Положение тетради при письме

Тетрадь во время письма должна лежать перед учеником наклонно, чтобы ее нижний край образовывал с краем стола, обращенный к ученику угол, равный 45 градусам. По мере заполнения строк, ребенок продвигает тетрадь левой рукой кверху, без изменения угла наклона.

Тетрадь должна лежать против корпуса; левый нижний угол той страницы, на которой вы пишете, приходится как раз против середины груди. Если вы пишете на левой странице тетради, то левый нижний угол этой страницы приходится против середины вашей груди. Когда вы перейдете на правую сторону тетради, вам нужно будет сдвинуть всю тетрадь влево, и тогда левый нижний угол правой страницы окажется против середины вашей груди. При этом нижняя часть левой страницы будет висеть на воздухе. Если положение вашего корпуса правильно, если вы не опираетесь на край столагрудью и не придвигаетесь к столу слишком близко, а также не перегибаете корпуса влево, эта висящая часть тетради не должна вам мешать. Если же она мешает, то, значить, вы неправильно сидите.

Правая рука пишет, левая придерживает тетрадь.

 

Физкультминутки

Физкультминутки следует проводить в течении урока чистописания 1-2 раза. Они состоят из 3-4 упражнений в виде свободных движений и проводятся организованно.

Не забывать и про подготовительные упражнения, содействующие развитию кисти правой руки и пальцев. Проводить пальчиковую гимнастику.

 

 

На всем протяжении обучения красивому письму не следует пренебрегать прописыванием отдельных элементов с одновременным проговариванием. Каждый элемент имеет свое название и особенности написания. Учителю следует обращать внимание на все элементы, которые присутствуют в написанной учеником букве, чтобы не возникло пренебрежения к декоративным деталям, соединениям, наклону…

Особенно по началу (также при наблюдении снижения качества письма), писать не слишком много, не более 3-4 строк, но с особой тщательностью. Это поможет повысить качество письма.

 

Тактирование при письме (письмо по ритмический счет)

- Этот метод содействует развитию плавности письма.

- Влияет на ускорение темпов письма у учащихся, пишущих медленно.

- Развивает четкость и решительность движений, необходимых для красивого письма.

- Тактирование вносит оживление в работу класса и дисциплинирует его.

Буквы, начинающиеся тонкими чертами (о, е) при тактировании начинаются с «и», при произнесении которого дети пишут волосную черту, а при переходе на нажим говорится «раз».

«Раз и, два и, три и» или « И раз, и два, и три»

Соединительные черты пишутся вне счета. Слова пишут под счет, там, где это возможно. Счет должен быть медленным и равномерным.

 

Письмо под счет следует начинать после того, как учащиеся усвоили начертание букв без счета в свободном и спокойном темпе. Счет может даваться учителем, отдельными учениками и хором. Счет обязателен с ориентировкой на пишущих в среднем темпе; со временем, с постепенным, едва заметным ускорением. Ритмический счет не следует применять продолжительное время, а обязательно с интервалами, заполняемыми спокойным письмом без счета.

Письмо под счет требует от ученика большого напряжения сил, внимания и быстро утомляет его. По этой причине, на начальной стадии обучения чистописанию следует применять тактирование на протяжении полустроки. Иначе качество письма к концу строки ухудшится.

Письмо мелом на доске

Для того, чтобы научить учеников правильно писать, необходимо организовать показ образцов. Наглядность чистописания осуществляется через:

- показ образцового письма на доске,

- письмо учителя в тетрадях учеников,

- письмо по прописям,

- применение плакатов.

У учителя, который сам пишет красиво, пишут красиво и ученики!

Куску мела придают удобную для письма форму, так как толстые черты на доске образуются не только путем нажима, сколько поворачиванием куска мела к доске поперечным ребром, а тонкие черты проводятся острым краем мела.

Правильное и красивое письмо на доске достигается путем предварительных тренировок в написании отдельных элементов.

Прежде, чем писать на доске перед учениками, учителю следует:

- заранее хорошо рассмотреть начертание буквы в прописи (образце),

- его расположение в графической сетке,

- неоднократно прописать в своей тетради,

- продумать «преподнесение» буквы в ходе урока,

- проговорить названия всех элементов буквы

и только потом пробовать свои силы на доске.

 

Чтобы письмо учителя на доске лучше содействовало выработке красивого письма у учеников, нужно соблюдать следующие правила:

1) никогда не забывать о классе. Учитель должен стоять вполоборота, чтобы ему было видно, все ли учащиеся внимательно следят за тем, как он пишет.

2) Нельзя писать буквы и слова заранее, а делать это на глазах учеников. Только наблюдение за письмом учителя поможет ученикам понять, как им нужно начинать элемент, к каком направлении вести черту…

3) Во время письма не следует стирать неудачно написанное или заниматься подрисовыванием, т.к. это будут делать и ученики в своих тетрадях.

Чистописание не допускает никаких исправлений. На уроках чистописания надо стремиться не пользоваться ластиком.

4) Учитель обычно сопровождает письмо на доске подробными объяснениями, рассказывая ученикам, где он ставит мел, в каком направлении ведет черту, как делает соединение одного элемента с другим, где заканчивает букву. Отсутствие объяснения при письме затрудняет мышление детей, органически связанное с речью.

 

 

Уроки подготовки к письму

Цель: развить пальцы и руку ребенка, приучить ученика правильно сидеть за партой во время письма, уметь правильно положить тетрадь, пользоваться пишущими предметами.

 

Следует помнить, что карандаш – это совершенно особое, отличное от пера, орудие письма и требует участия других мускулов и иных движений. Продолжительное пользование карандашом мало подготовляет учащихся к письму чернилами.

 

Первый урок учитель начинает с беседы о том, что ученики должны будут делать, чтобы научиться правильно, грамотно и красиво писать. Говорит детям о роли труда, о настойчивости, прилежании и внимании. Рассказывает, как нужно садиться за парту, как ставить ноги и правильно класть руки, как держать голову и плечи, какими пальцами нужно держать карандаш.

Далее учитель объясняет детям названия пальцев и что мы называем кистью руки.

В процессе работы учитель внимательно следит и корректирует посадку учеников.

Рассказ-беседа сопровождается упражнениями. Учитель предлагает детям встать, сесть, убрать со стола руки. «Положите руки на стол, чтобы локти выступали за край стола. Возьмите карандаши. Положите карандаши. Положите лист бумаги прямо перед собой. Рассмотрите, как он разлинован…»

 

Упражнения

1) Движения предплечья в воздухе слева направо и справа налево при неподвижном локте. ( 6-7 движений в одну и в другую сторону)

 

2) Вращательные движения кисти правой руки, поставленной на локоть под счет раз-два – до 6 раз вправо и до 6 раз влево. (рис.27)

 

 

3) Сгибание и разгибание пальцев при вытянутых вперед руках, под счет раз –вытянуть, два – согнуть (рис.28)

 

 

4) Вращательное движение кисти правой руки, поставленной на локоть до 6-7 раз в одну и в другую сторону.

 

Первый урок письма чернилами может сопровождаться рассказом о чернилах, пере, его устройстве (раздвигание, расщепление кончика пера при движении книзу, смыкание его при движении кверху) ручке-держателе, промокательной бумаге, технике безопасности при работе с пером. Работа сухим пером. Постановка точек на линии, на одинаковом расстоянии одна от другой и определенной толщины. ( такое упражнение было впервые рекомендовано Ушинским)

 

5) Упражнение с поднятием указательного пальца.

 

 

Внимание: Учитель должен добиваться сознательного отношения учеников к развитию навыков правильной посадки и держания ручки. Этому будет содействовать прежде всего расчленение задачи.

Алгоритм подготовки к письму

1. Проверить правильность положения стула по отношению к краю стола.

2. Наклон тетради

3. Ноги «в пол» под прямым углом.

4. Поставить локти на стол. Взять двумя пальчиками перо, указательный – вверху. Проверить, лежит ли перо на первом суставе указательного пальца.

5. Опустить указательный палец. Проверить правильность лежания указательного пальца на держателе с помощью указательного пальца левой руки. Проверить положение трех пальцев, по отношению друг к другу.

6. Мушка (окошечко) смотрит вверх.

7. Положить левую руку на тетрадь. Пружинка.

8. Перо в чернила.

9. Правую руку опустить на локоток и пальчики-ножки.

10. Проверить: смотрит ли перо в плечо.

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: