Дидактическая игра «В магазине».

Цель: формирование умения образовывать и употреблять множественное число существительных, составлять предложения.

Оборудование: сюжетная картина «В обувном магазине».

Дети рассматривают сюжетную картину «В обувном ма­газине». Проводится беседа по теме. Воспитатель объясняет, что обувь продается парами.

Воспитатель: Папа купил ботинок?

Ребенок. Нет. Папа купил ботинки.

Воспитатель: Мама купила сапог?

Ребенок. Нет. Мама купила сапоги.

Слова: тапок, кроссовок, туфля, валенок.

Упражнение «На прогулке». (Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова)

Цель: развитие координации речи с движением.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Погуляем мы немножко,      Дети водят хоровод.

Побежим мы по дорожкам, Бегают по кругу.

Ножками потопаем,              Топают ногами.

Ручками похлопаем.            Хлопают в ладоши.

А когда домой придем,         Делают руками крышу над головой.

     Свою обувь мы протрем.      Имитируют мытье рук.

СРЕДА

Дидактическая игра «Почини сапоги».

Цель: развитие зрительного внимания.

Оборудование: картинки с изображением сапог с дырками и заплаток.

Перед детьми на столах лежат картинки с изображени­ем сапог, на которых «дырки» разной формы, и карточки с «заплатками». Дети должны подобрать заплатку к каждому сапогу подходящую по форме и цвету.

 Дидактическая игра «Громко — тихо».

Цель: развитие силы голоса и длительного плавного выдоха.

Два ребенка стоят друг против друга. По сигналу воспитателя дети начинают сначала тихо, затем громко тянуть гласный звук [а]. Дети следят за рукой воспитателя: рука внизу — звук тихий, рука постепенно поднимается вверх — громкость уве­личивается. Выигрывает ребенок, который на одном выдохе тянет гласный звук дольше.

  Упражнения на развитие звукопроизношения.

Цель: развитие артикуляционной моторики. Дети выполняют общую артикуляционную гимнастику: динамические упражнения для языка.

Упражнение «Поем слова на А».

Цель: формирование умения выделять гласный звук в на­чале слова.

Оборудование: предметные картинки на звук [а].

Детям предлагаются предметные картинки на звук [а]. Дети самостоятельно произносят слова, делая акцент на пер­вом гласном звуке [а]: «А-а-а-а-ист» и называют первый звук.

Дидактическая игра «У меня и у куклы. Обувь».

Цель: формирование умения образовывать уменьшитель­но-ласкательную форму существительных.

Воспитатель. Ботинки. Ребенок. Ботиночки.

Слова: сапоги, тапки, кроссовки, туфли, валенки.

Упражнение «Шнуровка».

Цель: развитие мелкой моторики. Оборудование: пособие «Шнуровка».

Дети учатся шнуровать ботинки, сапожки на соответству­ющих пособиях.

ЧЕТВЕРГ

Дидактическая игра «Подбери пары».

Цель: развитие зрительного внимания.

Оборудование: картинки с изображением обуви.

Дети подбирают картинки с одинаковыми парами обуви.

Упражнение «Надуй шарик в животе».

Цель: развитие физиологического дыхания.

Дети стоят у стены, прислонясь к ней затылком, спиной и пятками. По команде воспитателя они вдыхают, выпячивая живот («надувают шарик»), затем выдыхают, втягивая живот («шарик сдувается»).

Упражнения на развитие звукопроизношения. (см. ноябрь, 2 неделя, среда).

Дидактическая игра «Поймай звук [а]».

Цель: формирование умения выделять звук [а] в начале слова.

Воспитатель называет слова, дети, услышав звук [а] в начале слова, хлопают в ладоши.

Слова: Аня, индюк, осень, уши, Африка, ананас, обруч, утюг, аквариум, антенна, Эдик, ослик, умный, азбука, ис­кры, эхо, апрель и др.

Дидактическая игра «В раздевалке».

Цель: формирование умения употреблять предлоги в, на, из, под в речи.

Игра проводится в раздевалке. Дети по демонстрации дей­ствий и вопросам воспитателя составляют простые словосочета­ния с предлогами.

Воспитатель. Где стоят ботинки?

Ребенок. В шкафу, на полке.

Воспитатель. Откуда я достала сапоги?

Ребенок. Из шкафа.

Воспитатель. Куда упал кроссовок?

Ребенок. Под шкаф. И т.д.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: