РАЗВИТИЕ ПРОИЗНОСИМОЙ РЕЧИ НА ЗВУКОПОДРАЖАНИЯХ

Занятие I. Звук у

Логопед (показывает дудочку). Это дудочка. Я сыграю на дудочке: «У-у-у». Ты сыграй на дудочке. Я и ты сыграем на ду­дочке.

Это волк. Волк воет: «У-у-у! »

Игра. 1) Ребенок везет игрушечный паровоз и гудит: «У-у-у».

2) Ребенок играет в дудочку: «У-у-у».

3) Ребенок подражает вою волка: «У-у-у».

Занятие 2. Звук а

Девочка качает куклу: «А-а-а! » Я качаю куклу: «А-а-а! » Ты качаешь куклу: «А-а-а! » Покачаем вместе кукол: «А-а-а! » Как ты качаешь куклу? Как мама качает дочку?

Занятие 3. Звук о

Логопед (берет картинку и показывает). У мальчика болят зубы. Он стонет: «О-о-о! » У меня болят зубы: «О-о-о! » У тебя бо­лят зубы: «О-о-о! » У меня и у тебя болят зубы: «О-о-о! »

Как стонет мальчик?

Занятие 4. Слог ау

Мальчик в лесу потерял маму и кричит: «Ау! »

Я потеряла маму и кричу: «Ау! »

Ты в лесу потерял (а) маму и кричишь: «Ау! Ау! »

Давай покричим вместе: «Ay! Ау! » Как кричит мальчик?

Занятие 5. Слог уа

Вава плачет: «Уа! Уа! » Кукла Тата плачет: «Уа! Уа! » Как плачет Вава? Как плачет кукла Тата?

Занятие 6. Слоги ам-ам, му-му, мяу-мяу

Логопед (берет игрушки). Это собака. Собака лает: «Ам-

ям' Ам-ам! » Как лает собака?

Это корова Корова мычит: «Му-му! » Как мычит корова?

Это кошка. Кошка мяукает: «Мяу-мяу! » Как мяукает кошка?

Игра. «Найди игрушки».

Логопед прячет игрушки (собаку, корову, кошку) в кабинете или около себя, например в халат. Ребенок ищет игрушки, нахо­дит их и говорит: «Ам-ам, му-му, мяу-мяу».

Занятие 7. Звук и

Это лошадка. Лошадка ржет: «И-и! » Как ржет лошадка?

Занятие 8. Слоги га-га, ко-ко, пи-пи, мэ-мэ, бе-бе

Это гусь. Гусь кричит: «Га-га-га! » Как кричит гусь? Это курочка. Курочка поет: «Ко-ко-ко». Это птичка. Птичка пищит: «Пи-пи-пи». Это коза. Коза блеет: «Ме-ме! Ме-ме! » Как блеет коза? Это овца. Овца блеет: «Бе-бе! Бе-бе! » Как блеет овца? Игра 1) «Найди игрушки» (см. занятие 6). 2) Лото «Домашние животные».

Занятие 9. Слоги ку-ку, кря-кря, ку-ка-ре-ку!

Это кукушка. Кукушка кукует: «Ку-ку! Ку-ку! » Как кукует

кукушка?

Это утка. Утка крякает: «Кря-кря! Кря-кря! » Как крякает

утка?

Это петушок. Петушок поет: «Ку^ка-ре-ку! » Как поет пету­шок?

Игра. 1 ) «Найди игрушки» (по образцу занятия 6). 2) Лото «Птицы».

Занятия 10—11. Слоги ду-ду, бум-бум, би-би, динь, тук-тук.

Это мальчик. Этот мальчик играет на дудочке: «Ду-ду-ду». Как играет мальчик?

А этот мальчик играет на барабане: «Бум-бум-бум! » Как иг­рает этот мальчик?

Это машина. Машина гудит: «Би-би-би». Как гудит машина?

У девочки колокольчик: «Динь-динь-динь! » Девочка звенит: «Динь-динь-динь! » Как звенит девочка?

Это папа. Папа стучит молотком: «Тук-тук-тук! » Я стучу мо-
лотком: «Тук-тук-тук! » Ты стучишь молотком: «Тук-тук-тук! » Mы
стучим молотком: «Тук-тук-тук! » Как стучит папа?

Игра. Дать поиграть ребенку на барабане, дудочке, на трубе, позвонить в колокольчик, постучать молотком, поводить машину, произнося соответствующие звукоподражания.

Занятия 12—13. Слоги ах, ох, ух

Это девочка. Это мячик. Мячик упал в воду: «Ах! Ах! Ах! » Девочка плачет: «Ах! Ах! Ах! » Как плачет девочка?

Это мальчик. У мальчика болит ухо. Мальчик стонет: «Ох! Ох! Ох! » Как стонет мальчик?

Это девочки. Девочки качаются на качелях. Девочки кричат: «Ух! Ух! Ух! » Как кричат девочки?

Игра. 1) Дети изображают, как они роняют мячик, игрушку, сопровождая эти действия словами: «Ах! Ах! Ах! »

2) Дети изображают, что у них болят рука, глаз, ухо, сопро­
вождая словами: «Ох! Ох! Ох! »

3) Дети прыгают через веревочку или подбрасывают мячик,
сопровождая словами: «Ух! Ух! »

Занятие 14. Слоги но-но, тпр

Это мальчик. Это лошадка. Мальчик гонит лошадку: «Но-но-но! » Как мальчик гонит лошадку?

Мальчик остановил лошадку: «Тпр! Тпр! » Как мальчик оста­новил лошадку?

Игра. Поиграть в лошадки со словами но-но-но, тпр, тпр.

РАЗВИТИЕ ПРОИЗНОСИМОЙ РЕЧИ НА ИМЕЮЩЕМСЯ СЛОВАРЕ РЕБЕНКА

Занятие 1. Слово ау в предложении
Коля. Ау! Тата. Ау!

Мама. Ау! Тетя. Ау!

Инсценировка «В лесу».

Дети. Мама, ау! Оля, Коля, ау!

Папа, ау! Вова, Тома, ау!

Тетя, ау! Тата, Нина, ау!

Занятие 2. Слова уа и бай-бай

Тата, уа! Тата, бай-бай!

Тома, уа! Тома, бай-бай!

Вова, уа! Вава, бай-бай!

Занятие 3. Слово на

Мама, на у-у-у... (дудочку). Мама, на у-у-у... (паровоз).

Мама, на пи-пи... (птичку).

Мама, на ко-ко-ко... (курицу).

Папа, на ам-ам... (собачку).

Папа, на би-би... (машину).

Папа, на тук-тук... (молоток).

Папа, на ту-ту-ту... (трубу).

Баба, на ку-ку! ку-ку!., (кукушку).

Баба, на га-га-га... (гуся).

Баба, на кря-кря-кря (утку).

Баба, на му-му... (корову).

Примечание. Если в кабинете сидит мать, отец или ба­бушка, то картинки или игрушки дают матери, отцу или ба­бушке.

Занятие 4. Слово дай

Мама, дай мяу-мяу... (кошку).

Мама, дай му-му... (корову).

Мама, дай ко-ко-ко... (курицу).

Папа, дай ту-ту-ту... (трубу).

Папа, дай бум-бум-бум... (барабан).

Папа, дай динь-динь-динь... (колокольчик).

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

Прыжки на обеих ногах на одном месте, держась за руку ло­гопеда, матери, за стол, стул.

Прыжки на правой, на левой ноге, поочередно, на одном мес­те, держась за стол, стул, за руку, так как на первых порах без поддержки эти упражнения не всегда удаются детям.

Прыжки на правой, на левой ноге по прямой от стола к две­ри и обратно, самостоятельно или держась за руку логопеда, ма­тери. При выполнении этих упражнений логопед отмечает, на какой ноге ребенку легче прыгать, и при дальнейшей работе по моторике больше внимания уделяет развитию этой конеч­ности.

Ходьба — шаг на месте, на носочках, как зайчики, на пятках, маршировка по кругу.

Ходьба с подниманием и опусканием рук, как птички машут крылышками, с покачиванием рук над головой, как колоски по ветру.

Ходьба по узкой доске, положенной на пол, самостоятельно или держась за руку логопеда.

Прыжки через низко натянутую веревочку, самостоятельно или держась за руку логопеда.

Прыганье через веревочку (игра в скакалки).

Легкие физкультурные упражнения в виде зарядки, соответ­ствующей возрасту ребенка.

i

¹⁷

Игры с мячом (мяч величиной с детскую голову): ловить мяч! обеими руками, подбрасывая его вверх, ударяя об пол, в стену, перебрасывая его логопеду, матери.

Катание мяча по полу с попаданием его в ворота (воротами могут служить две пирамиды, кубики, ножки стула).

Игра в городки — попадание мячом в расставленные на полу игрушки (мишка, зайка, собачка, птичка, кубики и др.).

Попадание можно производить в любую игрушку, а потом, по указанию логопеда, попасть мячом в зайку или петушка. Игруш- ки надо брать резиновые, неломающиеся.

Катание по полу обруча.

Лазанье по гимнастической стенке.

Построение домиков, столиков, скамеек из кубиков и строительного материала по образцу, потом по памяти. (Логопед, давая образец, говорит: «Я сейчас построю домик для зайки. Вот кубик, я на него поставлю крышу». Потом предлагает построить по такому образцу домик для киски, мишки самому ребенку.)

Сначала ребенок учится строить домики из одного кубика, потом двух, трех и т. д. (имеются в виду кубики из строительного! материала). На этом материале попутно надо знакомить ребенка с цветами кубиков, с понятиями большой, маленький домищ высокая, низкая башня и др.

Складывание из кубиков простых картинок по образцу: рыбки, мячика, кошки, собачки и т. д.

Укладывание кубиков в коробку.

Складывание гармошек из книжек-ширмочек, из толстой буч маги.

Раскладывание и вкладывание разборных игрушек: матрешек, шаров, яичек, чашечек; нанизывание пирамид.

Составление предметных разрезных картинок: зайчика, мишки, лисички, петушка. Сначала даются картинки, разрезанные на две части, потом на четыре; складываются прежде по образцу, потом по памяти.

Складывание из палочек, шпателей, спичек геометрических фигур, элементов простых букв (П, Т, X, Ш), образцы которых приводятся в приложении.

Раскрашивание фигурок по контурам цветными карандашами

Вырезывание по прямой линии цветных полосок, а также фигурок по контурам.

Раскрашивание рисунков по контурам. При раскрашивании на первых порах ребенок плохо координирует свои движения выходит за рамки контуров, но потом постепенно овладевает coгласованностью движений пальцев рук и все правильнее рисует! штрихи, зарисовывая легкие фигурки.

Многократное сжимание и разжимание руки в кулак.

Сильное пожимание в своей руке руки логопеда, ребенка и! притягивание к себе.

растягивание рук, положенных пальцы в пальцы, в стороны (разрывание цепи).

Сжимание и разжимание резиновой груши.

Поочередное сгибание и разгибание пальцев обеих рук.

Сделать решетку из двух пальцев (средний и указательный) каждой руки и попеременно укладывать их: правая сверху, левая снизу и наоборот, проделывая это упражнение многократно.

Сделать из двух пальцев козу.

Приложить ладони друг к другу, прикасаясь пальцами: мизи­нец к мизинцу, безымянный к безымянному и т. д.

Работа с мозаикой.

Шитье на ручной игрушечной машинке.

Проведение подвижных игр без речевого сопровождения и с речевым сопровождением.

Навыки самообслуживания: одевание и раздевание кукол, расстегивание пуговиц на платье, пальто, завязывание шнурков на ботинках, мытье рук, подметание пола щеткой и др.

Работа с пластилином — лепка. 1. Скатывание шариков — орешков.

2. Расплющивание шариков в лепешки, нажимая на шарики
пальцами то правой, то левой руки.

3. Скатывание жгутиков, свертывание из них баранок, нани­зывание их на ленточку.

4. Лепка не по заданию логопеда (самостоятельное творчест­во детей).

Перед занятиями лепкой пластилин слегка подогревают. Всю работу по лепке надо связывать с игровыми моментами, напри­мер: давайте слепим морковку зайчику, яблочко брату, грибок маме и т. д.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: