|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тест для виявлення громадянської спрямованості особи
(автори В. Костів, Т. Конопада, Т. Маланюк)
Громадянська спрямованість особистості – це системна властивість другого порядку у цілісній структурі громадян-ської культури людини. У зв’язку з цим інтегративні якості такої спрямованості найбільш наочно "демонструються" кожною людиною, їх легко розпізнати неозброєним оком спеціаліста-професіонала, але в окремих випадках вчителі-практики, практичні-психологи, соціальні педагоги не мо-жуть виявити міри сформованості цієї інтегративної якості у своїх підопічних, в основному через слабку науково-теоре-тичну й організаційно-методичну обізнаність з психоло-гічним інструментарієм.
У кожної людини тією чи іншою мірою проявляються, як зазначено вище, всі чотири види громадянської спрямова-ності – шовіністична, націоналістична, патріотична і космо-політична. Розроблений нами тест, побудований на основі системно-синергетичного підходу, дає змогу вирахувати про- Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 226 Формування громадянської культури особистості школяра
порційну співгармонійність рівня сформованості у респон-дента всіх чотирьох видів їхньої громадянської спрямова-ності. Процедура групового чи індивідуального тестування нескладна, звична для професіонального практичного психо-лога. Результати обстежень дають змогу виявляти як спів-гармонійність усіх чотирьох видів громадянської спрямова-ності в конкретного респондента, так і типологізувати отри-мані дані у відповідні групи з метою диференціації та індиві-дуалізації громадянського виховання та самовиховання, самовдосконалення учнівської молоді. Методика розрахова-на на учнів старшого шкільного віку та студентську молодь.
Інструкція. Вам пропонуються питання на типові прояви різних сторін Вашої поведінки. “Правильних” чи “неправильних” питань тут немає, кожен із Вас має право на власну думку. Для того, щоб за Вашими відповідями можна було визначити Ваші патріотичні якості, відповідайте точно і правдиво. На кожне запитання старайтесь відповісти “Так” або “Ні”. Не витрачайте багато часу на обдумування. Уявляй-те типові ситуації, не задумуючись над деталями. Можливо, деякі запитання Вам важко віднести до себе, старайтесь дати ймовірну відповідь. Не старайтесь справити своїми відпові-дями добре враження. Тут не може бути вибору найвищого рівня патріотичності. Адже у кожної людини проявляються особливості всіх її сторін.
Результати цього анкетування будуть використову-ватись виключно в наукових цілях.
Чи вважаєте Ви, що: 1. Інтернаціоналізм завжди вище націоналізму.
2. Теза "головна умова всесвітньої свободи і гармонії – це зміцнення нації-держави" є хибною.
3. Нації не можуть реалізовувати себе лише в своїх власних державах.
4. Ніколи не шукаю вигоди в громадських справах.
5. Цілком готовий(-а) безкорисливо поступитись своїми інтересами іншим у гурті (групі), інтересами своєї групи перед іншими групами.
6. Під час вирішення громадських справ у розмові з однокласниками (одногрупниками, членами громади) я завжди дотримуюсь правдивої інформації.
7. Вирішую, як правило, ситуативні громадські колізії (зіткнення протилежних сил, прагнень) на користь інших осіб (гуртів, груп), а не в своїх інтересах.
8. Люди мають найбільше цінувати себе за те, що вони є громадянами світу, а не за приналежність до якоїсь національності.
9. Позитивно оцінюю націоналізм взагалі, а не того чи іншого народу.
10. Політичне життя в розвинутих країнах світу може обходитись і без націоналізму.
11. Необхідно поступово відмовитись від Української держави і відтворити в якійсь формі раніше існуючу наднаціональну державу.
12. Іноді стосовно громадянських справ мені в голові плетуться такі думки, що про них краще не згадувати.
13. Мені особисто байдуже відповідальне ставлення до Вітчизни і свого народу.
14. Я більшою мірою позбавлений(-а) почуття патріотизму.
15. Готовий(-а) знехтувати державницькими інтересами в ім’я цінностей іншої держави.
16. В ім’я утвердження вселюдського ідеалу соціальної справедливості найкращі умови для реалізації особистісних потреб кожної людини можна створити переважно в межах дедалі більшого об'єднання країн.
17. Вважаю, що для кращої громадянської ідентифікації не варто акцентувати уваги на знання державної (української) мови. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 228 Формування громадянської культури особистості школяра
18. Часом мені дуже хочеться вилаяти когось із одноклас-ників, одногрупників, котрі суперечать моїм поглядам.
19. Я думаю, що зможу зігнорувати інтересами громади (міста/села, країни, батьківщини) в ім’я досягнення свого особистісного благополуччя в іншій країні.
20. Більшою мірою я почуваюсь відчуженим(-ою) від громади, народу.
21. Варто змалку прищеплювати дітям почуття “громадянина світу”, щоб не протиставляти різні народи, не допускати зневаги до інших націй і народностей.
22. Цілком можу зарахувати себе до патріотів світового рівня (“громадянина світу”).
23. Обстоюю необхідність заміни національного громадянства світовим.
1. Охоче здійснюю патріотичні дії, пов’язані з усвідомленням потреби ситуації, випадку.
2. Насамперед я вимагаю гарних і добрих учинків від себе, як від українця, і не сприймаю вимогу ненавидіти інших тому, що вони “не українці”. 3. Охоче наслідую народні традиції та обряди.
4. Прагну реалізувати свій особистісний потенціал у громад-ській діяльності, творчості.
5. Я цілком можу зарахувати себе до українських патріотів.
6. Іноді я буваю злим(-ою) і роздратованим(-ою), коли чую непатріотичні висловлювання.
7. Патріотизм – один із найперших обов’язків і найпочесні-ших почуттів громадянина, оскільки патріот віддячує держа-ві, від якої він отримує безпеку та умови для досягнення свого благополуччя.
8. Свідомо проявляю національну гордість і любов до своєї Вітчизни.
9. Справедливо вирішую ситуативні громадські колізії (зітк-нення цінностей, інтересів, прагнень).
10. Бажаю всією душею створення справедливого людського, державного й політичного співжиття в рідній країні.
11. Підпорядковую своє життя спільним громадським спра-вам, захисту національних інтересів.
12. Буває, що я відкладаю на завтра ті громадські справи, які варто було б зробити сьогодні.
13. У громадських справах люблю більше віддавати, ніж отримувати.
14. Думаю, що є велика різниця, коли диктори телебачення чи провідні громадські діячі публічно вживають словоспо-лучення “в Україні”, а не “на Україні”.
15. Дедалі більше проявляю в своїх вчинках патріотичну самосвідомість.
16. Ціную і пропагую українську літературу та її видатних представників.
17. Систематично формую в собі волю й життєві настанови в руслі патріотичної спрямованості.
18. Мої манери громадянської поведінки у мікрогрупі менше добрі, ніж перед великою аудиторією.
19. Люблю, пропагую українську пісню.
20. Сприймаю українську мову й історію, українську держав-ність і культуру як свої власні.
21. Творчо утверджую в собі духовне життя свого народу.
22. Природно відчуваю свою відповідальність за долю вітчизни.
23. Виявляю свою повну готовність служити її інтересам і захищати від ворогів.
1. Цілком осмислюю реальну потребу цивілізованої людини світу мати власну державу, розбудовувати її суверенність, цілісність.
2. Вмію ставити цілі в громадській діяльності й досягати їх виконання. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 230 Формування громадянської культури особистості школяра
3. Мої національно-патріотичні переконання збігаються з моїми діями.
4. Поєдную свої інтереси з можливістю задовольнити гро-мадську потребу.
5. Керуюсь у громадських справах взірцями “значущих інших” у їхній патріотичній відданості, образами зразкової громадянської поведінки.
6. Якщо б я міг пройти в громадський клуб без квитка/за-прошення, і був впевнений, що цього не замітять, то, ймо-вірно, так би і зробив.
7. Чітко дотримуюсь свого громадянського обов’язку в слу-жінні Вітчизні, її Збройним силам.
8. Здатний(-а) контролювати свої патріотичні вчинки.
9. Готовий(-а) вносити корективи у них, утриматись від негативних дій.
10. Здатний(-а) приймати усвідомлені рішення щодо своїх патріотичних дій.
11. Свідомо надаю перевагу приватній власності над дер-жавною.
12. У громадських справах, конкурсах я беру участь з певною метою – виграти.
13. Серед громадянських цінностей індивідуалізм має очевидні переваги над колективізмом.
14. У громадських справах частіше шукаю справедливість з користю для себе.
15. Людство природно поділене на нації, кожна з яких має свій власний характер.
16. Всі люди бажають жити з представниками тієї самої національності і їм не подобається, коли ними править хтось інший.
17. Я люблю своїх земляків і не можу ненавидіти їх за те, що вони не українські націоналісти.
18. Мені сподобалось би познайомитись з відомою громад-ською особою і її повага підвищила б мене у власних очах.
19. Цілком можу зарахувати себе до українських націо-налістів.
20. Не люблю представників інших громад, інших народ-ностей.
21. Нетерпимо ставлюсь в окремих випадках до представ-ників інших громад, народностей, націй.
22. Проявляю любов до своєї громади, народності.
23. Люблю вживати високопатріотичні висловлювання про відданість “неньці-Вітчизні”.
1. Часто відчуваю внутрішній підсвідомий мотив і чиню не так, як би мені хотілося у своїх патріотичних діях-став-леннях.
2. Чи правильне твердження: вчорашній поневолений не може не стати сьогодні поневолювачем, оскільки він боїться, щоб стати знов поневоленим?
3. Інколи я проповідую національну виключність своєї чи інших націй.
4. В ім’я пропаганди і захисту націоналізму я готовий порозумітись із чужинцем проти свого земляка.
5. Представники однієї національності, знаходячись серед інших національностей, повинні обов’язково підтримувати “своїх”.
6. Мені подобається тільки частина лідерів-націоналістів, котрих я знаю.
7. Окремі традиції та громадянські засади інших народів і національних спільнот у багатьох випадках є незрозумілими і несумісними з позиціями патріота.
8. Я не проти зверхнього ставлення в окремих випадках до громадянських цінностей іншого народу.
9. Характер представників української національності посла-ний Богом, тому націоналізм – це еліксир здоров’я україн-ської нації. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 232 Формування громадянської культури особистості школяра
10. Цілком виправдовую крутійства та лукавства щодо укра-їнської національної проблеми в радянські часи.
11. В окремих випадках можлива ворожнеча й зненависть до інших етносів, якщо вони на те заслуговують.
12. Мені доводилось виступати на громадянську тематику, хоча я в тому і не розумівся.
13. Ультрапатріотичні почуття української молоді сьогодні є цілком доречними, допоки не відбудеться остаточне утвер-дження української державності.
14. Для утвердження національної гордості варто підкрес-лювати виключність українського народу, розсудливо навію-вати всім громадянам його велич і самобутність на шляху до суспільного та економічного процвітання.
15. Сьогодні більш доцільно закривати очі на слабкості українського народу, його недосконалість, а можливо й вади, для того щоб сформувати загальнонаціональну єдність.
16. Вважаю, що для кращої громадянської ідентифікації до-цільно ввести в деяких регіонах України в якості офіційної другу державну (російську) мову.
17. Сьогодні варто сконцентрувати більше уваги на військо-во-патріотичну підготовку української молоді до захисту священних кордонів нашої держави проти експансії імперіа-лістичних держав.
18. Я іноді наполягаю на тому, щоб трактування громадсько-політичних подій було по-моєму.
19. Я не проти переслідування інших націй, народностей, якщо вони вороже ставляться до нас.
20. Підтримую можливість підкорення й поневолення інших народів у випадку їх агресивного, войовничого ставлення до інших.
21. Розпалювання ворожнечі між представниками окремих народів і країн у певних випадках не тільки можливе, але й доцільне.
22. Для представників українського народу надзвичайно цінним є дух їх винятковості Богом обраного народу.
23. Для громадянина України головною вершиною має бути ідея побудови великої, сильної, домінуючої в світі Україн-ської держави.
Обробка даних проводиться за формулою: ГС = A к ×100% + A п ×100% + A н ×100% + A ш ×100% , де
Ак – кількість позитивних відповідей на 1-23 запитання (космополітична спрямованість громадянської культури);
Aп – кількість позитивних відповідей на 24-46 запитання (1-23 питання другої колонки) (патріотична спрямованість громадянської культури);
A н – кількість позитивних відповідей на 47-69 запитання (1-23 питання третьої колонки) (націоналістична спрямо-ваність громадянської культури);
Aш – кількість позитивних відповідей на 70-92 запитання (1-23 питання четвертої колонки) (шовіністична спрямо-ваність громадянської культури). А – загальна кількість позитивних відповідей.
Шкала правдивості: відповіді “ні” (“–“) – 6, 12, 18 у кожній колонці. Якщо за шкалою правдивості кількість балів перевищує 6, то результати дослідження вважаються недостовірними. Критерії визначення громадянської спрямованості:
40 % і більше – домінування цього виду громадянської спрямованості;
30-39 % – яскраве вираження цього виду громадянської спрямованості;
20-29 % – середнє вираження цього виду громадянської спрямованості;
19 % і менше – слабке вираження цього виду грома-дянської спрямованості. Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 234 Формування громадянської культури особистості школяра
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-31; Просмотров: 214; Нарушение авторского права страницы
A A A A