Организация опытно-экспериментальной работы по формированию навыков метания у детей 5 лет

Для работы над формирующим экспериментом определены следующие задачи:

1. Учить метать мешочек в вертикальную цель, хорошо прицеливаясь, сохраняя направление и равновесие.

2. Учить метать мешочек в горизонтальную цель прицеливаясь, сохраняя равновесие и направление, рассчитывать силу броска.

3. Учить метанию мешочка с песком вдаль, с учетом замахивания, соблюдения направления и равновесия.

4. Учить подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, не прижимая к груди, не сходя с места.

5. Учить прокатывать мяч друг другу из положения сидя двумя руками, ноги врозь.

Для решения поставленных задач был составлен примерный перспективный план работы с детьми по развитию навыков метания (Приложение 2).

1. П/и «Подбрось – поймай»

Цель: Учить детей подбрасывать мяч вверх, и ловить его двумя руками, не прижимая к груди.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Родион, Клим, Янина, Аня (дети сохраняют исходное положение, хороший бросок, мяч подбрасывают перед собой и успевают ловить);

средний уровень – Рамзиль, Асель и Антон (стали лучше прицеливаться, мяч бросают не так высоко, ловить мяч получается все чаще);

низкий уровень – Эмиль и Сабина (направление броска не соблюдается, дети теряют мяч).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Друзья»);

• поощрение (Молодцы, вы все внимательные! ).

В индивидуальной работе нуждаются Эмиль и Сабина.

2. П/и «Кольцеброс»

Цель: развивать глазомер при метании кольца в горизонтальную цель, ловкость, умение рассчитать силу броска.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Сабина, Родион (дети хорошо поняли технику набрасывания колец на стойку, соблюдали исходное положение, прицеливались и попадали в цель, сохраняли равновесие);

средний уровень – Янина, Аня, Клим, Антон, Эмиль (не все дети соблюдали исходное положение, прицеливались хорошо, но кольцо не всегда долетало до стойки, так как замах был слабоват);

низкий уровень – Рамзиль, Асель (не соблюдали исходное положение, забывали прицеливаться и не попадали в цель).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• прием соревнования;

• зрительные ориентиры;

• поощрение (фишки).

В индивидуальной работе нуждаются Рамзиль и Асель.

3. Упражнение «Пройдись по следам».

Цель: закреплять функцию равновесия.

Степень усвоения: высокий уровень – Клим, Вика, Сабина, Родион, Янина, Аня (дети соблюдали исходное положение, координация движения хорошая, они отлично прошли по следам);

средний уровень – Рамзиль, Антон и Асель (дети забывали соблюдать исходное положение, равновесие соблюдали);

низкий уровень – Эмиль (не соблюдал исходное положение, голову опускал вниз, смотрел под ноги).

Эффективные приемы работы:

• просмотр мультфильма («Следы невиданных зверей»);

• показ и объяснение;

• внесение атрибутов (вырезанные из линолеума следы, маски);

• поощрение (Молодцы, вы все очень старались!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Эмиль.

4. П/и «Мяч в кругу» (на прогулке).

Цель: совершенствовать навык отталкивания мяча, учить

ориентироваться в пространстве.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Сабина, Родион, (у детей толчок двумя руками хороший, мяч катился прямолинейно, сохраняя направление);

средний уровень – Аня, Асель, Антон, Клим (старались прицеливаться, но из-за слабого толчка мяч не докатывался до другого ребенка);

низкий уровень – Рамзиль, Эмиль (отсутствует прямолинейность и толчок слабоват, толкают мяч произвольно, не прицеливаясь).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• словесный метод (в игре присутствует четверостишие);

• Поощрение (Молодцы! Вы все постарались! ).

В индивидуальной работе нуждается Рамзиль и Эмиль.

5. Эстафета «Соревнования мячей».

Цель: передать мяч через голову соседу за спиной, а сосед должен принять мяч не уронив его.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Родион, Аня, Сабина, Рамзиль (дети поняли задание, хорошо принимали мяч, ни разу не уронили и также аккуратно передавали его сзади стоящему товарищу);

средний уровень – Янина, Клим, Асель, Антон (дети поняли задание, хорошо принимали мяч, но при передаче мяча сзади стоящему товарищу, они раньше отпускали мяч прежде чем схватит товарищ);

низкий уровень – Эмиль (ребенок не внимательный, при приеме мяч падал на пол).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• прием соревнования;

• команды;

• музыкальное сопровождение («Барбарики»);

• поощрение (Молодцы, вы очень старательные! ).

В индивидуальной работе нуждаются Эмиль.

6. П/и «Попади в круг»

Цель: Упражнять в метании правой и левой рукой.

Степень усвоения: высокий уровень – Родион, Аня, Клим и Вика (дети соблюдали исходное положение, всегда прицеливались, замах и бросок хороший, дети попали в круг);

средний уровень – Сабина, Янина, Рамзиль, Антон (дети забывали соблюдать исходное положение, хорошо прицеливались, но не рассчитывали силу броска, поэтому у некоторых детей мяч перелетал корзину, а у некоторых не долетал, равновесие после броска сохраняли);

низкий уровень – Асель, Эмиль (исходное положение не соблюдали, замах и бросок слабоваты, в цель не попали).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• прием соревнования;

• музыкальное сопровождение («Солнечная песенка»);

• поощрение (Молодцы, вы меткие! ).

В индивидуальной работе нуждаются Асель и Эмиль.

7. Игра «Бильбоки».

Цель: развивать глазомер, координацию мелких движений, тренировать предплечье и кисти рук.

Степень усвоения: высокий уровень – Янина, Сабина, Родион, Клим, Рамзиль (дети внимательные, умеют прицеливаться, чаще остальных удавалось попасть в цель, получили больше всех фишек);

средний уровень – Эмиль, Антон, Вика (дети очень старались попасть в цель, им очень понравилось, получили среднее количество фишек);

низкий уровень – Асель, Аня (детям было очень интересно, они очень старались, но не попадали в цель).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования;

• прием соревнования;

• поощрение (фишки).

В индивидуальной работе нуждаются Асель, Аня.

8. Упражнение «Донеси – не урони».

Цель: развивать функцию равновесия при ходьбе по шнуру с мешочком на голове.

Степень усвоения: высокий уровень – Родион, Клим, Аня, Янина (дети аккуратно прошлись по канату, не уронив мешочек);

средний уровень – Вика, Рамзиль, Сабина (дети шли ровно по канату, но так как голову наклоняли и смотрели под ноги мешочек падал);

низкий уровень – Асель, Антон, Эмиль (дети не соблюдали равновесие, часто сходили с каната и роняли мешочек).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Веселая песенка»);

• поощрение (Молодцы, все старательные! ).

В индивидуальной работе нуждаются Асель, Антон, Эмиль.

9. П/и «Снежки».

Цель: развивать глазомер при метании в вертикальную цель.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Родион, Клим (дети правильно принимали исходное положение, умеют прицеливаться, замах и бросок хороший, все попали в мишень);

средний уровень – Янина, Аня, Рамзиль, Сабина (исходное положение соблюдают, бросок и замах хороший, только забывают прицеливаться и снежок летит в сторону);

низкий уровень – Эмиль, Антон, Асель (исходное положение принимают не правильно, замах и бросок слабоват, в цель попадать не получается).

Эффективные приемы работы:

• просмотр мультфильма («Зима пришла»)

• внесение атрибутов – вязаные снежки;

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («А ну снежок, а ну дружок…»);

• поощрение (Молодцы, все постарались! ).

В индивидуальной работе нуждаются Эмиль, Антон, Асель.

10. П/и «Снайперы».

Цель: развивать глазомер, меткость при катании мяча из положения сидя.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Сабина, Родион, Рамзиль (у детей толчок двумя руками хороший, мяч катился прямолинейно, сохраняя направление);

средний уровень – Эмиль, Клим, Аня, Янина, Асель (иногда забывали прицеливаться, но старались сбить все кегли);

низкий уровень – Антон (в цель ни разу не попал, отсутствует прямолинейность и толчок слабоват, толкает мяч произвольно, не прицеливаясь).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Помощь другу»);

• зрительный ориентир (кегли);

• поощрение (фишки).

В индивидуальной работе нуждается Антон.

11. П/и «Салют».

Цель: формировать умение детей подбрасывать мяч вверх прямо перед собой и ловить его, не прижимая к груди.

Степень усвоения: высокий уровень – Клим, Янина, Аня, Родион (дети правильно сохраняли исходное положение, не забывали прицеливаться, направление мяча было правильным и всегда ловили мяч);

средний уровень – Вика, Сабина, Асель, Эмиль (исходное положение соблюдали, только мяч иногда подбрасывали слишком высоко, поэтому не всегда удавалось поймать его, бросок хороший, направление прямолинейное);

низкий уровень – Рамзиль, Антон (не соблюдали исходное положение, плохо ловили мяч).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• внесение атрибутов (яркие мячи);

• музыкальное сопровождение («Веселая песенка»);

• поощрение (Молодцы, все старательные! ).

В индивидуальной работе нуждаются Рамзиль и Антон.

12. П/и «Прокати и догони»

Цель: закреплять умение детей прокатывать мяч двумя руками от себя в прямом направлении.

Степень усвоения: высокий уровень – Сабина, Родион, Рамзиль, Вика (у детей толчок двумя руками хороший, мяч катился прямолинейно, сохраняя направление, успевали встать и догнать мяч);

средний уровень – Янина, Аня, Клим, Эмиль (дети соблюдали исходное положение, забывали прицеливаться, мяч катился в сторону, все смогли догнать мяч);

низкий уровень – Антон, Асель (дети соблюдали исходное положение, забывали прицеливаться, замах и толчок слабоват, мяч успевали догонять).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• словесное сопровождение;

• поощрение (Молодцы, ребята! ).

В индивидуальной работе нуждается Антон и Асель.

13. П/и «Бабочки, лягушки» (на прогулке).

Цель: развивать функцию равновесия.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Сабина, Аня, Клим (дети внимательно слушали команды, сохраняли равновесие);

средний уровень – Родион, Янина, Эмиль, Асель (дети внимательно слушали команды, но изредка их путали, старались сохранить равновесие);

низкий уровень – Рамзиль, Антон (дети не внимательные и медлительные, не сохраняли равновесие).

Эффективные приемы работы:

• загадки;

• объяснение;

• поощрение (Молодцы, у вас хорошо получается! )

В индивидуальной работе нуждается Рамзиль, Антон.

14. Соревнование «Мяч через сетку».

Цель: упражнять в перебрасывании мяча через сетку и его ловле.

Степень усвоения: высокий уровень – Родион, Клим, Аня (дети соблюдают исходное положение, хорошо прицеливаются, замах и бросок хороший, хорошо ловят мяч);

средний уровень – Вика, Янина, Рамзиль, Антон (дети соблюдают исходное положение, иногда забывают прицеливаться, поэтому мяч летит в сторону, замах и бросок хороший, но не всегда получается ловить мяч);

низкий уровень – Сабина, Асель, Эмиль (исходное положение соблюдают, не прицеливаются, бросок слабый, мяч ловить не получается).

Эффективные приемы работы:

• наглядные пособия (иллюстрации);

• показ и объяснение;

• команды;

• музыкальное сопровождение («Мяч веселый»);

• Поощрение (Молодцы!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Сабина, Асель, Эмиль.

15. Игра «Дартс».

Цель: формировать умение детей попадать дротиком как можно ближе к центру круга-мишени, на котором изображены очки.

Степень усвоения: высокий уровень – Клим, Вика, Родион (дети соблюдали исходное положение, не забывали прицеливаться, бросок хороший. Эти дети набрали больше баллов, чем остальные дети);

средний уровень – Сабина, Рамзиль, Антон, Аня (дети соблюдали исходное положение, бросок хороший, но забывали прицеливаться и набрали меньше баллов, чем дети с высоким уровнем усвоения);

низкий уровень – Янина, Эмиль, Асель (исходное положение принимали не правильно, забывали прицеливаться. Набрали меньше всех баллов).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Песенка – чудесенка»);

• прием соревнования;

• зрительные ориентиры;

• поощрение (фишки).

В индивидуальной работе нуждается Янина, Эмиль, Асель.

16. Упражнение «Трудный переход».

Цель: развивать функцию равновесия.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Аня, Клим (дети соблюдали исходное положение, координация движения хорошая, они отлично прошли по трудному переходу);

средний уровень – Сабина, Родион, Эмиль, Асель (дети соблюдают исходное положение, но не проходят путь до конца);

низкий уровень – Рамзиль, Янина, Антон (дети старались сохранять исходное положение, но движения их были неловкими).

Эффективные приемы работы:

• вопросы (как правильно? );

• наглядные пособия (картинки);

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Мы с тобой все сможем»);

• поощрение (Молодцы!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Рамзиль, Янина и Антон.

17. П/и «Хлоп - скок».

Цель: развивать умение детей подбрасывать мяч вверх, сделать хлопок и ловить мяч, не прижимая к груди.

Степень усвоения: высокий уровень – Клим, Янина, Аня, Рамзиль (дети сохраняли исходное положение, хорошо подбрасывали мяч, успевали сделать хлопок и поймать мяч);

средний уровень – Вика, Родион, Эмиль (дети сохраняли исходное положение, направление мяча прямолинейное, но подбрасывали слишком высоко, не всегда удавалось поймать мяч);

низкий уровень – Сабина, Асель (дети не всегда сохраняли исходное положение, не следили за броском мяча, поэтому не удавалось его поймать).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Солнечная песенка»);

• поощрение (Молодцы, у вас хорошо получается!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Асель и Сабина.

18. П/и «Меткие стрелки»

Цель: совершенствовать навыки в бросании мяча в вертикальную цель,
развивать глазомер.

Степень усвоения: высокий уровень – Клим, Аня, Родион, Рамзиль (дети умеют прицеливаться, замах и бросок хороший, направление броска сохранено, равновесие после броска сохранено, отлично попадали в цель);

средний уровень – Вика, Сабина, Асель, Антон (замах и бросок хороший, стали лучше прицеливаться, равновесие сохраняли, не всегда удавалось попасть в цель);

низкий уровень – Эмиль, Янина (принимали исходное положение, старались лучше прицеливаться, замах и бросок слабоват, попали в цель пару раз).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• словесный прием;

• поощрение (Молодцы, какие вы все меткие!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Эмиль, Янина.

19. «Козлики на мосту».

Цель: Развивать функцию равновесия при ходьбе по ограниченной площади.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Родион, Аня, Клим, Янина (дети соблюдали исходное положение, координация движения хорошая, они отлично прошли до середины мостика, повернулись и возвратились обратно);

средний уровень – Сабина, Рамзиль, Эмиль, Асель (дети соблюдают исходное положение, но после поворота их движения стали неловкими);

низкий уровень – Антон (движения были неловкими и неплавными, после поворота спрыгнул с мостика).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• сюжетная ситуация;

• внесение атрибутов (маски козлят);

• музыкальное сопровождение («Песенка про козлят»);

• поощрение (Молодцы, вы все очень старательные!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Антон.

20. П/и «Кто выше».

Цель: развивать умение детей подбрасывать мяч высоко перед собой и ловить его кистями рук, не прижимая к груди.

Степень усвоения: высокий уровень – Клим, Рамзиль, Родион, Сабина, Вика (дети старались подбрасывать мяч как можно выше, соблюдали исходное положение, правильно выполняли технику подбрасывания и ловли мяча);

средний уровень – Антон, Аня, Янина (соблюдали исходное положение, высоко подбрасывали мяч, но ловить не получалось);

низкий уровень – Эмиль, Асель (дети не соблюдали исходное положение, мяч подбрасывали низко, не ловили его).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Веселый мяч»).

• поощрение (Молодцы! )

В индивидуальной работе нуждается Эмиль, Асель.

21. П/и «Пять бросков» (на прогулке).

Цель: тренировать детей в перебрасывании мяча друг другу.

Степень усвоения: высокий уровень – Родион, Вика, Клим, Аня (дети соблюдают исходное положение, хорошо прицеливаются, замах и бросок хороший);

средний уровень – Сабина, Рамзиль, Эмиль, Антон (дети соблюдают исходное положение, иногда забывают прицеливаться, поэтому мяч летит в сторону, а замах и бросок хороший);

низкий уровень – Янина, Асель (исходное положение соблюдают, не прицеливаются и бросок слабый).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• прием соревнования;

• поощрение (Молодцы!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Янина, Асель.

22. П/и «Собираем урожай»

Цель: упражнять в метании мяча в горизонтальную цель левой и правой руками.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Клим, Аня, Янина (дети соблюдали исходное положение, всегда прицеливались, замах и бросок хороший, дети попали в корзину);

средний уровень – Сабина, Родион, Рамзиль, Асель (дети забывали соблюдать исходное положение, хорошо прицеливались, но не рассчитывали силу броска, поэтому у некоторых детей мяч перелетал через корзину, а у некоторых не долетал, равновесие после броска сохраняли);

низкий уровень – Антон, Эмиль (исходное положение не соблюдали, замах и бросок слабоваты, в цель не попали).

Эффективные приемы работы:

• загадка

• показ и объяснение;

• сюжетная ситуация

• внесение атрибутов (маски зайчиков, мячи);

• музыкальное сопровождение («Солнечная песенка»);

• поощрение (Молодцы, вы меткие! ).

В индивидуальной работе нуждаются Антон, Эмиль.

23. Эстафета «Мостик».

Цель: пройтись по скамейке с препятствием, не потеряв равновесие.

Степень усвоения: высокий уровень – Сабина, Вика, Аня, Клим (дети без запинки прошлись по скамейке, соблюдая исходное положение);

средний уровень – Родион, Янина, Эмиль, Асель (проходя по скамейке, дети иногда теряли равновесие, но снова восстанавливали его и продолжали движение);

низкий уровень – Антон, Рамзиль (при перешагивании через дощечки она потеряла равновесие и спрыгнула со скамейки).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• прием соревнования;

• команды;

• музыкальное сопровождение («Вместе весело шагать»);

• зрительный ориентир;

• поощрение (награждение).

В индивидуальной работе нуждается Антон, Рамзиль.

24. Русская народная игра «Мячик кверху».

Цель: упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Сабина, Родион, Клим, Янина (дети правильно сохраняли исходное положение, не забывали прицеливаться, направление мяча было правильным и всегда ловили мяч);

средний уровень – Асель, Рамзиль, Антон (исходное положение соблюдали, только мяч иногда подбрасывали слишком высоко, поэтому не всегда удавалось поймать его, бросок хороший, направление прямолинейное);

низкий уровень – Эмиль, Аня (не соблюдали исходное положение, забывали прицеливаться и не получалось ловить мяч).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Веселая песенка»);

• поощрение (Молодцы, все старательные! ).

В индивидуальной работе нуждаются Эмиль, Аня.

25. П/и «Охотники»

Цель: тренировать детей в метании в цель.

Степень усвоения: высокий уровень – Клим, Родион, Сабина (дети умеют прицеливаться, замах и бросок хороший, направление броска сохранено);

средний уровень – Вика, Аня, Рамзиль, Асель (замах и бросок хороший, в суматохе забывали прицеливаться, поэтому не всегда удавалось попасть в овечек);

низкий уровень – Янина, Эмиль, Антон (не прицеливались, замах и бросок слабоват, ни разу не попали в овечек).

Эффективные приемы работы:

• загадка;

• показ и объяснение;

• сюжетная ситуация;

• внесение атрибутов (маски овечек);

• музыкальное сопровождение («Песенка овечек»).

В индивидуальной работе нуждается Янина, Эмиль, Антон.

26. П/и «Шагай через кочки».

Цель: закреплять умение сохранения равновесия.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Сабина, Янина, Аня, Рамзиль, Клим (дети соблюдали исходное положение, координация движения хорошая, они отлично прошли, перешагивая кочки);

средний уровень – Асель, Антон, Родион (дети соблюдают исходное положение, хорошо перешагивают через маленькие кочки, и очень старались перешагивать через большие, равновесие сохраняли);

низкий уровень – Эмиль (старался сохранять исходное положение и равновесие, трудность возникла при перешагивании через большую кочку).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• зрительный ориентир;

• музыкальное сопровождение («Вместе весело шагать»);

• поощрение (Молодцы, ребята!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Эмиль.

27. П/и «Сбей кегли».

Цель: Развивать элементарные навыки попадания мячом в цель из положения стоя, умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении.

Степень усвоения: высокий уровень – Рамзиль, Родион, Вика, Янина (у детей толчок двумя руками хороший, мяч катился прямолинейно, сохраняя направление);

средний уровень – Сабина, Асель, Клим, Антон (иногда забывали прицеливаться, в общем хорошо работали, старались сбить все кегли);

низкий уровень – Аня, Эмиль (в кегли попадали редко, отсутствует прямолинейность и толчок слабоват; лучше стало получаться после моего показа «рука к руке».).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Помощь другу»);

• зрительный ориентир;

• поощрение (фишки).

В индивидуальной работе нуждается Аня, Эмиль.

28. П/и «Игра в мяч».

Цель: формировать умение детей подбрасывать мяч вверх, ловить его, не прижимая к груди и отбивать об пол.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Сабина, Аня, Клим (дети правильно сохраняли исходное положение, не забывали прицеливаться, направление мяча было правильным и всегда ловили мяч);

средний уровень – Родион, Эмиль, Антон, Асель (исходное положение соблюдали, только мяч иногда подбрасывали слишком высоко, поэтому не всегда удавалось поймать его, направление прямолинейное);

низкий уровень – Янина, Рамзиль, (не соблюдали исходное положение, направление мяча прямолинейное, но мяч не получалось поймать).

Эффективные приемы работы:

• показ и объяснение;

• музыкальное сопровождение («Веселая песенка»);

• поощрение (Молодцы, все старательные! ).

В индивидуальной работе нуждаются Янина, Рамзиль.

29. П/и «За высоким, за низким».

Цель: развивать функцию равновесия.

Степень усвоения: высокий уровень – Вика, Сабина, Родион, Янина, Клим (дети внимательно слушали команды, двигались быстро, сохраняли равновесие);

средний уровень – Антон, Асель, Аня (дети внимательно слушали команды, двигались не так быстро, боялись что не успеют развернуться, сохраняли исходное положение);

низкий уровень – Эмиль, Рамзиль (дети не внимательные и медлительные, но старались сохранять равновесие).

Эффективные приемы работы:

• объяснение;

• команды;

• поощрение (Молодцы, вы все внимательные!!! ).

В индивидуальной работе нуждается Эмиль, Рамзиль.

Таким образом, авторами исследования была осуществлена целенаправленная, систематическая и поэтапная работа, способствующая развитию навыков метания у детей 5 лет в организации подвижных игр, эффективность которой должен показать контрольный эксперимент.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: