Показники, рівні і критерії педагогічної розповіді ⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 13 Показники	Р і в н і
Високий	Достатній	Середній	Початковий
1 .Загальна і педагогічна культури автора	Високий прояв особистої інтелігентності й простоти; ерудиції і спеціальних знань, культури спілкування, ціннісних орієнтацій, гуманізму	Достатній прояв зазначених характеристик з незначними недоліками у володінні проф. культурою	Досягнуті тільки мінімальні стандарти культури спілкування, такту, ерудиції, розвитку ціннісних орієнтацій	Відзначені серйозні недоліки у розвитку інтелігентності, ерудиції, такту, ціннісних орієнтацій, гуманіст. культури.
2.Інформатив-ність усного слова	Високий рівень новизни основної інформації	Нова для учнів значна частина інформації	Новизна незначної частини інформації	Відсутність справді нової для дітей інформації
3.Глибина і щирість авторських переживань та їх художньо-образна передача.	Високий рівень авторських переживань і художньо-образної їх передачі	Достатня ступінь осмислення, переживання й передачі словом ряду подій	Недостатня ступінь особистісного осмислення й переживання подій і фактів	Відсутність особистісного ставлення до названих подій
4.Досконалість та оригінальність сюжету й композиції розповіді	Цілеспрямованість, напруженість, динамізм, завершеність сюжету	Наявність елементів динамічного відносно завершеного сюжету	Сюжетна лінія тільки намічена, але не розроблена у важливих елементах розвитку	Сюжетна лінія або відсутня, або лише заявлена
5.Професійно-гуманістична вагомість розповіді	Високий рівень педагогічної і гуманістичної вагомості	Достатній рівень педагогічного і гуманістичного змісту	Наявність окремих елементів педагогічної спрямованості	Відсутність педагогічної спрямованості розповіді
6.Педагогічний артистизм	Високий рівень прояву основних елементів пед. артистизму	Достатня демонстрація більшості елементів артистизму	Недостатній прояв всіх елементів пед. артистизму	Відсутність навіть окремих елементів проф. артистизму
7.Сприймання розповіді слухачами	Високий рівень емоційних переживань, уваги, активності слухачів	Достатні уважність і рівень переживань слухачів	Наявність значної кількості елементів розповіді, які не викликають уваги	Тільки деякі елементи розповіді цікаві слухачам

Д одаток Д

ТРИНАДЦЯТЬ ОЗНАК ВИРАЗНОЇ РОЗПОВІДІ

1. Образна наповненість усної розповіді (слово доступне і яскраво передає мої власні образні представлення про людей, життя, події; словами передаю тільки те, що добре бачу і відчуваю)

2. Збереження і розвиток дитячого бачення життя. ( “У дитинстві і юності гарячіше сонце, густіше трава, яскравіше небо і смертельне цікава кожна людина. Поетичне сприйняття життя, усього навколишнього – найбільший дарунок, що нам дістався з пори дитинства” – К.Паустовский).

3. Постійна опора на почуттєвий досвід слухачів (способи життя, створені словом, повинні бути тісно зв'язані з їх життєвим досвідом і
переживаннями ).

4. Сильний прояв життєвої енергії оповідача. (“Уникайте усього, що могло б знизити вашу енергію. Властиві їй магнетичні властивості, життєва сила, жвавість і ентузіазм є найбільш важливими з тих якостей, що я в першу чергу намагався прищепити ораторам і викладачам у сфері публічних виступів”. – Дейл Карнегі. “Словесне вираження любові, симпатії, захоплення зміцнюють життєву енергію того, до кого воно звернено; злі і недобрі слова зменшують енергію слухача”. – Поль Вайнцвайг).

5. Постійна гуманістична спрямованість усного слова. (Любов до своїх вихованців, постійне прагнення принести їм радість і зцілення від страхів і комплексів).

⇐ Предыдущая45678910111213

Поделиться: