ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ
УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ 1-го КЛАССА (ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ) — 90 ЧАСОВ (три раза в неделю)
Таблица
| № п/п
| Тема занятия
| Количество часов
| Звуковой анализ
| Словарь
| Грамматический строй
| | 1 четверть — 21 час. Звукобуквенный анализ слов. Элементарные формы звукового анализа
| |
| Звук и буква А
|
| Выделение звука из слова
| «Фрукты»
| Предлоги на, в, под
| |
| Звук и буква О
|
| Выделение звука из слова
| «Овощи»
| Предлоги на, в, под
| |
| Звук м буква У
|
| Выделение звука из слова
| «Птицы»
| Предлоги по, за, на.
Наречия высоко, низко, вверху
| |
| Звуки и буквы А, О. У
|
| Первый звук в слове
| «Фрукты» — «овощи»
| Согласование прилагательных с существительными в роде
| |
| Звук и буква Ы
|
| Последний звук в слове
| Деревья»
| Именительный падеж, множественное число существительных
| |
| Звук и
|
| Первый звук
| «Птицы»
| Согласова-
| |
| буква Э
|
| в слове
|
| ние прила-
| |
|
|
|
|
| гательных с существительными в роде
| |
| Звук и
|
| Начало,
| «Цветы»
| Согласование
| |
| буква М
|
| середина,
|
| прилагательных с
| |
|
|
| конец слова
|
|
| |
|
|
|
|
| существительными в роде
| |
| Звук и
|
| Начало,
| «Ого-
| Согласова-
| |
| буква Л
|
| середина, конец слова
| род»
| ние глаголов прошедшего
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| времени с существительными в роде
| |
| Звук и
|
| Начало,
| «Фрук-
| Согласова-
| |
| буква Р
|
| середина,
| ты —
| ние прила-
| |
|
|
| конец слова
| овощи»
| гательных с
| |
|
|
|
|
| существительными в роде
| |
| Звук и
|
| Начало,
| «Зоо-
| предлоги на,
| |
| буква Н
|
| середина, конец слова
| парк»
| в, под
| |
| Со-
|
| Первый и
| «Лес»
| предлоги
| |
| норные
|
| последним
|
| за, между,
| |
| звуки М.Н.Л.Р
|
| звук в слове
|
| перед
| |
| Повторение
|
|
|
|
| | II четверть —20 часов. Твердые и мягкие согласные звуки
| |
| Звук и буква И
|
| Звуковой анализ слов типа кит
| «Инструменты»
| Именительный падеж, множественное число существительных
| |
| Буква Я
|
| Звуковой анализ слов типа яма
| «Мебель»
| Именительный падеж, множественное число существительных
| |
| Буква Ю
|
| Звуковой анализ слов типа юла
| «Игрушки»
| Предлоги над, под, из-под
| |
| Буква Е
|
| Звуковой анализ слов типа ежи
| «Животные»
| Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде
| |
|
Буква Ё
|
| Звуковой анализ слов типа ерш
| «Рыбы»
| Предлоги над, под, из-под
| |
| Буква Ь (смягчитель)
|
| Звуковой анализ слов типа конь
| «Домашние животные»
| Согласование прилагательных с существительными в роде
| |
| Звуки М—М'
|
| Звуковой анализ слов типа мак, мил
| «Цветы»
| Согласование прилагательных с существительными в роде
| |
| Звуки Л—Л'
|
| Звуковой анализ слов типа лук, лис
| «Овощи»
| Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде
| |
| Звуки Н — Н'
|
| Звуковой анализ слов типа Нина
| " Имена людей»
| Уменьшительно-ласкательные суффиксы
| |
| Звуки Р—Р'
|
| звуковой анализ слов типа рак, рис
| Животные водоемов»
| Предлоги над, под, из-под
| | III четверть — 30 часов. Парные глухие и звонкие согласные звуки и буквы
| |
| Звук и буква П
|
| Звуковой анализ слов типа плащ
| «Одежда»
| Предлоги в, на, с, из
| |
| Звук и буква Б
|
| звуковой анализ слов типа боты
| «Обувь»
| Антонимичные приставки
| |
| Звуки и буквы П—Б
|
| Звуковой анализ слов типа шапка
| «Головные уборы»
| Антонимичные приставки
| |
| Звук и буква Т
|
| Звуковой анализ слов типа плот
| «Транспорт»
| Приставки насогласную. Ъ после приставок
| |
| Звук и буква Д
|
| Звуковой анализ слов типа диск
| «Спортивные вещи»
| Наречия пространственного значения
| |
| Звуки и буквы Т—Д
|
| Звуковой анализ слов типа труба
| «Музыкальные инструменты»
| Наречия качественного значения (тихо, громко и т. д.)
| |
| Звук и буква К
|
| Звуковой анализ слов типа карп
| «Рыбы»
| Приставки и предлоги пространственного значения
| |
| Звук и буква Г
|
| Звуковой анализ слов типа тигр
| « Зоопарк»
| Согласование прилагательных с существительными в роде
| |
| Звуки и буквы
К-Г
|
| Звуковой анализ слов типа сокол
| «Птицы»
| Приставки и предлоги пространственного значения
|
|
| Звук и буква Ф
|
| Звуковой анализ слов типа филин
| «Птицы»
| Приставки и предлоги пространственного значения
| |
| Звук и буква В
|
| Звуковой анализ слов типа ворона
| «Птицы»
| Приставки и предлоги пространственного значения
| |
| Звуки и буквы Ф—В
|
| Звуковой анализ слов типа воробей
| «Птицы»
| Приставки и предлоги пространственного значения
| |
| Звук и буква С
|
| Звуковой анализ слов типа сахар
| «Еда»
| Согласование прилагательных с существительными в роде
| |
| Звук и буква 3
|
| Звуковой анализ слов типа мозаика
| «Игрушки »
| Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде
| |
| Звуки и буквы С—3
|
| Звуковой анализ слов типа зонтик
| «Предметы личного пользования»
| Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде
| |
| Звук и буква Ш
|
| Звуковой анализ слов типа кувшин
| «Посуда»
| Согласование прилагательных с существительными в роде
| |
| Звук и буква Ж
|
| Звуковой анализ слов типа жасмин
| «Лекарственные растения»
| Согласование прилагательных с существительными в роде
| |
| Звуки и буквы
Ш—Ж
|
| Звуковой анализ слов типа шишки
| «Плоды и семена»
| Согласование прилагательных с существительными в роде
| | IV четверть — 18 часов. Непарные глухие и звонкие согласные звуки и буквы. Буквы Ь, Ъ
| |
| Звук и буква X
|
| Звуковой анализ слов типа халва
| «Еда»
| Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде
| |
|
Звук и буква И
|
| Звуковой анализ слов типа змей
| «Игр
ушки»
| Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде
| |
| Звук и буква Ц
|
| Звуковой анализ слов типа цапли
| « Птицы»
| Приставки и предлоги пространственного значения
| |
| Звук и буква Ч
|
| Звуковой анализ слов типа чайка
| «Птицы
| Приставки и предлоги пространственного значения
| |
| Звук и буква Щ
|
| Звуковой анализ слов типа щенок
| «Детеныши животных»
| Суффиксы -енок, -онок, -ата, -ята
| |
| Буква Ь (разделитель)
|
| Звуковой анализ словтипа семья
| «Семья»
| Уменьшительно-ласкательные суффиксы
| |
| Буква Ъ
|
| Звуковой анализ слов типа подъем
| Транспорт»
| Приставки пространственного значения
| |
| Повторение
|
|
|
|
| | | | | | | | | | |
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
КЛАССЫ
УСТНАЯ РЕЧЬ
Звукопроизношение и просодическая сторона речи
Уровень развития устной речи второклассников с дисграфией достаточен для бытового общения. Звукопроизношение не характеризуется грубыми искажениями и заменами, нарушений в произношении звуков не больше, чем у второклассников массовых классов. Главным образом, встречаются фонетические дефекты (ротацизмы, ламбдацизмы, сигматизмы). У части детей наблюдаются затруднения в произношении более сложных по звуко-слоговой структуре слов. Отличие устной речи младших школьников с дисграфией от нормально развивающихся сверстников выражается в некоторой смазанности артикуляции, в связи с чем речь носит неотчетливый характер. У многих детей, к тому же, имеются некоторые расстройства голоса: у части детей наблюдается тихий, слабо модулированный голос, другие дети не могут произвольно регулировать силу голоса и говорят слишком громко.
Фонематический слух
При обследовании фонематического слуха второклассников с дисграфией обращает на себя внимание способность детей к различению оппозиционных звуков в составе слогов и слов, предъявляемых попарно (па-ба, палка-балка). При серийном предъявлении, даже когда ряд состоит изтрех компонентов (па-ба-ба, палка-балка-балка), количество ошибок резко возрастает. Это говорит о некотором недоразвитии фонематического слуха. Задания, направленные на проверку сформированности фонематических представлений (придумать слова с заданным звуком, подобрать картинки, названия которых содержат заданный звук) выполняются детьми очень плохо., что связано как с недоразвитием собственно фонематических процессов, так и с бедностью словарного запаса детей с дисграфией.
|
