Значение и принципы подбора работ для учащихся

Подбор учебно-производственных работ имеет целью перевод рекомендаций и установок учебной программы производственного обучения (проекта содержания обучения) в собственно содержание процесса обучения. Это определяет и важность, и сложность этого момента планирования. Сложность в том, что при этом необходимо тесно связывать педагогические принципы рационального подбора работ с реальными возможностями, которые не всегда соответствуют этим принципам. Отсюда и многообразие вариантов организации подбора учебно-производственных работ.

При подборе (выборе) учебно-производственных работ руководствуются следующими общими требованиями к ним:

1) Соответствие программе производственного обучения по профессии (группе профессий);

2) Производственная ценность;

3) Посильность для выполнения учащимися на соответствующем периоде производственного обучения по степени сложности, точности, требуемым физическим усилиям, объему и содержанию необходимых профессиональных знаний;

4) Постепенное усложнение как в пределах одной темы, так и в процессе производственного обучения в целом;

5) Типичность для осваиваемой профессии (специальности); возможность применения современной высокопроизводительной техники, технологии, передовых методов труда.

Наибольшую сложность представляет подбор учебно-производительных работ для изучения операций, поскольку такие работы должны содержать осваиваемую операцию как единственную или преобладающую, а большинство учебно-производительных работ, из которых нужно производить отбор соответствующих объектов, имеют комплексный, т.е. включающий значительное количество трудовых операций, характер.

Объекты учебно-производственных работ комплексного характера подбираются (выбираются) таким образом, чтобы они включали все или большинство ранее изученных трудовых операций в различном их сочетании.

Результатом подбора (отбора, выбора) учебно-производственных работ является разработка одного из важных планирующих документов- перечня учебно-производственных работ. Важнейшим требованием к перечням учебно-производственных работ по профессии является их стабильность (по крайней мере, в основной номенклатуре учебно-производственных работ). Это создаёт благоприятные условия и возможности для разработки качественной и комплектной учебно-технической и технологической документации, оснащения учебных мастерских и производственных подразделений учебного заведения соответствующим основным и вспомогательным оборудованием, инструментами, приспособлениями и другими необходимыми средствами для высокопроизводительной и высококачественной производственной деятельности.

 

 

План учебно-производственной деятельности

План учебно-производственной деятельности группы составляется на определенный период обучения (квартал, полугодие, учебный год) и включает наименования намечаемых к выполнению учебно-производственных работ, их количество (объем) в расчете на всю учебную группу. В плане указываются также ученические нормы времени на работы примирительно к соответствующему периоду обучения. При определении группового задания исходят из номенклатуры и ориентировочного количества учебно-производственных работ на одного учащегося, отраженных в перечне учебно-производственных работ.

Планы производственной деятельности различных учебных групп, взаимосвязанных по содержанию выполняемых учебно-производственных работ, координируются как по содержанию работ, их количеству, так и по срокам выпуска взаимосвязанной учебно-производственной продукции.

Для составления планов производственной деятельности учебной группы важной исходной величиной является фонд времени на производственную деятельность. Для ее определения из общего количества времени, отводимого учебной программой на изучение каждой учебной темы (в расчете на группу), исключается суммарное время на проведение вводного и заключительного инструктажей и время на «тренировочные упражнения». В итоге получают фонд времени, затрачиваемо непосредственно на производительную деятельность учащихся. Количество времени на проведение вводного и заключительного инструктажей составляет обычно 12-15% от отводимого на изучение темы. Время на тренировочные упражнения определяются в зависимости от содержания темы.

Фонд учебного времени на производственную деятельность не может быть принят в расчет в полной мере, так как производительность труда обучающихся в разные периоды обучения различная и только в конце обучения приближается к производительности труда взрослых рабочих соответствующего уровня квалификации. В связи с этим фонд учебного времени на производственную деятельность делят на соответствующих переводной коэффициент, применяемый при нормировании работ приведенного времени в рабочих нормо-часах. Суммарный фонд приведенного времени является основой для расчета объема продукции, которую должны выпустить учащиеся учебной группы в процессе производственного обучения за определенный отрезок времени.

Расчет формы времени.

Месячный фонд времени:

1 месяц=4 недели.

1неделя=2 урока ПО по учебному плану.

1 урок ПО =6 часам.

8 уроков х 6 часов=48 часов(в месяц)

48ч. х 20 чел. = 960 н/час.

Фонд времени на инструктаж:

8уроков х 1 ч. = 8ч.

8ч. х 20чел. = 160 н/час.

Фонд времени на упражнения:

x+(4х3)=y

yx 20 = 16x20 = 320 н/час.

20+12 = 32

32 x 20 =640 н/час.

Фонд времени на производственную деятельность:

960-(160+а)=С н/час.

С: 20 чел.= Ⱬ в часах.

480 н/час: 20чел = 24ч.

800-640 => 160: 20 => 8ч.

Производственная деятельность учебного заведения складывается из учебно-производственной деятельности учащихся учебных групп, а также производственных подразделений (ученических кооперативов, «малых предприятий» и т.п.), действующих в учебном заведении.

 

План урока

Тема урока: «Изготовление декоративной одежды для мягкой игрушки».

Цели урока: Научить изготовлению деталей одежды при помощи ручных и машинных способов соединения.

Воспитательные цели: трудолюбие, эстетические качества, аккуратность, самостоятельность.

Развивающие цели: развивает терпение, эстетический вкус.

Материально-техническое обеспечение:

а) Для учителя: ПК + подключенный проектор, презентация по теме, готовые образцы.

б) Для учащихся: материалы для работы

Организационная часть:

1) Проверка наличия учащихся и причина выяснения отсутствия.

2) Проверка внешнего вида учащихся.

3) Объяснение темы и целей урока.

Вводный инструктаж:

1) Повторить ранее изученный материал по работе за швейной машиной

а) Назовите свойства выбранных материалов

б) Назовите приемы техники безопасности при работе

2) Объяснение и показ нового материала

а) Технология изготовления заготовок для одежды. Разновидности заготовок.

б) Показ примеров игрушек в одежде.

3) Закрепление нового материала и показ трудовых приёмов

а) Показ изготовления и рационального размещение лекал на ткани.

б) Раскрой деталей одежды.

в) Правильное соединение деталей с помощью ручных и машинных способов.

г) Утюжка одежды и правильное расположение её на игрушке.

4) Выдача заданий на урок

а) Изготовить одежду для мягкой игрушки с помощью ручных и машинных способов соединения.

Текущий инструктаж:

1) Для учащихся:

а) Изготовить лекала одежды для мягкой игрушки

б) Перенести лекала на ткань и изготовить заготовки из ткани

в) Соединить детали кроя между собой

г) Убрать лишние нитки и подготовить детали для дальнейшего использования

д) Отутюжить изделие в готовом виде

2) Для мастера:

а) 1-й целевой обход: наблюдение за правильной организацией рабочего места и ТБ, начало работ.

б) 2-й целевой обход: наблюдение за правильностью выполнения приемов в операций, технологией раскроя деталей. Оказание помощи учащимся, не справляющимся с заданием по заготовке деталей.

в) 3-й целевой обход: выставление оценок за работу, проверка качества уборки рабочих мест.

г) Контроль правильности выполнения задания.

Заключительный инструктаж:

1) Подведение итогов урока:

а) Объявление оценок с анализом

б) Выставка лучших работ учащихся

в) Обращение внимания учащихся на допускаемые в процессе выполнения практической работы ошибки, меры их недопущения и способы скрытия недостатков в работе

2)Учащимся выдается домашнее задание:

а) Продумать отделку и декор будущей мягкой игрушки.

3)Объявляется тема и цели следующего урока.

Заключительные работы по изготовлению изделия в целом, декор бусинами.

 

 

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: