Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема 3: «Аналіз освітніх моделей».⇐ ПредыдущаяСтр 15 из 15
Пропоновані питання для розгляду : 1. Поняття про моделі навчання. Традиційна модель навчання. 2. Характеристика альтернативних освітніх моделей. Завдання до семінару: Оберіть одну із запропонованих освітніх моделей, надайте їй розгорнуту характеристику, порівнюючи із традиційною моделлю навчання. Перелік освітніх моделей: 1. Система розвивального навчання Л.Занкова; 2. Система розвивального навчання Д.Ельконіна, В.Давидова; 3. Проблемне навчання (А.Матюшкін, І.Лернер, М.Махмутов); 4. Теорія змістовного навчання (В.Давидов); 5. Програмоване навчання (Н.Тализіна, Т.Ільїна); 6. Концепція поетапного формування розумових дій (Н.Гальперін); 7. Теорія розвитку пізнавального інтересу (Г.Щукіна); 8. Теорія оптимізації навчання (Ю.Бабанський, М.Поташкін); 9. Теорія активізації навчальної діяльності (А.Маркова, Т.Шамова, І.Харламова); 10. Адаптивна система навчання (А.Границька); 11. Система Л.Тарасова «Екологія та діалектика»; 12. Модель, заснована на гуманно-особистісному підході (Ш.Амонашвілі); 13. Методична система інтенсивного навчання (В.Шаталов); 14. Технологія «занурення» М.Щетиніна; 15. Методичні системи педагогів-новаторів: С.Лисенковой, Н.Гузика, Є.Ільїна, І.Волкова); 16. Предметно-класно-урочна система навчання; 17. Колективний спосіб навчання (В.Дьяченко); 18. Модель навчання «Розвиваюча середа» І.Ільясова; 19. Модель, створена на діяльнісно-комунікативній основі (Л.Кліманова); 20. Диференційоване навчання; 21. Теорія укрупнення дидактичних одиниць П.Ердієва; 22. Система навчання С.Френе; 23. Система навчання М.Монтессорі; 24. «Вальдорфська педагогіка» Р.Штайнера; 25. Система навчання Л.Рона Хаббарда; 26. Гуманістична педагогіка К.Роджерса; 27. Технологія повного засвоєння В.Блума, Дж.Керрол; 28. Модель «Структура інтелекту» Дж.Гілфорда; 29. Когнітивно-афективна модель Ф.Ульямса; 30. Модель «Три види збагачення навчальної програми» Дж.Рензуллі; 31. Система С.Пайперта «Використання комп’ютерів у навчанні»; 32. Сучасні технології навчання: «Системанавчальної інформації»; «Система творчих завдань», «Інтерактивне навчання», «Моделювання», «Наукове дослідження», «Конструювання» В.Бухвалова.
Рекомендована література до практикуму з педагогічної психології Основна: 1. Ананьев В. А. Психология здоровья. СПб., 2006. 2. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990. 3. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2003. 4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.для вузов. - 2-е изд., доп., испр. и перераб.- М.: Логос, 2005. - 274с. 5. Карамушка Л.М. Попередження та подолання конфліктів в установах середньої освіти. –К., 1994. 6. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып. 3 / Под ред. М.В. Гамезо. - М., 1982. Гл. XX. 7. Практическая психология образования: Учебное пособие. 4–е изд. / Под ред. И. В. Дубровиной. СПб., 2004. 8. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
Додаткова: 1. Абульханова К.А., Рубинштейн С.Л. Проблема субъекта в психологической науке.- М., Академический проект, 2000. 2. Ананьев В. А. Практикум по психологии здоровья. СПб., 2007. 3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: ЮНИТИ, 1999. 4. Водопьянова Н. Е. Синдром психологического выгорания и его профилактика / Психология профессионального здоровья / Под ред. проф. С. Г. Никифорова. СПб., 2006. С. 359. 5. Види обдарованості. // Обдарована дитина.-2000, - №3.- С.6.-14. 6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб: Союз, 1997. 7. Дворецкая М. Я. Жизненное самоопределение и мировоззрение личности как основа профессионального здоровья // Психология профессионального здоровья. Учебное пособие / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. СПб., 2006. С. 160–185. 8. Дьяченко М., Кандыбович Л. Психологические проблемы готовности к деятельности.- Минск: Из\во БГУ им. В.Ленина, 1976. - 173 с. 9. Дьяченко О.М. Одаренный ребенок.- М., 1997.- С. 28-50. 10. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб., 2004. 11. Кульчицька О.І. Творча обдарованість, специфіка дитячої обдарованості. // Обдарована дитина. – 2001.- №1.- С.3-10. 12. Личность, семья, школа // Проблемы социализации учащихся / Под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 1996. 13. Моляко В.А. Психология творческой деятельности.-Киев:Из-во «Знание» УССР, 1978.-С.14-30. 14. Пахальян В. Э. Развитие и психологическое здоровье. Дошкольный и школьный возраст. СПб., 2006. 15. Паттурина Н. П. Глубинная со–бытийность как фактор личностного и духовного роста // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 6 / Под ред. Л. А. Коростылевой. СПб., 2002. С. 24–35. 16. Психологічна готовність вчителя до праці в школі. // Практична психологія і соціальна робота. - 2001- № 2.- С.8-10. 17. Психология профессионального здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 2006. 18. Регуш Л. А. Психология прогнозирования. СПб., 2003. 19. Савенков А.И. Какими факторами определяется одаренность. // Обдарована дитина. - 2001.- №5.- С.23-28. 20. Слободчиков В. И., Шувалов А. В. Антропологический подход к решению психологического здоровья детей // Вопросы психологии. 2000. № 4. 21. Шакуров Р. X., Алишев Б. С. Причины конфликтов в педагогическом коллективе и способы их разрешения// Вопросы психологии. – 1986. – N 6. – С. 67-76. 22. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-21; Просмотров: 158; Нарушение авторского права страницы