Работа в творческих и перекрестных группах

На семинарском занятии создаются 4 творческие группы по 6-8 человек. Им дается следующая инструкция: “Вашей группе необходимо в течение 15 минут ответить на предложенные вопросы и сделать презентацию рассматриваемого вопроса в течение 7-10 минут, используя листы формата A3 и цветные маркеры”. Презентация может быть в виде простых перечислений ответов, либо в виде схемы. Всем группам предлагаются одинаковые или отличающиеся друг от друга вопросники или задания.

Для работы в перекрестных группах первичным группам дается индивидуальное задание, отличное от других групп. После его выполнения участники первичных групп рассчитываются на первый-четвертый. Создаются группы нового состава, включающие все первые номера, вторые номера и т.д., так, чтобы в каждой группе оказались студенты, компетентные по всем четырем темам. Вторичным группам дается новое творческое задание.

Пример вопросника:

1. Перечислите субъектов международной экономики на микро-, макроэкономическом, межгосударственном (и/или наднациональном) уровнях.

2. В чем состоит специфика государства как субъекта международной экономики, какие функции оно выполняет, к какому уровню оно относится?

3. В чем специфика транснациональных корпораций как субъектов международной экономики? К какому из уровней они относятся? Подумайте, можно ли их назвать субъектами, действующими на всех уровнях одновременно?

4. Могут ли города, внутринациональные регионы, домохозяйства, физические лица, общественные организации, свободные экономические зоны, оффшорные территории, международные регионы (региональные интеграционные объединения стран) выступать субъектами международной экономики? Если да, то к какому уровню отношений их можно отнести и какую роль они играют в международной экономике. Приведите примеры.

5. Какие субъекты международной экономики приобрели гораздо большее значение в условиях глобализации и локализации, транснационализации и регионализации, по сравнению с национальными государствами?

Пример вопросника:

1. Каковы положительные и отрицательные последствия открытости национальной экономики в условиях экономической глобализации?

2. Как влияют на степень экономической открытости следующие факторы: объем совокупного спроса в стране; уровень экономического развития страны; высокий удельный вес базовых отраслей в структуре экономики страны (энергетика, металлургия, горнорудное производство, сельское хозяйство) по сравнению с обрабатывающей промышленностью; институциональные факторы, например: введение валютных ограничений и внешнеторговых барьеров, барьеров для осуществления других форм международных экономических отношений, неразвитость финансовых рынков страны, неконвертируемость ее национальной валюты.

3. Какие из количественных показателей могут характеризовать вовлеченность национальной экономики в систему международной торговли товарами, услугами, интеллектуальным продуктом, в миграцию факторов производства (труда и капитала), а также в другие формы МЭО?

Примеры заданий:

1. Определить положительные и отрицательные последствия притока прямых иностранных инвестиций в Республику Беларусь.

2. Определить положительные и отрицательные последствия экспорта прямых иностранных инвестиций из Республики Беларусь.

3. Определить положительные и отрицательные последствия иммиграции трудовых ресурсов из Республики Беларусь.

4. Определить положительные и отрицательные последствия эмиграции трудовых ресурсов из Республики Беларусь.

5. Определить положительные и отрицательные последствия притока прямых иностранных инвестиций в Республику Беларусь.

6. Как вы представляете себе эффективную интеграцию Республики Беларусь в систему международной экономики?

7. Придумайте 5 тестовых заданий по предложенной теме.

8. Охарактеризуйте место Республики Беларусь в международном разделении труда.

9. Придумайте примеры различных видов международного разделения труда (группа 1), специализации (гр. 2) и кооперации производства (гр. 3).

10. Охарактеризуйте позитивные и негативные последствия вовлечения Республики Беларусь в процесс экономической глобализации.

11. Определите положительные и отрицательные черты инвестиционного климата Республики Беларусь.

12. Определите положительные и отрицательные последствия экономической интеграции Республики Беларусь с Россией (со странами Таможенного союза, ЕврАзЭС).

13. Придумать ситуацию (внешнеэкономическую операцию) на примере конкретного белорусского предприятия, отечественного товара, услуги и т.д., в которой будут задействованы четыре формы международных экономических отношений: торговля товарами, услугами, миграция капитал и трудовых ресурсов. Показать, какие методы регулирования в Республике Беларусь и за рубежом могут быть применены при ее реализации. Обосновать, какие именно виды международной торговли, миграции капитала и труда используются для осуществления данной операции и почему. Объяснить, соответствует ли описанная операция современным тенденциям развития международной экономики?

Завершение фразы

Студентам предлагается завершить начатую преподавателем фразу без какой-либо подготовки. Каждый произносит предложенную фразу и свой вариант ее продолжения. В конце преподаватель предлагает свой вариант фразы.

Примеры фраз:

1. Во врем занятий по курсу международного бизнеса я приобрел (ла)...

2. Глобализация (международная экономика, интернационализация, интеграция, транснационализация, эффективная интеграция и т.д.) – это…

Ролевая игра

Ролевая игра представляет собой универсальный метод, сочетающий в себе элементы различных активных методов и способствует развитию умений и навыков коллективной дискуссии, индивидуального сознания, гражданского мышления, общения и выступления перед аудиторией, публичной презентации с применением современных технических средств, отстаивания своей гражданской позиции. Она позволяет организовать работу участников, представляющих различные точки зрения на решение одной и той же проблемы, выявить интересы каждой из сторон и попытаться найти общий путь решения.

Примеры ролевых игр (160 мин., 2 ведущих):

1. Конференция по проблемам международного движения капитала.

Участники:

1. Представители транснационального капитала (ведущие корпорации).

2. Представители Республики Беларусь (малая группа).

2. Независимые наблюдатели – журналисты.

Повестка дня: «Беларусь в международном движении капитала».

Регламент заседания:

1. Презентация представителей корпорации Bosch – 10 мин.

2. Презентация представителей МТЗ (МАЗ) – 10 мин.

3. Дискуссия – 10 мин.

4. Презентация представителей корпорации IKEA – 10 мин.

5. Презентация представителей корпорации Microsoft – 10 мин.

6. Презентация представителей корпорации РАО Газпром – 10 мин.

7. Дискуссия – 15 мин.

8. Презентация представителей Республики Беларусь: Министерство иностранных дел – 10 мин., Министерство экономики – 10 мин.

9. Дискуссия – 20 мин.

10. Выступление независимых наблюдателей - журналистов об итогах проведения конференции – 10 мин.

11. Высказывание мнений в режиме «плюс» и «минус» – 15 мин.

2. Республика Беларусь в системе мирохозяйственных связей».

Участники:

1. Представители Республики Беларусь (малая группа).

2. Европейский союз (малая группа).

3. Евразийское экономическое сообщество (малая группа).

4. Всемирная торговая организация (малая группа).

5. Организация движения неприсоединения (малая группа).

6. Независимые журналисты.

Повестка дня: «Беларусь в системе мирохозяйственных связей».

Регламент заседания:

1. Вступление (ведущие) – 5 мин.

2. Презентация Европейского союза – 15 мин.

3. Презентация Евразийского экономического сообщества – 15 мин.

4. Дискуссия – 15 мин.

5. Презентация Движения неприсоединения – 15 мин.

6. Презентация Всемирной торговой организации – 15 мин.

7. Дискуссия – 15 мин.

8. Презентация представителей Республики Беларусь – 20 мин.

9. Дискуссия – 20 мин.

10. Выступление независимых наблюдателей - журналистов об итогах проведения конференции. Высказывание мнений в режиме «плюс» и «минус», подведение итогов – 20 мин.

Кроссворд и сканворд

Студентам предлагается ответить на вопросы кроссворда или сканворда. Данный метод заменяет традиционный опрос студентов по основным понятиям темы дисциплины, позволяет сформировать логические связи между понятиями, сопоставить, сравнить, дть альтернативные определения.

Пример кроссворда.

Э

М

П

Л

А

Т

Е

Ж

Н

Ы

Й

Б

Р

А

У

К

Ц

И

О

Н

Р

И

Г

З

О

В

Г

О

Т

О

В

А

Я

Д

С

Л

Т

А

Р

И

Ф

В

Ц

Е

Е

Н

Н

Б

Н

З

П

И

А

И

А

Д

В

А

Л

О

Р

Н

А

Я

Я

Т

Ж

Е

А

Н

Т

По вертикали: 1. Вид кооперации, при которой узлы и детали кооперируемой продукции изготавливаются не для рынка, а по заданию конкретных заказчиков. 2. Разрешение, выдаваемое государственными органами, удостоверяющее право на ту или иную деятельность. 4. Постоянно действующий рынок, на котором осуществляется торговля крупными партиями однородных товаров. 10. Полный запрет на торговлю с определенным государством, на ввоз определенного товара. 11. Документ, свидетельство, выданное изобретателю и подтверждающее, что он является автором и имеет исключительное право на использование изобретения.

По горизонтали: 5. В статьях какого баланса страны отражаются все внешнеторговые операции, которые она ведет с иностранными государствами. 6. Торги, специализирующиеся на сбыте определенных товаров в определенное время года. 7. Продукция, предназначенная для конечного потребления. 8. Систематизированный перечень таможенных пошлин, которыми облагаются товары. 9. Пошлина, взимаемая в процентах от стоимости товара.

Пример сканворда-ребуса.

1. Международная экономическая организация, регулирующая торговлю товарами и услугами, включая права на интеллектуальную собственность.

2. Понижение курса национальной валюты, направленное на стимулирование экспорта и сдерживание импорта товаров.

3. Торговля какой-либо страны с другими странами, состоящая из оплачиваемого ввоза и оплачиваемого вывоза.

4. Товарообмен, операция, обеспечивающая прямой обмен товаров.

5. Денежный сбор, взимаемый соответствующими государственными органами при выполнении ими определённых функций, в суммах, предусмотренных законодательством данной страны.

6. Вид финансовых услуг, связанных с финансированием основных фондов компании.

7. Международное соглашение, заключенное на Бреттон-Вудской конференции в 1947 г. для восстановления экономики после Второй мировой войны, которое на протяжении более 50 лет выполняло функции международной организации.

8. Любое мероприятие или выгода, которые одна сторона предлагает другой и которые неосязаемы и не приводят к завладению чем-либо.

9. Вид косвенного налога, устанавливаемый преимущественно на предметы массового потребления (табак, вино и др.) внутри страны, в отличие от таможенных платежей, несущих ту же функцию, но на товарах, доставляемых из-за границы, а также коммунальные, транспортные и другие услуги.

10. Вид интеллектуальной деятельности, основная задача которой заключается в формировании деловой среды, включающей в себя организации по предоставлению услуг, базы данных и средства предоставления информационных и консалтинговых услуг широкому кругу представителей частного бизнеса и государственных предприятий.

11. Состязательная форма закупки, при которой покупателем объявляется конкурс для продавцов на товар с определенными характеристиками.

12. Операции, связанные с активами и пассивами.

			П	Л		Т
	В	Т	О	И	А	Т	Т	Р
Ф	И	Н	Ш	З	Г	Б	О	Е
А	Н	А	Л	И	Н	А	Р	Т
К	С	В	Ь	В	А	Ц	Г/И	Я
Ц	О	Е	У	С	Л	У	Г	Я
И	В	Д	О	В	Н	Е	Ш	Н
З	Ы	Е	Л	Ы	Е

Игровой блиц-опрос

Игровой блиц-опрос представляет собой опрос студентов по точечным (не емким) вопросам, реализуемый в игровой форме.

Пример игрового блиц-опроса по сценарию «Лото».

Предварительная подготовка. Составляется список вопросов для блиц-опроса по заданной теме. Количество вопросов не ограничено и зависит от объема материала, который необходимо закрепить, и количества студентов, которых необходимо опросить. В рамках данного сценария ограничиваются 90 вопросами (по количеству бочонков в игре «Лото»). К составлению вопросов могут привлекаться студенты, поощряемые дополнительными баллами за определенное количество предложенных вопросов (например, 1 балл за каждые 10 (качественных / вошедших в итоговый опросник) вопросов). Итоговый список заранее предоставляется студентам для подготовки к опросу.

Ход опроса. На занятие приносится мешочек с бочонками от игры «Лото» (можно привлечь студентов к его поиску либо заменитель его набором пронумерованных бумажек и т.п.). Каждый вызываемый студент тянет, например, по 5 бочонков, отвечая на вопросы из списка, соответствующие номеру вытянутого бочонка. Вопросы, на которые дан правильный ответ, выходят из игры, не получившие ответа либо не полностью раскрытые вопросы возвращаются к не разыгранным бочонкам. Для придания игре большего азарта, можно определить номер «счастливого» бочонка, который будет засчитываться как вопрос, на который получен правильный ответ.

Пример вопросов по теме «Международное движение капитала»:

1. Дайте определение понятию «транснационализация».

2. Дайте определение понятию ТНК. Приведите пример.

3. Дайте определение понятию МНК. Приведите пример.

4. Назовите основное отличие «филиала» от «дочерней компании».

5. Назовите отличие «дочерней компании» от «ассоциированной».

6. Объясните суть синергетического эффекта при интеграции компаний

7. Назовите 5 положительных (отрицательных) последствий присутствия ТНК для стран-реципиентов.

8. Назовите 5 положительных (отрицательных) последствий деятельности ТНК для стран базирования.

9. Каково количество головных компаний ТНК и их филиалов в мире?

10. Как и какой организацией рассчитывается и что показывает индекс транснационализации?

Аукцион

Проведение занятия в виде аукциона целесообразно в тех случаях, когда необходимо разобрать несколько однотипных либо близких по содержанию теорий, понятий, концепций и т.п.

Студенты разбиваются на группы (до 3 чел.). Каждая группа готовит свой «лот». Выступая в роли продавца «лота», группа должна за ограниченное время (5-10 мин.) максимально содержательно и ярко раскрыть суть своей теории (понятия, концепции), выделить ее особенности, указать преимущества перед другими «лотами». Для представления лота можно готовить мультимедийные презентации, использовать раздаточный материал, реализовывать какие-либо формы активного творчества.

Покупателями «лота» являются все остальные студенты, которые предварительно подготавливают свои «ставки» на каждый лот в виде письменных вопросов к продавцам «лота» (1-2 вопроса от каждого студента). Вопросы должны отражать степень предварительной подготовки студентов к «торгам», т.е. быть не общего характера (например, «В чем состоит суть представленной вами теории? »), а максимально каверзными для продавцов.

«Ставки» на «лот» собираются перед началом «торгов» данного «лота» и оцениваются либо «счетной палатой», состоящей из 2-3 студентов, либо преподавателем. После представления лота озвучивается 1-3 вопроса в адрес продавцов. Обладателем «лота» становится автор наиболее интересного (по мнению «счетной палаты» или по мнению «продавцов») вопроса. Остальные «ставки» оцениваются преподавателем после проведения торгов.

Пример аукциона: «Теории международного разделения труда».

Выставляемые «лоты»:

1. Теория меркантилизма.

2. Теория абсолютных преимуществ А. Смита.

3. Теория сравнительных преимуществ Д. Рикардо.

4. Теория Хекшера-Олина.

5. Парадокс Леонтьева.

6. Теория Хекшера-Олина-Самуэльсона и др.

Требования к представлению «лотов»:

1. Дать краткую биографическую справку по автору лота (А. Смит и т.д.).

2. Представить содержание теории, отразить ее преимущества по сравнению с другими теориями.

3. Предоставить «документальное» подтверждение оригинальности теории в виде краткой письменной (на 1-2 страницах) рецензии ключевой работы создателя теории (по выбору преподавателя).

Ход аукциона:

1. Ведущий (преподаватель или студент) объявляет начало «торгов». Возможно креативное оформление аукциона: придумывание легенды его создания, либо «привязывание» его к каким-либо известным настоящим аукционам и т.п.

2. Продавцы первого «лота» представляют свою теорию (5-10 мин.) Одновременно с этим «счетная палата» проводит оценку ставок.

3. По окончании представления озвучиваются наиболее интересные вопросы. Продавцы дают ответ (3-5 мин.)

4. Выбирается победитель «торгов» по данному «лоту».

5. С целью стимулирования внимания «покупателей» в ходе торгов, после продажи «лота» можно обратиться к кому-либо из них с просьбой резюмировать его содержание (1-2 мин.) (по выбору преподавателя).

6. Ведущий объявляет о начале торгов следующего «лота».

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛИРУЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

КСР №1

Тема: Международные формы и методы государственного регулирования внешнеэкономической деятельности в условиях рыночной экономики.

Задание: написать эссе по одной из тем:

1. Международные формы и методы государственного регулирования внешнеэкономической деятельности в условиях рыночной экономики.

2. Всемирная торговая организация и ее роль в регулировании торговли стран мира.

3. Положительные и отрицательные последствия вступления в ВТО для Беларуси.

4. Пропорции соотнесения принципов протекционизма и свободы торговли во внешнеторговом государственном регулировании РБ.

5. Современные тенденции развития внешней торговли Республики Беларусь.

6. Основные приоритеты внешнеэкономической деятельности Республики Беларусь.

7. Факторы формирования инвестиционного климата государства для прямых и портфельных иностранных инвестиций.

8. Проблемы и перспективы развития политики импортозамещения в РБ.

9. Цели и направления политики стимулирования иностранных инвестиций в странах-реципиентах.

10. Инвестиционный климат РБ и динамика привлечения инвестиций в республику за последние 5 лет.

КСР №2

Тема: Международные интеграционные объединения на региональных пространствах мира, роль международных организаций в регулировании и развитии международного бизнеса

Задание: написать эссе по одной из тем:

1. Перспективы интеграции Республики Беларусь в мировую экономику в условиях глобализации

2. Сущность и формы международной экономической интеграции.

3. Таможенный союз Российской Федерации, Республики Беларусь и Казахстана

4. Содружество независимых государств

5. Союзное государство России и Беларуси

6. Единое экономическое пространство

7. Интеграция в рамках Европейского Союза

8. Зона свободной торговли НАФТА

9. Общее и отличия процессов экономической интеграции в ЕС и НАФТА.

10. Интеграция в Латинской Америке и Африке

 

КСР №3

Тема: Конкурентоспособность в международном бизнесе. Влияние глобализации на конкурентоспособность стран.

Выполнить тест.

Принцип теста – единичный выбор

 

1. Глобализация – это: А. Процесс экономического взаимодействия стран, приводящий к сближению, взаимопроникновению и сращиванию национальных хозяйств в единую систему экономических отношений, сопровождающийся заключением интеграционных договоров и согласованно регулируемый межгосударственными и наднациональными органами власти;

Б. Процесс трансформации разрозненных национальных хозяйств в интегрированную глобальную экономику, в результате чего происходит девальвация национальных государств как системообразующих организационных структур;

В. Процесс возникновения и углубления устойчивых хозяйственных связей между национальными экономиками, обусловленный международным разделением труда.

2. Признаками экономической глобализации являются:

А. Взаимозависимость национальных хозяйств; Б. Обобществление капитала в мировых масштабах;

В. Единство мировой экономики и единое воспроизводство и инфраструктура;

Г. Обладание конкурентным преимуществом; Д. Верно Б и Г;

Е. Верно А и В.

3. Дифференциация глобального экономического пространства; это сохранение старых или формирование новых локальных экономических систем (подпространств) в рамках мирового экономического пространства – это:

А. Глобализация; Б. Локализация;

В. Конкуренция; Г. Национализация.

4. К глобальным проблемам развития международной экономики можно отнести:

А. экологическая проблема; Б.проблема локальных войн и конфликтов;

В. демографическая проблема; Г. Верно А и В;

Д. Верны все ответы.

5. Причины интенсивной глобализации мировой экономики с конца XX века:

А. Рыночная основа развития всех стран; Б. Антропогенные факторы;

В. Технологии нового поколения: лазерные, генные, нано-, био -;

Г. Низкая мобильность факторов производства;

Д. Рост скорости обращения капиталов; Е. Верны ответы а, в, д

6. К серьезным проблемам, порождаемым процессом глобализации, относятся:

А. Повышение уровня неравенства внутри и за пределами страны;

Б. Экологические проблемы;

В) Нестабильность финансовых рынков; Г. Все ответы верны

7. Индекс развития человеческого потенциала рассчитывается на основе группы показателей:

А. Дефлятор ВВП, экологический компонент, грамотность взрослого населения;

Б. Индекс дохода, индекс образования, индекс долголетия;

В. ВНП на душу населения, коэффициент социальной нагрузки, индекс цен

8. Индикатор, отражающий уровень технологии, качество общественных институтов и макроэкономических условий для благосостояния страны – это:

А. Индекс конкурентоспособного роста; Б. Индекс деловой конкурентоспособности

9. Невоспроизводимые, статичные сравнительные преимущества были характерны для стран периода: А. сер. XVIII – XIX век В. начиная с XX века

10. При расчете Индекса микроэкономической конкурентоспособности не используется следующий фактор:

а) факторные условия; б) параметры спроса;

в) родственные и поддерживающие отрасли;

г) стратегия фирм, их соперничество; д) норма рентабельности компаний.

11. Соглашение о ГСТП (глобальная система торговых преференций) является

А. Отражением стремления развитых стран Европы к углублению хозяйственного взаимодействия между ними в соответствии с концепцией сотрудничества в целях прочного закрепления своего положения в мировой торговле;

Б Отражением стремления развивающихся стран Латинской Америки к углублению хозяйственного взаимодействия между ними в соответствии с концепцией сотрудничества в целях прочного закрепления своего положения в мировой торговле;

В. Отражением стремления развивающихся стран к углублению хозяйственного взаимодействия между ними в соответствии с концепцией «сотрудничества Юг-Юг» в целях прочного закрепления своего положения в мировой торговле, которое осложняется усилением протекционистских тенденций ведущих стран Запада

12.Глобальной проблемой является проблема нехватки продовольствия, крайним проявлением которой является выделение районов голода. Что подразумевают под критерием голода?

А. Суточный минимум энергетических потребностей организма, недостаточный для выживания;

Б. «критический уровень» энергетических потребностей организма, достаточный лишь для выживания

13. Продовольственная безопасность –

А. Уровень потребления продовольственных запасов страны, в расчете на одного человека

Б. Количество дней, в течение которых потребление продуктов питания может быть гарантировано за счет существующих запасов

В. Избыточные продовольственные запасы страны

14. Во многих странах наблюдается тенденция снижения коэффициента фертильности. Коэффициент фертильности- это:

А. Число детей, рождающихся в течение жизни матери;

Б. Плодородность почвы на 1 кв.км; В. Соотношение рождаемости и смертности населения.

15. К негативным последствиям глобализации следует отнести:

А. Усиление конкуренции; Б. Углубление международного разделения труда;

В. Поляризация доходов; Г. Экономия на масштабах производства.

16. Антиглобалистское движение направлено на:

А.Усиление интеграционных процессов; Б. Достижение социальных целей;

В. Поддержание неравенства обусловленного глобализацией.

17. Одной из выгод, получаемых государством, вовлеченным в глобализации является:

А. Расширение масштабов производства; Б. Понижение качества товаров;

В. Снижение издержек производства; Г. Верны ответы «а» и «в».

18. Каким нормативно-правовым актом в РБ повышение уровня конкурентоспособности на основе модернизации экономики страны является главной идеей настоящего пятилетия?

А. Программой развития села на 2010-2015 годы

Б. Программой социально-экономического развития Республики Беларусь на 2011–2015 годы

В. Программой бюджета Республики Беларусь

19. Глобальная проблема безработицы и нищеты является:

А. Политической проблемой; Б. Экономической проблемой;

В. Социальной проблемой; Г. Экологической проблемой.

20. Глобализация как явление не имеет никакого влияния в:

А. Политике; Б. Экономике; В. Культуре; Г. Спорте.

21. Международная конкуренция между товарами, удовлетворяющими одинаковые потребности – это пример:

А. предметной конкуренции; Б. видовой; В. функциональной.

22. Лидерство в отрасли и на мировом рынке завоевывают и удерживают фирмы, которые:

а) улавливают новую потребность, возникшую на рынке;

б) улавливают экономический и технологический потенциал, заключенный в новой технологии;

в) занимаются промышленным шпионажем;

г) без промедления и активно реагируют на изменение внешней и внутренней среды бизнеса;

д) верны ответы а, б, г.

23. Отметить основные факторы случайного характера, формирующие внешнюю конкурентную среду:

а) развитие изобретательства; б) крупные технологические сдвиги;

в) резкие изменения цен на ресурсы (например, «нефтяные шоки»);

г) изменения на мировых финансовых рынках или в обменных курсах валют;

д) всплеск мирового или местного спроса; е) политические решения правительств стран мира;

ж) войны и вооруженные конфликты; з) все ответы верны.

24. Наиболее весомым при расчете Индекса потенциальной конкурентоспособности страны по методике ВЭФ является субиндекс:

а) «технологии»; б) «институты»; в) «макроэкономическая среда».

25. К какой из нижеперечисленных групп методов оценки конкурентоспособности стран относится интегральный показатель устойчивого развития стран:

а) количественные; б) качественные; в) смешанные методы.

 

КСР №4

Тема: Международный бизнес в основных секторах мировой экономики. Агропромышленный комплекс. Мировой транспорт. Топливно-энергетический комплекс. Нефтехимический комплекс. Металлургический комплекс. Машиностроительный комплекс

Выполнить тестовое задание.

Первые десять вопросов предполагают ответ: да-нет. Остальные вопросы – тесты единичного выбора. Их необходимо обосновать.

1. В последнее десятилетие увеличивается количество персонала в промышленном комплексе во всех национальных экономиках.

2. Основным видом производимой продукции Минского автомобильного завода является производство автобусов.

3. Степень производственной кооперации является определяющим фактором создания инновационной продукции.

4. Рост производительности труда обусловливает повышение рентабельности промышленности в целом.

5. В электроэнергетике как сфере промышленного комплекса национальной экономики Республики Беларусь в настоящее время занято наибольшее количество промышленно-производственного персонала.

6. Основной особенностью сельского хозяйства как отрасли национальной экономики является зависимость от природных условий.

7. Промышленное производство более предсказуемо, чем сельскохозяйственное производство.

8. В условиях высокой инфляции сельскохозяйственный спрос на землю увеличивается.

9. В структуре агропромышленного комплекса основной отраслью является сельское хозяйство.

Выберите и обоснуйте единственно правильный вариант ответа

10. Охарактеризуйте удельный вес нефти, поступающей из белорусских месторождений и перерабатываемой на предприятиях промышленного ком-плекса национальной экономики:

а) менее 10%;

б) более 30%;

в) около 40%;

г) более 50%.

11. Укажите, какая из отраслей национальной экономики не относится к АПК:

а) сельскохозяйственное машиностроение;

б) электроэнергетика;

в) сельское хозяйство;

г) пищевая промышленность.

12. Определите, какая из отраслей национальной экономики не относится к сфере услуг:

а) капитальное строительство;

б) пассажирский транспорт;

в) почтовая связь;

г) образование.

13. В структуре ВВП мировой экономики доля сферы услуг составляет:

а) менее 30%;

б) более 30%;

в) менее 20%;

г) более 40%.

д) менее 15%.

 

КСР №5

Тема: Международная торговля товарами, услугами и объектами интеллектуальной собственности.

Группа должна разбиться на команды (3-4 чел.) и заключить внешнеторговый договор используя прилагающиеся материалы:

· Бланк договора для заключения контракта;

· Условия поставок;

· Перечень возможного товара. Необходимо определить его код согласно номенклатуре ВЭД Таможенного Союза и условия его растаможки на союзной территории.

 

КСР №6

Выполнить итоговый тест.

Тест единичного выбора.

Студенты с фамилией на четную букву выполняют первый вариант, с фамилией на нечетную букву – второй.

Вариант 1.

1. Какое из перечисленных ниже соотношений издержек в отсутствие внешней торговли является определяющим для налаживания взаимовыгодных внешнеторговых отношений:

а) соотношение издержек на производство товара А в данной стране и за рубежом;

б) соотношение издержек на производство товара А и товара Б в данной стране;

в) соотношение издержек на производство товара А, выраженных в единицах товара Б, в данной стране и за ру-бежом?

⇐ Предыдущая16171819202122232425

Поделиться: