Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Информационно — коммуникационные средства
Материально — техническое обеспечение
Дидактическое и методическое обеспечение
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные У учащихся будут сформированы на минимальном уровне: — понимание важности нового социального статуса «ученик»; — внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; — ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту); — осознание роли речи в общении людей. У учащихся будут сформированы на достаточном уровне: — адекватная самооценка; — чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности); — устойчивая учебно-познавательная мотивация учения, интереса к изучению курса «Обучение грамоте», к речевой деятельности; — развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; — осознание себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну и свой язык. Предметные Учащиеся научатся на минимальном уровне: — различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст); — интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения; — различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки; — использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твердых согласных; — узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов; — различать произношение и написание слов (простейшие случаи); — производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции; — применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме; — запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить; — грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15—20 слов); — выполнять основные гигиенические требования при письме. Учащиеся научатся на достаточном уровне: — соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; — определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты; — составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3—5 предложений); — различать слова — названия предметов, слова — признаки предметов и слова — действия предметов; — различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале); — находить родственные слова в группе предложенных слов. Метапредметные Регулятивные Учащиеся научатся на минимальном уровне: — удерживать цель учебной и внеучебной деятельности; — вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам проверки; — сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем, адекватно воспринимать оценку учителя; — осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; — вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом); — находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания). Учащиеся научатся на достаточном уровне: — планировать собственную познавательную деятельность с учетом поставленной цели (под руководством учителя); — проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); — в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». — оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные Учащиеся научатся на минимальном уровне: — ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника); — осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; — понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику); — работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя; — преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя; — понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Учащиеся научатся на достаточном уровне: — использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; — выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; — устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; — проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); — составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); — подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.). Коммуникативные Учащиеся научатся на минимальном уровне: — вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); — договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; — участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; — строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя); — задавать вопросы с целью получения нужной информации. Учащиеся научатся на достаточном уровне: — выражать свои мысли в соответствии возрасту полнотой и точностью; — быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; — учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение; — формулировать свои собственные затруднения, свою собственную позицию; — оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); — договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; — признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение.
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-05; Просмотров: 335; Нарушение авторского права страницы