Основные этапы и виды деятельности

Этап урока

Цель - результат

Содержание (страницы учебных пособий, номера

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

		учебных заданий, медиаресурсы)
Мотивация.(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)	Создание положительной атмосферы	Слайд 1	Good afternoon, my dear friends. I am glad to see you. Sit down, please. What date is it today? What day of the week is it today? Тема нашего урока « At the Post Office » («На почте»). А как вы думаете о чем сегодня пойдет речь? А для чего нам нужна почта? Вы совершенно правы! You are quite right!	Good afternoon! We are glad to see you, too. Today is the 19th of November. Today is Wednesday. О почте. Чтобы отправлять и получать письма, посылки, открытки, телеграммы.
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи(создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.) Проектирование	Поставить цель, и на ее основе выбрать способ и средства ее реализации.	Конверт с письмом	Ребята, сегодня в своём почтовом ящике я нашла письмо от моего друга из Лондона. Но я забыла как правильно писать адрес и оформлять письмо. И сегодня на уроке вы мне поможете написать ответ другу и отправить письмо. А где мы можем	На почте.

вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями		Слайд 2	отправить письмо? You are quite right! Но для того, чтобы написать письмо и попасть на почту, мы должны выполнить несколько задания. And now let’s speak about letters: Do you like to get letters? Do you like to write letters? Do you like to read letters? Do you write letters? (Yes, I do.) Whom do you write letters? (I write letters to my friends) I think all of you like to get, read and write letters.	Вопросы выведены на экран и учитель задает их устно.
Открытие нового (знания, способа действия) Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ Обсуждение (возможно	Отработка лексических единиц по теме	Слайд 3-6	Итак, давайте приступим к первому заданию. Let's repeat the words. Look at screen and translate: Envelope, pen, letter, stamp, poster, paper,	На экран выведены слова по теме «Почта». Ученики по очереди читают слова и переводят их.

в парах, группах ) Формулирование вариантов выводов. Обобщение			address, pencil, postman... Good! The first step has been taken.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоеннымСамостоятельная работа Творческие задания Диагностические задания на осознание и понимание нового Включение будущего нового материала	Развитие творческого мышления, языковой догадки. Развитие коллективизма.	Слайд 7 Карточки с заданием Слайд 8 Слайд 9-11 Карточки с заданием	Задание 1. Сейчас я раздам вам карточки с заданием. Вы должны составить правильно словосочетания из данных слов. Now I give you cards with task. Make-up the word combinations with these words. Задание 2. Кроссворд. Найди слова по теме почта. Now look at screen and find the words. Задание 3. А теперь давайте вспомним как правильно писать	Учащиеся получают карточки. На каждой карточке дана табличка со словами: в одной колонке - прилагательные, в другой – существительные. Работа в парах. На задание дается 2 минуты. По истечении времени учащиеся отвечают устно словосочетания, которые получились. На экране кроссворд. Учащиеся по очереди выходят и вычеркивают слова по теме «Почта», читают и переводят. Учащиеся получают индивидуальные карточки. В задании нужно выбрать и	Парная работа, фронтальный опрос Фронтальный опрос Индивидуальная работа, самоконтроль. 8- «5» 7-6- «4» 5-4- «3»

Конверт, письмо Слайд 12 Слайд 13 Карточки с

письмо, с чего нужно начать. Fill in the gaps right words: letter, letter-box, paper, stamp , envelope, post office, address 1. Take clean paperand a pen. 2. Sit down and write a letter. 3. Put the letter into an envelope. 4. Put a stampon the envelope. 5. Write an addresson the envelope. 6. Take your letter and go to the post office. 7.Find a letter- box. And now tell us how to write and send letters! Задание 4. And now help me write letter and address. It’s time to have a rest. Stand up, please. Let’s sing a song “If you are happy…”

вставить слова, подходящие по смыслу. После выполнения задания учащиеся самостоятельно проверяют свои работы, сверяя с ответами на экране. Учащиеся делятся на 2 группы. Первой группе дается конверт для оформления адреса, а второй группе дается письмо для написания.

3-0 - «2»

заданием Слайд 14 Открытки, марки, конверты, журналы, посылки.

Thank you, children! Sit down. Задание 5. Видео-диалог на почте. Now look at the dialogue and then you will do the task. Задание 6. Посмотрите на экран. Прочитайте и переведите фразы, которые вы будете использовать в своих диалогах. Now look at screen, read and translate phrases, which you will use in your own dialogues. Can I help you? What can I do for you? Here you are. Thank you. How much is it/are they? I would like to buy... Now act out your own dialogues.

Дети поют песню Учащиеся смотрят и слушают диалог. После просмотра выполняют задания на индивидуальных карточках. Затем обмениваются карточками и проверяют с ответами на доске На экране написаны выражения по теме «Почта», учащиеся читают и переводят их, затем составляют собственные диалоги. Учащиеся разыгрывают в парах диалог на почте, используя марки, конверты, открытки и т.д. Одна пара детей отправляет письмо учителя.

Индивидуальная работа, взаимоконтроль 5 - «5» 4 - «4» 3 - «3» 2 - 0 «2»

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.

Оценить учащегося собственную учебную деятельность.

На: 5 – написать письмо другу. 4 - р.104, №5 3 - р.103, №4

Let’s do some conclusions. What have we done during the lesson? Т: Ребята, скажите, что мы сегодня делали на уроке? Т: Закончите фразы: - На уроке мне понравилось… - На уроке мне было сложно.. - На уроке мне заполнилось… Your marks for the lesson: …. Now our lesson is over. I hope you’ve enjoyed it. Good bye! Now open your diaries and write down your homework:

Ученики на русском языке перечисляют все то, чем они занимались на уроке. Дети: повторяли слова по т. «Почта», читали письмо, рассказывали о том, как писать и отправлять письма, пели песни. Дети: Мы научились работать вместе и помогать друг другу, слушать друг друга, общаться, быть внимательными, дружными, вежливыми. Дети: Заканчивают фразы. - На уроке мне понравилось… - На уроке мне было сложно.. - На уроке мне заполнилось… Дети получают отметки. Учащиеся записывают

домашнее задание и слушают инструктаж по его выполнению.

Разработка урока английского языка по новым ФГОС.

Автор: учитель английского языка МАОУ « Селенгинская СОШ № 1»

Вершинина Наталья Борисовна

Предмет: Английский язык

Класс: 2

Тема урока: “Буква Kk”, «Шотландская волынка и килт»

УМК: «Счастливый английский.ру», 2 класс, К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, Титул, 2013г.

 

Тема	“Буква Kk”, «Шотландская волынка и килт»
Цель и задачи	- ознакомить учащихся с буквой английского алфавита Kk, научить их правильному произношению; - введение новой лексики с буквой Kk и ее закрепление; - ознакомить учащихся с сокращенной формой is, и апостро′ фом; - ознакомить учащихся со страноведческим материалом: шотландской волынкой и национальной шотландской одеждой – килтом. 1.Образовательная: Формировать навыки чтения буквы Kk, слов с данной буквой; навыки употребления сокращённой формы is и апострофа; расширение страноведческого кругозора учащихся. 2.Развивающая: Развивать навыки чтения. Развивать речемыслительные и познавательные способности. 3 Воспитательная: Воспитывать толерантное отношение к культуре другого народа, на примере шотландской национальной одежды - килта и национального музыкального инструмента - волынки.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
1. Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [k], [s], [z]. 2. Воспроизводить графически корректно букву Kk. 3. Накапливать багаж нового лексического, грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения.	Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать сокращенную форму is с опорой на модель. Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия	Буквы английского алфавита. Лексические единицы и фразы по теме «Шотландская волынка и килт»
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
История, русский язык, физкультура, музыка	Фонетическая и речевая разминка (Storytelling) Работа со схемами - опорами. Фронтальный опрос. Парная работа Индивидуальная работа	-Учебник -Рабочие тетради -Книга для учителя -Аудиоприложение на CD -Схемы-опоры -Плакат «Английский алфавит» -Карточки с буквой Kk -Мультимедийная презентация -звездочки для оценивания

 

№	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный этап учебного занятия	Время	Используемые ресурсы
	Организационный момент(настрой на урок, мотивация к новым знаниям)	2минуты	Мультимедийная презентация
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель– настроить на общение на английском языке. Приветствую учащихся: “Hello, children! I’m glad to see you.Sit down, please! ” Давайте поздороваемся с нашими гостями. “Hello! ” Are you ready to start our lesson? Let’s do it!	Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”	Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
	Фонетическая зарядка	3 минуты
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Рассказываю историю, в которой дети повторяют уже пройденные звуки: Комарик летит и пищит [s], а пчёлка летит в улей с медом [z]. Руки у нас замерзли, и мы на них дышим, чтоб согреть [h], мы увидели старого знакомого и говорим [ɒ ].	Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2.	Этап целеполагания	Время	Используемые ресурсы
	Целеполагание и мотивация	2 минуты	Слайд с новой буквой Kk
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель - поставить познавательную задачу Прием «мозговой штурм» Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока. Мы узнали с вами уже много букв английского алфавита. Все ли буквы мы уже знаем? Сколько их всего в английском алфавите? Как вы думаете, что мы будем делать сегодня? Хотите узнать новую букву?	Цель - сформулировать задачу урока Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (Мы узнаем новую букву и ее звук и научимся читать слова с этой буквой.)	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3.	Этап повторения изученного материала	Время	Используемые ресурсы
	Опрос по ранее изученному материалу ( проверка домашнего задания)	6минут	Рабочие тетради
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. 1.Фронтальный опрос Прочитайте предложения и переведите их на русский язык. 3.Мотивация Самые активные получают звездочки. (в конце урока звездочки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)	Цель - повторить пройденный материал     Читают предложения упр.1, стр.30, русский перевод английских предложений.	Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
4.	Этап изучения нового учебного материала и развития фонематического слуха, навыков чтения ( освоение правил чтения буквы Kk и правильного произношения звукa [k])	Время	Используемые ресурсы
	Presentation Practice	7 минут	Учебник, карточки с буквами, аудиозапись на диске
	Деятельность учителя		УУД
Цель- сформировать навыки аудирования буквы Kk и произносительные навыки; -Включаю для прослушивания «Уроки Ворона», дав задание повторить звук за Седриком. - сформировать навыки чтения и навыки употребления английских слов: a desk, milk, a kilt в речи в соответствии с речевой ситуацией; Включаю для прослушивания упр 2, стр.72, дав задание повторить звук за Мартином. Отрабатываю произношение этих слов. - закрепить навык употребления артикля a с исчисляемыми существительными в единственном числе. -Вспомни еще слова, о которых нельзя сказать один, например, один снег – нельзя сказать, а еще? -формирование лексико-грамматических навыков: В быстрой речи дракоша-помощник is становится почти незаметным, он сокращается и превращается в ′ s. Значок перед ним называется апостроф.	Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (a desk, milk, a kilt)   Повторяют вслух со зрительной опорой.     Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звездочки.   Слушают, стараются понять случаи употребления сокращенной формы is.	Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
5.		Время	Используемые ресурсы
		5 минут	Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель - продолжить работу по ознакомлению учащихся с английским алфавитом. Познакомимся с новой гостьей - буквой Kk. На доске карточки с буквой и звуком[k] Какая она - гласная или согласная? Каким звуком будет читаться в словах?	Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы Kk   Рассматривают букву, определяют, что она согласная, повторяют букву и звук вслух.	Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач Регулятивные: Выполнять учебные действия
Развитие навыков письма
Деятельность обучающихся	УУД
Цель - познакомить учащихся с графическим образом буквы Kk “Open your workbook, please.” Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. Корректирую ошибки при письме.	Цель - научиться писать заглавную и строчную буквы Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в рабочей тетради упр.2, стр.31.	Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок
6.	Этап закрепления учебного материала и формирования навыков чтения	Время	Используемые ресурсы
	Production	8минут	Учебник, презентация
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель -закрепление новых знаний через аудирование и чтение. -Включаю для прослушивания упр 4, стр.73, дав задание повторить пары предложений за Дианой, а потом самостоятельно. - предлагаю учащимся прочитать предложения, сократив глагол is. упр.5, стрю, 74 -предлагаю учащимся прочитать предложения, только сейчас уже поставив полную форму is. упр.6, стр.74 -предлагаю распределить подписи под картинками и прочитать их Робинзону.упр.7, стр.74	Цель- Слушают, а потом и сами читают данные предложения.     Читают предложения, сокращая глагол is. Читают предложения, поставив полную форму is.   Читают подписи под картинками, соотносят картинки с подписями.	Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
7.	Динамическая пауза	Время	Используемые ресурсы
		3 минуты
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель- смена учебной деятельности на уроке. Stand up! Clap! Clap! Arms up! Clap! Clap! Step! Step! Arms down! Clap! Clap! Please, sit down!	Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.	Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
8.	Расширение страноведческого кругозора учащихся	Время 5 минут	Используемые ресурсы Деятельность обучающихся	Презентация, картинки с изображением шотландца, играющего на волынке. УУД Познавательные: использовать полученную информацию о национальной одежде шотландцев и их музыкальном инструменте. Регулятивные: Адекватно и толерантновоспринимать традицию шотландских мужчин носить юбку – килт. Личностные: толерантное отношение к культуре других стран, народов.
Цель – познакомить учащихся с национальной шотландской одеждой – килтом и национальным музыкальным инструментом – волынкой. Зачитываю рассказ из раздела учебника «Путешествие в Королевство» стр. 75
Цель – узнать о национальной шотландской одежде – килте и национальном музыкальном инструменте – волынке.
9.	Рефлексия	Время	Используемые ресурсы
2минуты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Подвожу итог соревнования по количеству звездочек. “Let’s count your stars. Who is the best pupil today? Let’s clap!	Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.   Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.   Дети подсчитывают звездочки, аплодируют победителю.	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
10.	Итоговый этап учебного занятия	Время	Используемые ресурсы
	Домашнее задание	1 минута	Учебник, рабочая тетрадь
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. “Open your diary, please. Your homework is ex.3-6, p.31-32 Повторить и потренироваться в написании буквы Kk”, слов с данной буквой. Старайтесь писать так, как в образце. Не забудьте повторить 3 новых слова: a desk, milk, a kilt. Вырежете из разрезного материала карточки с буквой Kk и звуком [k]. “The lesson is over. Goodbye! ”	Цель – осмыслить и записать домашнее задание.     Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.   Прощаются на английском языке.	Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: