Н.Н. Шаховалов, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики АлтГАКИ.

Лекции

Часть 1. Теоретические основы информационных техноло- гий в образовании и науке

 

 

 

 

Барнаул 2011

Утверждены на заседании кафедры информатики 13.05.2010 г., протокол № 10

 

Рекомендована к изданию советом факультета информационных ре- сурсов и дизайна..2010 г., протокол №

 

Компьютерные технологии в науке и образовании: лек- ции для студентов по направлению 071400.68 Социально- культурная деятельность / сост. Н.Н. Шаховалов; АлтГАКИ, кафедра информатики. – Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2011. – 67 с.

 

 

Составитель:

Н.Н. Шаховалов, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики АлтГАКИ.

 

Рецензент:

О.П. Кутькина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики АлтГАКИ.

 

©АлтГАКИ, 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях профессиональная подготовка спе- циалистов в любой предметной области предполагает достаточно глубокие знания в области компьютерных технологий. Многие за- дачи, решение которых ранее считалось невозможным, в настоящее время успешно решаются средствами компьютерных технологий. Это относится к созданию и сложной обработке современных ло- кальных и распределенных документов, реляционных баз данных, компьютерному моделированию сложных систем, в частности пе- дагогических систем с формализованной обратной связью.

Предлагаемая дисциплина способствует формированию у магистрантов комплексного представления о компьютерных техно- логиях как органической составляющей информационных техноло- гий, позволяющих существенно повысить эффективность обработ- ки информации научного и учебного характера.

Лекционные материалы включают в себя следующие разде- лы: информация, информатизация и информационное общество, базовые компьютерные технологии в науке и образовании, инфор- мационные технологии в сфере высшего образования, информати- зация науки.

СОДЕРЖАНИЕ

Лекция 1. Информация, информатизация и информационное общество

1. Понятие и особенности информационного общества

2. Понятие «информация», ее виды

3. Понятие «информационный ресурс»

4. Информатизация, ее основные задачи

5. Информационный рынок, его сектора

6. Источники информации

7. Понятие «система», ее особенности

8. Понятия «информационная система» и «автоматизиро- ванная информационная система»

9. Предметная область автоматизированной информацион- ной системы.

10. Классификация автоматизированных информационных систем

11. Категории пользователей АИС

 

Лекция 2. Базовые компьютерные технологии в науке и образо- вании

1. Понятие «информационные технологии»

2. Поколения развития компьютеров и информационных тех- нологий.

3. Классификация информационных технологий

4. Основные тенденции развития информационных техноло- гий.

5. Компьютерные технологии обработки текстовой информа- ции

6. Компьютерные технологии обработки табличной информа- ции

7. Компьютерные технологии работы с базами данных

8. Новые информационные технологии в образовании

9. Технология поиска информации

10. Основы информационной безопасности компьютера

11. Метод «интеллектуального перебора» паролей

12. Электронная коммерция

13. Основы создания и продвижения сайтов в Интернет

Лекция 3. Информационные технологии в сфере высшего обра- зования

1. Место информационных технологий в высшем образо- вании.

2. Проблемы и рекомендации по внедрению информаци- онных технологий в высшем образовании.

3. Тенденции и проблемы развития информационных тех- нологий в высшем образовании.

4. Основные направления использования информационных технологий в высшем образовании.

5. Основные уровни внедрения информационных техноло- гий в высшем образовании.

6. Оценка инноваций в области информационных техноло- гий.

7. Основные проекты в области дистанционного обучения.

 

Лекция 4. Информатизация науки

1. Развитие информатизации науки.

2. Информатизация науки в современном социокультурном пространстве.

3. Роль информационной техники, средств и технологий в информатизации науки и научных исследованиях.

4. Информационный и вычислительный эксперимент.

5. Компьютерная техника в гуманитарных науках.

6. Информатика как связующее звено науки и образования.

7. Влияние информатик и информационных технологий на формирование научных направлений.

8. Информационные технологии и интеграционные процес- сы в науке.

Лекция 1. Информация, информатизация и информационное общество

План

1. Понятие и особенности информационного общества

2. Понятие «информация», ее виды

3. Понятие «информационный ресурс»

4. Информатизация, ее основные задачи

5. Информационный рынок, его сектора

6. Источники информации

7. Понятие «система», ее особенности

8. Понятия «информационная система» и «автоматизирован- ная информационная система»

9. Предметная область автоматизированной информационной системы.

10. Классификация автоматизированных информационных си- стем

11. Категории пользователей АИС

 

Источники информации

В условиях рыночной экономики велика роль информации, поступающей из внешних для организации источников. Ее струк- тура (кем предоставляется):

· макроэкономическая (гос. и спец. институты);

· финансовая (брокерские компании, банки и прочие фин. учреждениями);

· биржевая (биржами, банками)

· коммерческая (каталоги, базы данных)

· статистическая;

· деловые новости (СМИ).

 

Источники внешней деловой информации можно разбить на несколько групп:

1. Высшие законодательные и исполнительные органы (Президент, Правительство, Дума, министерства и т.д.);

2. СМИ (печать, радио, ТВ);

3. Корпоративные форумы (конгрессы, симпозиумы, вы- ставки и т.п.);

4. Корпоративные организации (ассоциации, биржи, кон- сультационные фирмы, аналитические и рекламные агентства);

5. Печатная продукция (различных организаций);

6. Электронная продукция (БД, информация на носителях, сети, сайты);

7. Партнеры и потенциальные клиенты (бизнес-планы и предложения).

 

Категории пользователей АИС

При современном уровне развития компьютерной техники и средств связи автоматизация процесса управления позволяет раз- ным категориям пользователей ИС быстро и эффективно решать стоящие перед ними задачи.

Пользователей ИС можно разделить на 4 категории:

1. Администратор системы – это специалист (или группа специалистов), отвечающий за эксплуатацию системы и обеспече-

ние ее работоспособности, понимающий потребности конечных пользователей, работающий с ними в тесном контакте и отвечаю- щий за определение, загрузку, защиту и эффективность работы банка данных.

2. Прикладные программисты – занимаются разработкой программ для решения прикладных задач, реализации запросов к базе данных.

3. Системные программисты – осуществляют поддержку информационной системы и обеспечивают ее работоспособность, занимаются разработкой и сопровождением базового программно- го обеспечения компьютеров (операционных систем, систем управ- ления базами данных, трансляторов, сервисных программ общего назначения).

4. Конечный пользователь (потребитель информации) – ли- цо или коллектив, в интересах которых работает ИС. Он работает с ИС повседневно, связан с ограниченной областью деятельности и, как правило, не является программистом. Например, это может быть бухгалтер, маркетолог, финансовый менеджер, руководитель подразделения и др.

Лекция 2. Базовые компьютерные технологии в науке и образовании

Электронная коммерция

Электронная коммерция – это понятие, означающее ком- мерческую активность в сети Интернет: продажа, покупка товаров и услуг через Интернет.

Направления электронной коммерции:

- B2B (Business-to-Business, то есть «бизнес-бизнесу»);

- B2G (Business-to-Government, то есть «бизнес- государству»);

- B2С (Business-to- Сonsumer, то есть «бизнес- потребителю»);

- G2B (Government-to-Business, то есть «государство- бизнесу»).

Самым распространенным примером электронной коммер- ции являются интернет-магазины. Их основные преимущества:

2) низкие цены за счет экономии на расходах;

3) экономия времени (не нужно ехать в магазин и обратно);

4) круглосуточная работа;

5) доставка товара в нужное место;

6) большой ассортимент продукции и продавцов;

7) отсутствие очередей;

8) удобство оплаты (доступны разные способы оплаты);

9) анонимность покупателя;

Недостатки интернет-магазинов:

1) Отсутствие возможность увидеть вживую и «пощупать» товар;

2) Трудности по доставке товаров;

3) В процессе заказа возникают затруднения, в которых не все могут разобраться;

4) Опасность мошеннических операций.

 

План

1. Место информационных технологий в высшем образова- нии.

2. Проблемы и рекомендации по внедрению информацион- ных технологий в высшем образовании.

3. Тенденции и проблемы развития информационных техно- логий в высшем образовании.

4. Основные направления использования информационных технологий в высшем образовании.

5. Основные уровни внедрения информационных техноло- гий в высшем образовании.

6. Оценка инноваций в области информационных техноло- гий.

7. Основные проекты в области дистанционного обучения.

 

 

Вании

Логий

План

Вания

Основой смены старой научной парадигмы новой является, в частности, информационная техника, которая совершенствуется гигантскими шагами. Чем совершеннее технические средства, тем больше нуждается в них человек и подчиняет им свое существова- ние. Поэтому, кстати, стоить задуматься над тем, нужно ли челове- ку делать все то, что он может. Но более совершенная техника тре- бует и более совершенного, образованного человека. Информаци- онная техника может выполнить свои функции стимула научного прогресса только при условии определенного интеллектуального потенциала общества, в формировании которого ключевую роль играет система образования. В свою очередь наука выполняет об- разовательную функцию.

Следовательно, между наукой и образованием существует взаимосвязь, которая заключается, во-первых, в том, что наука представляет образованию свою продукцию в виде нового знания для переработки и распространения. Во-вторых, в том, что образо- вание поставляет науке соответствующим образом обученные и подготовленные кадры.

Более того, наука не только просто передает образованию научные знания в том виде, в каком они существуют в науке. Включаемые в образование знания должны обладать подлинной научной актуальностью, сохранять свою продуктивную силу в те- чение продолжительного времени деятельности ученого, быть ком- пактным и иметь структуру, делающим его наиболее доступным для усвоения. Наука участвует в их трансформации своих знаний в форму, пригодную для усвоения в ходе учебного процесса. Други- ми словами, при переходе знаний из сферы науки в область образо- вания научное знание должно быть < привязано> к существующей системе учебных знаний, изменить свою форму, перейти как бы в другую, учебную форму, обладающую своими особенностями, принципами существования и развития.

В процессе трансформации научных знаний в учебные боль- шую роль играет информатика. Составляя различные обучающие программы, разрабатывая алгоритмы контрольных решения кон- трольных задач, создавая тексты с рисунками, графиками, диа- граммами, таблицами, формулами и эффектными заголовками, раз- рабатывая лабораторные задания, контроль за усвоением изучаемо- го материала, информатика способствует сравнительно быстрому включению новейших научных достижений в учебный процесс, если не ликвидации, то по крайней мере смягчению таких извечных противоречий, как противоречий между объемом накопленного в науке знания, а также высоким темпом его прироста и возможно- стями образования вобрать объем этого знания и оперативно акку- мулировать научные достижения, противоречия между потребно- стями современной науки в максимальном творческом потенциале научных кадров и возможностями образования и других.

Образовательная функция науки важна не только для образо- вания, но и для самой науки, так как в процессе преподавания зна- ний часто происходит их развитие. Менделеев открыл периодиче- скую систему элементов в процессе нахождения эффективного способа описания свойств элементов для студентов, которым он

читал лекции по основам химии. Неудовлетворенность молодого Лобачевского способа объяснения ученикам средней школы оче- видности постулата о непересекаемости параллельных линий впо- следствии привела к открытию неевклидовой геометрии. Шредин- гер нашел свои знаменитые уравнения в процессе объяснения рабо- ты де Бройля группе аспирантов Цюрихского университета. Рабо- тая почти пол века в техническом высшем учебном заведении автор этой книги испытал то стимулирующее воздействие на научную работу, которое оказывает на нее учебный процесс.

Наконец, образовательная функция науки важна еще и тем, что в процессе ее выполнения намечаются пути практической реа- лизации научных знаний, области их применения, выясняется практическая значимость результатов научных исследований.

Хотя между наукой и образованием существуют тесные, ор- ганические связи и они не могут развиваться друг без друга, все же наука и образование - это различные сферы человеческой деятель- ности. В частности, это различие проявляется и в процессе инфор- матизации этих двух взаимосвязанных, но все же различных, сфер человеческой деятельности.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеева, М. Б. Технология использования систем мультимедиа: учеб. пособие / М. Б. Алексеева, С. Н. Балан. - СПб.: Изд. дом «Бизнес-пресса», 2002. - 176 с.

2. Ананьин, В. И. Корпоративные стандарты — опора ав- томатизации / В. И. Ананьин // Система управления базами данных.

— 1997. — № 5. - С. 4-17.

3. Бакленд, М. Модернизация библиотечного дела: мани- фест / М. Бакленд. - М., 2000. - 267 с.

4. Веревченко, А.П. Информационные ресурсы для приня- тия решений: учебное пособие / А.П. Веревченко, В.В. Горчаков, И.В. Иванов, О.В. Голодова. - М.: Академический Проект; Екате- ренбург: Деловая книга, 2002. - 560 с.

5. Горячев, А. Практикум по информационным технологи- ям / А. Горячев, Ю. Шафрин. - М: Лаборатория базовых знаний, 1999.-272 с.

6. Грошев, СВ. Аудио и видео на компьютере: экспресс- курс / С. В. Грошев, А. О. Коцюбинский - М.: ТЕХНОЛОДЖИ - 3000, 2002.-256 с.

7. Каптерев, А. И. Мультимедиа как социокультурный фе- номен: уч. пос. / А. И. Каптерев. - М.: ИПО Профиздат, 2002. -224 с.

8. Кириллова, Н. Б. Медиакультура: от модерна к постмо- дерну / Н. Б. Кириллова. - М.: Академический Проект, 2005. - 448.

9. Кузнецов, И. Н. Интернет в учебной и научной работе: практической пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая кор- порация «Дашков и К». 2005. – 192 с.

10. Негодаев, И.А. На путях к информационному обществу. [Электронный ресурс] / И. А. Негодаев. – Ростов-на-Дону: Донской государственный технический университет. – Электрон. дан. – Ре- жим доступа: http: //lib.socio.msu.ru/l/library? e=d-000-00---001ucheb-

-00-0-0-0prompt-10---4------0-0l--1-ru-50---20-about---00031-001-1-

0windowsZz-1251-10& a=d& c=01ucheb& cl=CL1& d=HASH833c885b705b34082e7944. 10. – Загл. с экрана.

11. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высших учеб- ных заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина

12. Открытое образование: информационные технологии в образовании и научных исследованиях / Научно-практический журнал

13. Советов, Б.Я. Информационные технологии: учебник для студентов вузов / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. - 2-е изд., стер. - М.: Высшая школа, 2005. - 264 с.

14. Фридланд, А.Я. Информатика: процессы, системы, ре- сурсы / А.Я. Фридланд. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2003. - 232 с.

15. Шлыкова, О. В. Феномен мультимедиа. Технологии эпохи электронной культуры / О. В. Шлыкова. - М., 2003. - 251 с.

 

http: //chaliev.ru/ise/lections-comp-tech-zo.php

Учебно-теоретическое издание

 

Компьютерные технологии в науке и образовании (с учетом специфики направления)

Лекции

 

Составитель:

Николай Николаевич Шаховалов, к.п.н.

 

Издательство АлтГАКИ Лицензия ЛР № 021267 от 25.02.98 г.

Подписано в печать Формат 60х84/16. Усл.п.л. 3, 5.

Бумага офсетная. Гарнитура Таймс Нью Роман Тираж 15 экз. Заказ №

 

Алтайская государственная академия культуры и искусств 656055 г. Барнаул, ул. Юрина, 277

 

 

Лекции

Часть 1. Теоретические основы информационных техноло- гий в образовании и науке

 

 

 

 

Барнаул 2011

Утверждены на заседании кафедры информатики 13.05.2010 г., протокол № 10

 

Рекомендована к изданию советом факультета информационных ре- сурсов и дизайна..2010 г., протокол №

 

Компьютерные технологии в науке и образовании: лек- ции для студентов по направлению 071400.68 Социально- культурная деятельность / сост. Н.Н. Шаховалов; АлтГАКИ, кафедра информатики. – Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2011. – 67 с.

 

 

Составитель:

Н.Н. Шаховалов, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики АлтГАКИ.

 

Рецензент:

О.П. Кутькина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики АлтГАКИ.

 

©АлтГАКИ, 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях профессиональная подготовка спе- циалистов в любой предметной области предполагает достаточно глубокие знания в области компьютерных технологий. Многие за- дачи, решение которых ранее считалось невозможным, в настоящее время успешно решаются средствами компьютерных технологий. Это относится к созданию и сложной обработке современных ло- кальных и распределенных документов, реляционных баз данных, компьютерному моделированию сложных систем, в частности пе- дагогических систем с формализованной обратной связью.

Предлагаемая дисциплина способствует формированию у магистрантов комплексного представления о компьютерных техно- логиях как органической составляющей информационных техноло- гий, позволяющих существенно повысить эффективность обработ- ки информации научного и учебного характера.

Лекционные материалы включают в себя следующие разде- лы: информация, информатизация и информационное общество, базовые компьютерные технологии в науке и образовании, инфор- мационные технологии в сфере высшего образования, информати- зация науки.

СОДЕРЖАНИЕ

1234Следующая ⇒

Поделиться: