Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет). 225 Вид игровой деятельност и Компетенция Уровень освоения содержания к концу
| Вид игровой
деятельност и
| Компетенция
| Уровень
освоения содержания к концу учебного года
| | Сюжетно-ролевые игры
| Выбирает роль, выполняет в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Взаимодействует в сюжетах с двумя действующими лицами в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполняет роль за себя и за игрушку. Самостоятельно подбирает атрибуты для той или иной роли; дополняет игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использует в играх строительный материал, природный материал;
|
нормативный
|
225
| Вид игровой деятельност и
| Компетенция
| Уровень освоения содержания к концу учебного года
| |
| разнообразно действует с ними.
|
| | Проявляет интерес к игровым действиям сверстников. С помощью взрослого выбирает роль и выполняет несколько взаимосвязанных действий. С помощью взрослого подбирает атрибуты для той или иной роли.
|
Функциональн
ый
| | Может не проявлять интерес к игровым действиям
сверстников. Выполняет действия только с одним предметом.
|
Стартовый
| | Подвижные игры
| Активен в двигательной деятельности. Играет с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; активно играет в игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.
|
нормативный
| | Проявляет интерес к играм, в которых развиваются
навыки ползанья, лазания. Играет с каталками, машинками.
|
функциональн
ый
| | Может не проявлять интерес к подвижным играм. С активной организующей и стимулирующей помощью педагога выполняет основные движения.
|
стартовый
| | Театрализов
анные игры
| Имитирует характерные действия персонажей (птички
летают, козленок скачет), передает эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).
Действует с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли. Импровизирует на несложные сюжеты песен, сказок. Выступает перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.
Участвует в беседах о театре (театр –актеры –зрители,
|
нормативный
|
226
| Вид игровой деятельност и
| Компетенция
| Уровень освоения содержания к концу учебного года
| |
| поведение людей в зрительном зале).
|
| | Проявляет интерес к театрализованным персонажам. Отзывается на игры-действия со звуками (живой и неживой природы). Подражает движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
Проявляет самостоятельность, активность в игре с персонажами-игрушками. С направляющей помощью педагога выступает перед куклами и сверстниками. Эмоционально воспринимает театрализованные выступления педагогического театра (взрослых).
|
функциональн ый
| | Может не проявлять интерес к театрализованным персонажам. С активной направляющей помощью педагога подражает движениям животных и птиц под музыку. С трудом воспринимает театрализованные выступления театра (взрослых).
|
стартовый
| | Дидактическ ие игры
| Умеет подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов), собирает пирамидку из уменьшающихся по размеру колец (5-8 колец), чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета. Собирает картинку из 4-6 частей.
|
нормативный
| | С небольшой помощью педагога подбирает предметы по
цвету и величине, собирает пирамидку из уменьшающихся по размеру колец. Собирает картинку из 4 частей.
|
функциональн ый
| | Для подбора предметов по величине и цвету требуется
активное вовлечение педагога в игру. Собирает простую пирамидку из 3-4 колец. Собирает картинку из 2 частей.
|
стартовый
|
|
