по проблемам окружающей среды

3. Обсуждение тезисов выступления участников форума

4. Решение эколого-педагогических ситуаций, задач.

5. Обсуждение постановлений и резолюции форума

Предварительная работа

1. Предложить разработать эмблему экологического форума

2. Написать тезисы выступлений

3. Составить календарь экологических дат и подобрать мероприятия их чествования

4. Составить конспект одной из форм организации экологического воспитания дошкольников (традиционная или нетрадиционная)

Вопросы для обсуждения (тезисы):

1. Глобальные экологические проблемы планеты.

2. Экологическое воспитание дошкольников. Цели, содержание, задачи.

3. Формы и методы организации экологического воспитания дошкольников.

4. Экологические подходы и технологии в современном дошкольном образовании по проблемам экологического воспитания дошкольников

Учебно- исследовательские задания

1. Разработать диагностические задания по проверке знаний детей о природе и отношении к ней. Проверить свои разработки на практике.

2. Выписать из годового плана мероприятия по организации и руководству экологическим воспитанием детей.

3. Разработать нетрадиционные формы организации экологического воспитания:

а) экологические сказки;

б) природоохранные акции (День Земли -22 апреля, День Воды- 5 марта);

в) походы;

г) праздники и досуги

4. Разработать перечень бесед с детьми по экологическому воспитанию.

5. Представить и проанализировать конспект экологического праздника

6. Подготовить экологические задачи и ситуации

7. Ответить на вопросы:

- Зачем белке длинный пушистый хвост?

- Почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?

- Почему в зимний день на окнах появляются узоры?

- Почему опадают листья?

- Почему летом листья зеленые, а осенью желтые и багряные?

- Дым столбом какую погоду предвещает?

- Лягушки расквакались, к чему это?

- Как летом без барометра можно узнать приближение ненастья?

- Отчего кошка умывается часто, а собака нет

Основная работа

1. Вы- известные талантливые ученые- экологи. Вас пригласили на экологический форум под девизом: «Мысли глобально- действуй локально»

Как Вы понимаете экологический смысл лозунга?

- Какая из глобальных проблем окружающей среды, с Вашей точки зрения, вызывает беспокойство? Почему?

- В чем Вы видите ее опасные последствия? Каковы пути ее решения?

- Можете ли Вы лично способствовать решению экологических проблем? Если да, то каким образом?

- Какое из направлений нельзя отнести к разумной стратегии выживания человечества в 21 веке. Ответ аргументируйте.

а) энергосбережение б) ресурсосбережение

в) уменьшение загрязнения г) уменьшение численности народонаселения

окружающей среды д) отказ от потребительского подхода

2. Перечислите фамилии известных ученых, внесших значительный вклад в изучение глобальных проблем экологии.

3. Определите основную цель, задачи, предмет, объект и методы исследования в экологии воспитания дошкольников

- В чем сущность экологического воспитания детей? Почему, на Ваш взгляд, им надо заниматься с дошкольного возраста?

- Влияние экологии на здоровье детей

- В чем Вы видите причины небрежного, а порой безжалостного отношения детей к природе?

- Роль педагога в экологическом воспитании дошкольников.

4. Перечислите формы организации экологического воспитания дошкольников (традиционные и нетрадиционные). Какие, на Ваш взгляд, более действенны и интересны?

- В какой совместной деятельности с детьми Вы можете практически способствовать охране природы?

- Перечислите классиков русской, зарубежной литературы, воспевавших природу в своих произведениях.

- Назовите пословицы, поговорки о природе.

- Вспомните народные приметы

- Прочитайте наизусть стихи о природе

6. Решение эколого- педагогических ситуаций, предложенных участниками

7. Предложить всем участникам форума пополнить Банк идей традиционными и нетрадиционными формами организации экологического воспитания дошкольников.

8. Предложить обсудить итоги и резолюцию работы экологического форума

Литература:

1. Зебзеева, В.А. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие / В.А.Збзеева - СПб.: Сфера, 2009 г. 228 с.

2. Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогика.-1993-№2 с. 17-19

3. Науменко Т.С. Науменко Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами авторской сказки, Киев, 2008.

4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.-М.: Академия, изд 2-е, 2005

3. Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ

Самостоятельная работа №1

Тема: Значение природы в развитии личности ребенка

Цель: закрепить и систематизировать знания о природе как факторе развития личности ребенка, совершенствовать навыки работы с дополнительной литературой

Вопросы для подготовки:

1. Природа в жизни ребенка. Значение ознакомления детей с природой

2. Отечественная педагогика о роли природы в воспитании ребенка.

3. Деятели образования Украины о роли природы в формировании личности ребенка

4. Роль природы в умственном воспитании.

5. Значение природы для нравственно-эстетического развития ребенка

Литература:

1. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание в процессе ознакомления с природой М.: Просвещение, 1985.

2. Коменский Я.А. Великая дидактика- Избр пед соч - М: Просвещение, 1955

3. Николаева С.Н Общение с природой начинается с детства.- Пермь, 1992

4. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения.- М.: Просвещение, 1963, т.2 с 272.

5. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.- К.: Рідна школа, 1978, с. 25

6. Умственное воспитание дошкольника /Под ред Н.Н. Поддъякова.- М: Просвещение, 1972

7. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения.- М: Просвещение, 1968, с. 187.

1. http: //www. qnpbu. Iip.net Государственная научная педагогическая библиотека им.К.Д.Ушинского

Задания для самостоятельной работы

1. Выписать мысли педагогов о роли природы в воспитании детей дошкольного возраста (используя источники и интернет - сайты )

2. Доказать роль природы в умственном развитии ребенка дошкольного возраста. Подкрепить исследованиями по этой проблеме

3. Подготовить методические рекомендации для родителей «Как приобщать ребенка к природе»

Самостоятельная работа №2

⇐ Предыдущая12

Поделиться: