ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В.ОД.8 Методики и технологии социально-педагогической работы

 

Курс, 3-4-5 семестры

 

Вид образования:	Профессиональное образование
Уровень образования:	Высшее образование бакалавриат
Квалификация выпускника:	бакалавр
Направление подготовки:	44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы:	Психология и социальная педагогика
Тип образовательной программы:	Программабакалавриата
Форма обучения:	заочная
Срок освоения образовательной программы:	5 лет

 

 

Нижневартовск, 2015

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Б1.В.ОД.8 Методики и технологии социально-педагогической работы

Сроки	Компетенции (компоненты)	Наименование оценочного средства с указанием темы/ раздела	Количество баллов
Минимальное (пороговое)	Максимальное
Текущая аттестация
Третий семестр
Третий семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Вводное тестирование на лекционном занятии №1 Тема 1. Содержание деятельности социального педагога		4, 0
Третий семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Тестирование на лекционном занятии №2 Социально-педагогическая деятельность как процесс		4, 0
Межсессионный период	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Подготовка информационных материалов по темам практических занятий №1, №2, №3, №4
Межсессионный период	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Домашняя контрольная работа
	Четвёртый семестр
Четвёртый семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Докладына практическом занятии №1 Тема 1. Содержание деятельности социального педагога		4, 0
Четвёртый семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Доклады на практическом занятии №2 Тема 2. Социально-педагогическая деятельность как процесс		4, 0
Четвёртый семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Докладына практическом занятии №3 Тема 3.Инфраструктура социально-педагогической деятельности		4, 0
Четвёртый семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Докладына практическом занятии №4 Тема 4. Методика и технология социально-педагогической деятельности с личностью		4, 0
Межсессионный период	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Подготовка информационных материалов по темам практических занятий №5, №6, №7, №8
Межсессионный период	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Подготовка реферата по заданной теме (вопросы к зачёту являются темами для написания реферата)
Пятый семестр
Пятый семестр	ПК-15 (З-1; У-1; В-1)	Докладына практическом занятии №5 Тема. Технологии социально-педагогической зашиты прав ребенка		4, 0
Пятый семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1)	Докладына практическом занятии №6 Тема. Методика и технология социально-педагогической деятельности с семьёй		4, 0
Пятый семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1)	Докладына практическом занятии №7 Тема. Методика и технология социально-педагогической работы с группами, детскими и молодёжными объединениями и организациями		4, 0
Пятый семестр	ОПК-6 (З-1; У-1; В-1) ПК-15 (З-1; У-1; В-1) ПК-16 (З-1; У-1; В-1) ПК-27 (З-1; У-1; В-1)	Докладына практическом занятии №8 Тема. Практикум по защите проекта Деловая игра
Посещение практических занятий (8 занятий)
Всего баллов в базовом модуле
Бонусные (дополнительные баллы)
Подготовка презентации по заданной теме
Посещение занятий без пропусков (лекционных - 4, практических - 8)
Штрафные баллы
Несвоевременное выполнение контрольной работы
Несвоевременное выполнение реферата
Несвоевременное выполнение проекта
Промежуточная аттестация
	Экзамен	15, 0	30, 0
	ИТОГО баллов	70, 0	100, 0

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ОД.8 Методики и технологии социально-педагогической работы

 

Компетенция	Компонентный состав компетенций
ОПК-6: способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды	Знает: - способы организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды (З-1) Умеет: - организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (У-1) Владеет: - способами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды (В-1)
ПК-15: готовность к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося	Знает: - способы организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (З-1) Умеет: - использовать способы организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (У-1) Владеет: - способами организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (В-1)
ПК-16: способность к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся	Знает: - способы выявления интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (З-1) Умеет: - использовать способы выявления интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (У-1) Владеет: - способами выявления интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (В-1)
ПК-27: способность выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка	Знает: - способы выстраивания развивающих учебных ситуаций, благоприятных для развития личности и способностей ребенка (З-1) Умеет: - использовать способы выстраивания развивающих учебных ситуаций, благоприятных для развития личности и способностей ребенка (У-1) Владеет: - способами выстраивания развивающих учебных ситуаций, благоприятных для развития личности и способностей ребенка (В-1)

ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Б1.В.ОД.8 Методики и технологии социально-педагогической работы

№ п/п	Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Представление оценочного средства в ФОС
	Тест	Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося	Фонд тестовых заданий
	Реферат	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.	Темы рефератов
	Доклад, сообщение	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	Темы докладов, сообщений
	Экзамен		Экзаменационные материалы

СТРУКТУРА ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по дисциплине Б1.В.ОД.8 Методики и технологии социально-педагогической работы

для студентоввторого курса

по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

профиль Психология и социальная педагогика

Тест

Описание процедуры использования оценочного средства в учебном процессе

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Вводное тестирование используется на первом занятии в целях определения имеющихся у студентов знаний и умений, необходимыхдля освоения дисциплины Б1.Б.18 Введение в социально-педагогическую деятельность

Содержание оценочного средства

Задание

Раскройте понятия:

Личность

Развитие личности

Воспитание

Обучение

Социализация

Описание процедуры оценивания и критерии оценивания, применяемые при использовании данного оценочного средства в соответствии с БРС

По результатам вводного тестирования студент может получить 7 или 15 балла:

Минимальное (пороговое) количество баллов - 7, 0;

Максимальное количество баллов - 15, 0.

Реферат

Описание процедуры использования оценочного средства в учебном процессе

Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Содержание оценочного средства

Темы рефератов

1. Сущность понятий «деятельность», «педагогическая деятельность», «социально-педагогическая деятельность».

2. Социально-педагогическая деятельность как процесс: сущность, цели, функции, специализации.

3. Общие и специфические функции социально-педагогической деятельности.

4. Общая характеристика принципов социально-педагогической деятельности.

5. Гуманистический и демократический характер социально-педагогической деятельности.

6. Общая характеристика принципов социально-педагогической деятельности.

7. Гуманистический и демократический характер социально-педагогической деятельности.

8. Профессионально значимые качества социального педагога.

9. Профессиональная компетентность социального педагога.

10. Базовые компоненты готовности педагога к профессионально-педагогической деятельности.

11. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности.

12. Активность субъектов социально-педагогической деятельности.

13. Системность в деятельности социального педагога.

14. Функции и основные направления деятельности социально-педагогической службы

в школе.

15. Документация социального педагога.

16. Социальный педагог в учреждениях системы образования.

17. Социальный педагог в учреждениях системы здравоохранения.

18. Социальный педагог в учреждениях системы социальной защиты населения.

19. Социальный педагог в учреждениях культуры.

20. Социальный педагог в учреждениях пенитенциарной системы.

Доклад

Содержание оценочного средства

Темами докладов являются вопросы для обсуждения на практических занятиях по дисциплине Б1.Б.18 Введение в социально-педагогическую деятельность

Зачёт

Содержание оценочного средства

Требования к ЗАЧЁТУ

1. К зачёту допускаются только студенты, не имеющие текущих задолженностей.

2. На зачёте студент должен подготовить ответ на один теоретический вопрос по дисциплине и в качестве выполнения практического задания должен представить разработанный Проект программы.

Вопросы к ЗАЧЁТУ

1. Сущность понятий «методика», «технология», их иерархия, взаимосвязь.

2. Общая классификация и назначение технологий и методов в социальной работе с детьми, подростками, молодежью.

3. Понятие и специфика социально-педагогической технологии.

4. Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии.

5. Методика диагностики личности.

6. Методика диагностики личности и окружающей её среды.

7. Методика социально-педагогической профилактики.

8. Методика социально-педагогической коррекции.

9. Методика социально-педагогической реабилитации.

10. Технология индивидуального консультирования в работе социального педагога.

11. Диагностические технологии в работе социального педагога с семьей.

12. Методика работы социального педагога с различными категориями семей.

13. Социальный патронаж.

14. Социальный надзор.

15. Деятельность социального педагога по разрешению споров о воспитании детей.

16. Социальный педагог в учреждениях системы образования.

17. Социальный педагог в учреждениях системы здравоохранения.

18. Социальный педагог в учреждениях системы социальной защиты населения.

19. Социальный педагог в учреждениях культуры.

20. Социальный педагог в учреждениях пенитенциарной системы.

 

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ

Экзамен

Требования к ЭКзАМЕНу

Перечень примерных вопросов к экзамену

по дисциплине Б1.В.ОД.8 Методики и технологии социально-педагогической работы

(5 семестр)

1. Характеристика объекта и субъекта социально-педагогической деятельности.

2. Определение функций и содержания социально-педагогической деятельности.

3. Характеристика нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность социального педагога.

4. Характеристика процесса целеполагания в социально-педагогической деятельности.

5. Условия социально-педагогической деятельности, отвечающей гуманистическим и демократическим принципам.

6. Роль сеть взаимодействий в социально-педагогической деятельности.

7. Характеристика понятия «социально-педагогическая технология».

8. Характеристика основных этапов технологического цикла социально--педагогической деятельности.

9. «Социальная инфраструктура» и ее роль для становления социально-педагогической деятельности.

10. Особенности институционального и территориального подходов организации социально-педагогической деятельности.

11. Специфика деятельности социального педагога в системе образования.

12. Обязанности социального педагога в учреждениях системы социальной защиты населения.

13. Причины, доказывающие необходимость введения должности социального педагога в учреждениях здравоохранения.

14. Возможности социально-педагогической деятельности в учреждениях культурно-досуговой сферы.

15. Задачи и специфика социально-педагогической диагностики личности.

16. Содержание социально-педагогической работы с различными категориями детей.

17. Сущность понятия «профилактика».

18. Общая характеристика понятий «социальная дезадаптация», «девиантное поведение», «криминогенное поведение» и взаимосвязь обозначаемых этими понятиями явлений.

19. Роль десоциализирующих влияний в развитии различного рода отклонений в поведении несовершеннолетних.

20. Ресоциализация, реабилитация, коррекция.

21.Технология проведения индивидуальной консультации.

22. Специфика работы телефона доверия.

23. Требования к поведению социального педагога по урегулированию межличностных конфликтов.

24. Технология социально-педагогической поддержки детей и подростков в кризисных ситуациях.

25. Основные этапы оформления опеки, попечительства, усыновления.

26. Принципиальные отличия приемной семьи от семейного детского дома, детского дома, школы-интерната.

27. Роль социального педагога в лишении родительских прав и в ограничении в родительских правах.

28. Возможности социального педагога по защите имущественных прав несовершеннолетних.

29. Права учащегося образовательного учреждения и их нарушение.

30. Основные направления деятельности социального педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья и развитие способностей.

31. Рекомендации по трудоустройству для подростков.

32. Диагностические технологии в работе социального педагога с семьей. Диагностика семейного воспитания.

33. Значение дифференциации семей для организации социально-педагогической деятельности.

34. Обобщенная характеристика семей «группы риска».

35. Различные подходы к организации социально-педагогической работы с различными категориями семей.

36. Модели помощи современной семье.

37. Социальный патронаж.

38. Социальный надзор.

39. Техника семейного консультирования.

40. Определение понятия «группа». Место работы с группой в деятельности социального педагога.

41. Требования к проведению социальным педагогом диагностических процедур в работе с группой.

42. Развернутая характеристика асоциальной неформальной самодеятельности несовершеннолетних. Проблемы деятельности социального педагога с данным типом групп.

43. Возможные направления работы социального педагога с асоциальной группой.

44. Алгоритм деятельности социального педагога, организующего работу группы взаимопомощи.

45. Линии взаимодействия социального педагога с представителями детских и молодежных объединений.

46. Технологии организации групповой деятельности.

47. Сущность посреднической деятельности. Посредническая функция социального педагога образовательного учреждения; интернатного учреждения; учреждения пенитенциарной системы.

48. Назначение экспертной деятельности. Использование социальным педагогом элементов экспертизы.

49. Необходимость и возможности работы социального педагога с добровольными помощниками из числа детей и взрослых.

50. Социально-педагогическая служба детского оздоровительного лагеря.

51. Процедура планирования и проектирования социально-педагогической деятельности.

52. Специфика контроля социально-педагогической деятельности.

53. Отчетность в деятельности социального педагога в образовательном учреждении.

54. Значение диагностики микросреды в деятельности социального педагога.

55. Работа специалиста с картой-схемой микрорайона учебного заведения.

56. Характеристика социально-педагогического комплекса, преимущества подобной организации социально-педагогической деятельности.

57. Реабилитация воспитательной предметно-пространственной среды

58. Социально-педагогическая работа с малообеспеченными семьями микрорайона.

59. Специфика уличной работы как вида социально-педагогической деятельности.

60. Основные направления деятельности социального педагога по организации детского досуга.

Требования к конспектам

I. Содержание конспекта

- конспект должен представлять собой ответ на вопросы, поставленные в плане практического занятия;

II. Оформление конспекта

- обязательно указывается номер практического занятия, тема, вопрос, на который готовится ответ, автор и название конспектируемой работы;

- при цитировании на полях указывается цитируемая страница, цитата берется в кавычки и выделяется другим цветом;

- цветом или шрифтом выделяются авторские термины и цитаты из текста;

- после текста конспекта необходимо оставить страницы для записей во время практического занятия.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В.ОД.8 Методики и технологии социально-педагогической работы

 

Курс, 3-4-5 семестры

 

Вид образования:	Профессиональное образование
Уровень образования:	Высшее образование бакалавриат
Квалификация выпускника:	бакалавр
Направление подготовки:	44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Направленность (профиль) образовательной программы:	Психология и социальная педагогика
Тип образовательной программы:	Программабакалавриата
Форма обучения:	заочная
Срок освоения образовательной программы:	5 лет

 

 

Нижневартовск, 2015

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

123Следующая ⇒

Поделиться: