Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Охарактеризуйте основные направления становления специализированной помощи лицам с нарушениями речи.



7. Формы специа­лизированной помощи детям с заиканием.

8. Формы специа­лизированной помощи детям с нарушениями речи.

9. Нормативно-правовое обеспечение логопедической помощи детям с нарушениями речи.

10. Направления логопедической помощи в стране на современном этапе.

11. Преемственность в работе отдельных образовательных организаций.

12. Преемственность в работе учреждений здравоохранения и образовательных организаций.

13. Организация и содержание логопедической помощи в дошкольных образовательных организациях разного типа.

14. Организация и содержание логопедической помощи в общеобразовательных организациях.

15. Организация логопедической помощи в специальных (коррекционных) образовательных школах V вида.

16. Организация логопедической помощи в центрах психолого-медико-педагогического сопровождения и в центрах психолого-медико-педагогического консультирования, центрах профилактики и реабилитации.

17. Принципы отбора детей, комплектование групп для детей с нарушениями речи, знакомство с документацией ПМПК и ПМПк.

18. Организация логопедической службы в детской поликлинике.

19. Организация работы логопеда в психоневрологическом диспансере;

20. Особенности организации логопедической работы с больными с нарушениями речи и других высших психических функций.

21. Организация работы дневного стационара для больных с афазиями, дизартриями и логоневрозами;

22. Работа логопеда в Доме ребенка

23. Организация работы логопеда в стационарном отделении

  1. Характеристика контингента лиц с нарушениями речи, которым оказывается логопедическая помощь в учреждениях здравоохранения.
  2. Общие подходы к организации коррекционно-реабилитационной (речевой) работы в учреждениях здравоохранения.
  3. Особенности совместной работы врачей, педагогов и других специалистов в учреждениях здравоохранения.
  4. Организация логопедической помощи в реабилитационных центрах для детей с нарушениями речи.
  5. Направления логопедической работы в центрах ранней диагностики и коррекции для детей.
  6. Организация логопедической работы в детской поликлинике.
  7. Организация логопедической работы в Центрах патологии речи и реабилитации.
  8. Организация логопедической работы в психоневрологическом диспансере.
  9. Организация логопедической (диагностической и коррекционно-речевой) работы в поликлинике по восстановлению голоса.
  10. Особенности работы фониатра и фонопеда.
  11. Организация логопедической работы с заикающимися детьми и взрослыми в учреждениях здравоохранения.

4.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на экзамене

«отлично» -дается комплексная оценка предложенной ситуации; -демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять; - последовательное, правильное выполнение всех заданий; -умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
«хорошо» -дается комплексная оценка предложенной ситуации; -демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять; - последовательное, правильное выполнение всех заданий; -возможны единичные ошибки, исправляемые самим студентом после замечания преподавателя; -умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
«удовлетворительно» (зачтено) -затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации; -неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя; -выполнение заданий при подсказке преподавателя; - затруднения в формулировке выводов.
«неудовлетворительно» - неправильная оценка предложенной ситуации; -отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Методические указания к организации деятельности студентов

Таблица 9

Вид учебных занятий Организация деятельности студента
Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям: адаптация, госпитализм ранний, декомпенсация, коррекция, коррекционно-педагогическое воздействие депривация, логопедическое воздействие, перевоспитание, распад речи, фонопедия.
Практические занятия Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (5, 21). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.
Контрольная работа/индивидуальные задания Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.
Реферат Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
Коллоквиум Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др.
Подготовка к экзамену При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.

 

Соотношение текущего и итогового контроля

Соотношение текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине

Текущий контроль, % Промежуточная аттестация, %
Min Max min Max
1 этап 2 этап 1 этап 2 этап
Не устанавливается

 

Условия применения и значение повышающих и понижающих коэффициентов.

Рейтинг студента изменяется в зависимости от дополнительных коэффициентов, которые могут быть «повышающими» или «понижающими».

Вид поощрения Изменение коэффициента ку  
Решение контрольных заданий повышенной сложности +0, 2  
Сдача контрольных заданий до начала изучения соответствующей темы +0, 2  
Использование дополнительного материала, выходящего за рамки курса, при выполнении контрольного задания +0, 1-0, 3  
Развернутое оппонирование по теоретическим сообщениям +0, 1-0, 3  
Дополнения к ответам +0, 05-0, 1  
Участие в вузовской научной конференции по тематике дисциплины +0, 5  
Публикация статьи по тематике дисциплины +0, 5  
Вид наказания Изменение коэффициента ку
Сдача контрольных заданий в течение 12 учебных дней после окончания срока сдачи -0, 5
Сдача контрольных заданий с задержкой более 12 учебных дней от установленного срока -0, 8
           

 

5.4. Весовые значения (баллы) по каждой форме отчетности студентов.

№ п/п Формы контроля Max
составление таблицы по теме 3-10
составление схемы по теме 3-5
аннотирование литературы по теме
обзор материалов сайтов по проблеме
контрольная работа по разделу
подготовка конспекта по теме
Эссе
Дискуссиия
составление мультимедийной презентации по теме
Коллоквиум

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1. Мультимедийное оборудование и материал для мультимедийного сопровождения аудиторных занятий (слайд-презентации, видео- аудио- материалы, Интернет-ресурсы).

2. Организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты.

3. Электронные учебники и учебные пособия, видеолекции.

4. Электронные ресурсы библиотеки.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-05-05; Просмотров: 435; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.014 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь