Далее подчеркните те характеристики, которые больше всего подходят Вашему ребенку.

Контрольный выбор

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 13Следующая ⇒

1. Аппетит: хороший, плохой, избирательное отношение к пище (укажите нелюбимые продукты и вызывающие аллергии и т.д.)_________________

__________________________________________________________________

2. Сон: засыпает медленно( с укачиванием, колыбельными, поглаживанием спинки) или быстро, спокойно, самостоятельно.

3. Двигательная активность: любит лежать или сидеть, занимаясь чем-то; движения замедленные, малоактивные; любит много двигаться, бегать; очень большая подвижность.

4. Эмоциональное состояние: Каким чаще всего можно увидеть ребенка?

а) бодрым, жизнерадостным, любознательным, активным, дружелюбным по отношению к другим детям и взрослым.

б) спокойным, предпочитающим игры с мамой (значимым взрослым) другим контактам, больше улыбается чем смеется, плачет редко.

в) раздражительным, перевозбужденным. Быстро меняет игрушки, теряет интерес к ним, может вступить в конфликт с членима семьи, другими детьми, при этом кричит и злиться, может ущипнуть, укусить или ударить, трудно отвлечь от игры.

г) подавленным, скучающим, избегающим чужих взрослых и детей, замкнутым. Может по долгу грустить и тихо плакать.

д) эмоционально неустойчив – смеется, а через минуту – слезы; охотно вступает в контакт с людьми и в тоже время может убежать, уединиться; конфликтует и замыкается, легко переходит от одного настроения к другому.

5. Страхи: нет никаких; иногда проявляются; боится всего, плачет во время сна (чего боится? )_____________________________________________

6. Речь: общается больше жестами, чем словами; говорит несколько слов, называет знакомые предметы, стремиться повторять слова; строит предложения, задает вопросы. Может рассказать небольшое стихотворение, сказку.

7. Самообслуживание: самостоятельно ест ложкой, не пачкаясь в пище – не умеет этого делать; может частично раздеться- одеться – всегда одевает мама; самостоятельно моет руки, вытирает полотенцем – помогаю по необходимости; сам просится в туалет, пользуется им – играет. Пока не напомнишь, может намочить штанишки, постель во время сна.

О чем бы Вы хотели поговорить с воспитателем группы? ______________

__________________________________________________________________

С педагогом психологом? ____________________________________________

Согласны ли Вы, что: в рамках педагогического процесса Ваш ребенок периодически будет проходить обследования, результаты которых вам будут сообщаться (распишитесь напротив каждого специалиста):

- узкие специалисты из поликлиники: __________________________________

- педагог– психолог: ________________________________________________

- логопедом: _______________________________________________________

Какую помощь Вы можете оказать группе: сшить что-то для игровых уголков; нарисовать; фотографировать; делать копии или что-то другое? ____

__________________________________________________________________

Согласны ли Вы с тем, что детский сад является для родителей только помощником в вопросах воспитания и образования? _________________________

Можем ли мы рассчитывать на активное сотрудничество с Вами в решении этих вопросов? _________________________________________________________

СПАСИБО!

Приложение 25

Протоколы по возрастам

Протокол (3 года)

Дата обследования__________________________________Время_____________

Цель: ________________________________________________________________

Ф.И. ребенка __________________________________Группа____________

Дата рождения_____________________________________Возраст___________

Аффективно- личностная сфера (по Коробейникову И. А.)

Контакт: _____________________________________________________________

Интерес: _____________________________________________________________

Эмоциональность_____________________________________________________

Темп деятельности____________________________________________________

Утомляемость________________________________________________________

Переключаемостъ_____________________________________________________

Помощь (виды)_______________________________________________________

Понимание обращенной речи (инструкций) _______________________________

Внимание (по наблюдению) __________________________________________

1.«Пирамида» _______________________________________________________

Способы выполнения: с учетом величины колец (зрительное соотнесение, целенаправленные пробы, примеривание );

без учета, неспецифические манипулятивные действия, простое манипулирование (познавательное), силовая проба (вдавливает не учитывает свойств )

2. Восприятие Предметов (что нарисовано на картинке) __________________

3. «Почтовый ящик» _________________________________________________

Способы выполнения: неспецифические манипулятивные действия, простое манипулирование(познавательное), силовая проба (вдавливает не учитывает

св-в), примеривание, целенаправленные пробы (замечает ошибки, сам находит верный способ решения), зрительное соотнесение.

4. «Доска Сегена» ____________________________________________________

5.«Разрезные картинки» (2-3 части) ____________________________________

Способы выполнения: целенаправленные действия, зрительно соотносит без прикладывания, прикладывает с разворотом, соединяет части без анализа полученного целого.

6. Сенсорные эталоны :

Сенсорные эталоны	Сличает	Показ (дает по называнию)	Называет
Величина
Цвет: красный синий желтый зеленый оттенки
Форма: Шар (круг) кубик (квадрат) кирпичик треугольник

7. Счет: один и много ________________________________________________

8. Ориентирование в теле____________________________________________

9.Классификация пассивная (игрушки, одежда, , посуда, животные)

Заключение: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации: _______________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол (4 года)

Дата обследования ____________________________________ Время__________

Цель: ________________________________________________________________

Ф.И. ребенка________________________________________Группа__________

Дата рождения ______________________________________Возраст__________

Аффективно- личностная сфера (по Коробейникову И. А.)

Контакт: ____________________________________________________________

Интерес_____________________________________________________________

Эмоциональность_____________________________________________________

Темп деятельности____________________________________________________

Утомляемость________________________________________________________

Переключаемость_____________________________________________________

Помощь (виды)_______________________________________________________

Понимание обращенной речи (инструкций)_______________________________ Внимание (по наблюдению)____________________________________________

1.Беседа_________________________________________________________________________________________________________________________________

2.«Пирамида» ________________________________________________________

Способы выполнения: с учетом величины колец (зрительное соотнесение, целенаправленные пробы, примеривание );

3.«Почтовый ящик» _________________________________________________

4.Доска Сегена_______________________________________________________

Способы выполнения: неспецифические манипулятивные действия, простое манипулирование(познавательное), силовая проба (вдавливает не учитывает свойств), целенаправленные пробы (замечает ошибки, сам находит верный способ решения), примеривание, зрительное соотнесение.

5. Сенсорные эталоны: знание цветов и оттенков _______________________

-знание формы (круг, квадрат, треугольник)_______________________________

6.«Разрезные картинки» ______________________________________________

7.«Россолимо»

ключ___________, подушка________________, миска_____________________

портфель____________, прищепки_____________, табурет_________________

8. Понятия: больше-меньше, равно___________, много—мало____________.

9. Ориентация в теле_______________________________________________

10. «Заборчик» _______________________________________________________

11. классификация ( одежда, посуда, мебель, обувь, домашние животные, дикие животные, овощи, фрукты, деревья)_____________________________________________________________

Рекомендации: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол (5 лет)

Дата обследования _____________________________________Время_________

Цель: _______________________________________________________________

Ф.И. ребенка______________________________________ Группа________

Дата рождения_______________________________________ Возраст _________

Аффективно- личностная сфера (по Коробейиикову И.А.)

Контакт: _____________________________________________________________

Интерес_____________________________________________________________

Эмоциональность ____________________________________________________

Темп деятельности____________________________________________________

Утомляемость __________________________________________________

Переключаемость_____________________________________________________

Помощь (виды) _________________________________________________

Понимание обращенной речи (инструкций) _______________________________

Внимание (по наблюдению) ____________________________________________

I.Беседа (знания о себе, окружающих близких, природных явлениях, временных понятиях)

2.«Доска «Сегена» ____________________________________________________

св-в), целенаправленные пробы (замечает ошибки, сам находит верный способ решения), примеривание, зрительное соотнесение.

3. Опосредованное запоминание:

Слова Выбор картинки Объяснение выбора Воспроизведение

4.«Разрезные картинки» __________________________________________

Способы выполнения: целенаправленные действия, соединяет части без анализа полученного целого, прикладывает с разворотом, зрительно соотносит без прикладывания.

5Исключение 4-го лишнего (не вербально).___________________________________________________________________
____________________________________________________________________

-исключает и обобщает ___, при обобщении пользуется: категориями____, функциональны признаком______, внешним признаком________.

-исключает верно, не обобщает__________________________________________

-не исключает ________________________________________________________

6.Сенсорные эталоны : знание цветов и оттенков__________________________

-знание формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник)____________

Россолимо»

ключ___________, подушка________________, миска_____________________

портфель____________, прищепки_____________, табурет_________________

8.Последовательностьсобытий: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.«Заборчик» _______________________________________________________

11. Счет до 10 _______________________________________________________

12.Ориентировка в пространстве (верх-низ, право-лево и т. д.)____________

Протокол (6-7 лет)

Цель: диагностика готовности к школе. Дата _________

Ф.И.ребенка: ________________________________________________________

Возраст: ________________________________________________________

Домашний адрес _____________________________________________________

Сведения о родителях, где и кем работает мама ___________________________

Папа________________________________________________________________

Эмоциональность ____________________________________________________

Контакт: _____________________________________________________________

Интерес _____________________________________________________________

Темп: _______________________________________________________________

Помощь._____________________________________________________________

Утомляемость: _______________________________________________________

1. Память «10 слов»

лес хлеб окно стул вода брат конь гриб игла мед

2. «Треугольники» 1_____, 2_____, 3_____, 4_____, 5_____, 6____, 7_____.

Итог______________

3. «4 —ый лишний» (вербальный уровень)

-исключает верно, не обобщает____________________

-не исключает _____________________________


Яблоко	Ботинки	Ручка	Корова	Термометр	Стол	Курица	Круг	Саша	Веселый
Морковь	Сапоги	Бумага	Коза	Врач	Ковер	Петух	Треуг.	Витя	Быстрый
Капуста	Шнурки	Карандаш	Лось	Учитель	Кресло	Орел	Указка	Петров	Вкусный
Перец	Валенки	Фломастер	Лошадь	Медсестра	Кровать	Гусь	Квадрат	Петя	Грустный

4. «Разрезные картинки»: (5-6 частей) __________________________________

-все картинки собирает самостоятельно зрительным соотнесением

-простые собирает зрительным соотнесением, усложненные примеривая

-требуется организующая помощь при поспешных необдуманных действиях вначале, далее действует самостоятельно

-требуется обучающая помощь вначале, далее действует самостоятельно – обучающая помощь малоэффективна – бездумные нерациональные пробы.

5. «Последовательность событий»:

-расклад картинок верный, рассказ связный логичный

-организующая помощь в установлении верного порядка при поспешных действиях вначале, далее то же самое

- самостоятельная верная раскладка, но рассказ трудный фрагментарный

-логичный рассказ при неверной раскладке картинок

-контрольно — наводящие вопросы при неверной раскладке, неверной логике рассуждений

-непонимание связи при полном объеме помощи

Вербализация: _____________________________________________________

б.Мотивация (Гинзбург) _____________________________________________

7. «Графический диктант» __________________________________________

8 «Домик» _______________________________________________________

9. Тест Керна-Йирасека : 1.Рис. человека__________2. Срисовывание текста__________ 3. Срисовывание группы точек _________

Мелкая моторика : достаточно развита, быстрая утомляемость при рисовании, неровная «дрожащая» линия, трудности в написании, сильный нажим, трудности в воспроизведении формы графических элементов, несоблюдение размера графических элементов, несоблюдение наклона, «грязное» письмо – большое количество помарок и исправлений, нежелание выполнять письменные упражнения, не развита мелкая моторика, наблюдается синкенезия (лишние движения пальцами, возникает в результате недостаточной дифференцированности движений).

Владение ручкой, карандашом : держит свободно, крепко зажимает, сильный прогиб указательного пальца, зажата в кулак, не владеет.

Ведущая рука правая, левая.

Рекомендации : ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 26

(название дошкольного учреждения

с указанием адреса и телефона)

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8 9 10 111213 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2017-05-05; Просмотров: 206; Нарушение авторского права страницы