Дидактическая игра «Будь внимательным».

Цель: формирование умения употреблять категорию родительного падежа имен существительных, составлять предложения.

Оборудование: сюжетная картина «Зимние забавы» с недо­рисованными предметами; картинки-наклейки с изображени­ем недорисованных предметов.

Дети рассматривают картинку, составляют предложения и прикрепляют наклейку.

У мальчиков нет шайбы.

У мальчика нет лыжи.

У детей нет санок.

У снеговика нет ведра (морковки, метлы).

У мальчика нет клюшки.

У девочки нет лопатки.

У лыжника нет палок.

У девочки нет одной рукавички.

На хоккейной площадке нет ворот.

Упражнение «Снеговик». (В. Егоров)

Цель: развитие координация речи с движением. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Давай, дружок, Дети «катят» перед собой снежный ком.

 Смелей, дружок,

 Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в снежный ком,       «Рисуют» руками большой круг.

И станет ком снеговиком.    «Рисуют» руками снеговика из трех комков.

Его улыбка так светла!         Широко улыбаются.

Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают глаза, прикрыва­ют ладонями голову, дотраги­ваются до носа.

Но солнце припечет слегка — Поднимают руки вверх, при­жав основания             ладошек, рас­топыривают пальцы.

Увы! — и нет снеговика.       Разводят руки, пожимают плечами.

СРЕДА

Дидактическая игра «Найди две одинаковые рукавички».

Цель: развитие зрительного внимания. Оборудование: разные по цвету и узору рукавички.  Дети находят пары рукавичек одинаковые по цвету и узору.

Дидактическая игра «Слушай внимательно! Хлопай старательно! »

Цель: формирование слоговой структуры.

Дети проговаривают слова вместе с воспитателем и самостоя­тельно с одновременным отхлопыванием в ладоши: «Лы-жи, конь-ки, сан-ки, гор-ка, пал-ки, клюш-ки, мет-ла, ко-мок, вед­ро, шай-ба, сне-го-вик, сне-жин-ка, во-ро-та, ло-па-тка» и т.д.

Упражнения на развитие звукопроизношения. (см. ноябрь, 3 неделя, вторник)

Упражнение «Поймай звук [о]».

Цель: формирование умения выделять звук [о] из ряда гласных звуков и закрытых слогов. Воспитатель произносит гласные звуки и закрытые слоги. Дети хлопают в ладоши, услышав звук [о].

Звуки: [о], [а], [у], [о]; слоги: ОН, АП, УП, ОП.

Упражнение «Скатай снежный ком».

Цель: развитие графо-моторных навыков. Дети обводят по точкам круг с увеличением диаметра — по типу улитки.

ЧЕТВЕРГ

Упражнение «Сдуй снежинку с кончика носа». (см. декабрь, 4 неделя, вторн)

Упражнения на развитие звукопроизношения.(см. ноябрь, 3 неделя, вторник)

Упражнение «Поем слова на О».

Цель: формирование умения выделять гласный звук [о] в начале слова.

Оборудование: картинки с изображением предметов, сло­ва, названия которых начинаются на звук [о]. Детям предла­гаются предметные картинки на звук [о]. Они произносят слова, делая акцент на первом звуке: «О-о-о-вощи», и назы­вают его.

Упражнение «Следы на снегу».

Цель: развитие графо-моторных навыков.

Дети обводят в тетради по точкам дорожки, оставленные санками на снегу.

ПЯТНИЦА

Дидактическая игра «Что лишнее? »

Цель: развитие мышления и слуховой памяти.

Воспитатель произносит ряд слов (3—5), а дети называют лиш­нее слово. Например: «Трава — снег — лед; лыжи - само­кат — санки — ледянка» и т.д.

Упражнения на развитие звукопроизношения. (см. ноябрь, 3 неделя, вторник.)

Упражнение «Поймай звук [о] в начале слова».

Цель: формирование умения выделять звук [о] (ударная по­зиция) в начале слова.

Логопед произносит слова. Дети хлопают в ладоши, услы­шав звук [о].

Слова: Аня, индюк, осень, уши, Африка, ананас, обруч, утюг, аквариум, антенна, Эдик, ослик, умный, азбука, ис­кры, эхо, апрель, окна, озеро, история, утро, Уля, окунь и др.

Заучивание стихотворения «Почему? ». Н. Вересокиной

Цель: развитие слуховой памяти.

Почему снежок идет. Новый год!

Почему на речке лед?

Это к нам зима пришла –

Много снега намела.

Почему у нс в гостях

Елка в ярких огоньках?

Потому что к нам идет

Зимний праздник – Новый год!

 

Январь. 2-я неделя. Тема «Дикие животные».

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Индивидуальная работа с детьми по развитию общих речевых навыков, артикуляционной моторики, формированию слухового внимания.

2. Консультации и беседы с родителями.

ВТОРНИК

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: