Регистрационный бланк диагностики уровня личностной зрелости

 

Ф.И.О. _________________________________ Возраст _______ Пол _______

 

Номер	а	б	в	г	д	е	ж
вопроса
1	-3	-2	-1	+3	+2	+1	0
2	+3	-1	-3	+1	-2	+2	0
3	-3	+2	-2	+3	+1	-1	0
4	-2	+2	-1	+3	-3	+1	0
5	+2	+1	-2	+3	-3	-1	0
6	+1	+2	-3	-1	-2	+3	0
7	+3	+2	+1	-2	-3	-1	0
8	+3	+2	-1	+1	-2	-3	0
9	-1	+3	+1	+2	-2	-3	0
10	+2	+3	-2	-1	+1	-3	0
11	+1	+3	-2	-3	-1	+2	0
12	+1	-2	-1	+3	+2	-3	0
13	-3	-1	+2	+3	-2	+1	0
14	-2	+1	+2	+3	-3	-1	0
15	-3	-2	+1	+2	+3	-1	0
16	+3	+2	+1	-1	-3	-2	0
17	-1	-2	-3	+3	+2	+1	0
18	-1	+1	+2	+3	-2	-3	0
19	-3	-2	-1	+1	+2	+3	0
20	-3	-1	-2	+2	+3	+1	0
21	+3	+1	+2	-2	-1	-3	0
22	-3	+2	-2	-1	+1	+3	0
23	-3	-2	-1	+3	+1	+2	0
24	-3	-2	+3	-1	+2	+1	0
25	-2	-1	-3	+3	+2	+1	0
26	-2	-1	+3	+2	+1	-3	0
27	-2	+1	+2	+3	-3	-1	0
28	-3	+2	-1	+3	+1	-2	0
29	+3	+2	-1	+1	-2	-3	0
30	+1	-1	+3	-3	-2	+2	0
31	+3	+2	+1	-1	-2	-3	0
32	+3	+2	+1	-1	-2	-3	0
33м	+1	-3	+3	+2	-1	-2	0
33ж	-2	-3	+2	-1	+1	+3	0

 

31

Интерпретация результатов

 

Оценкой личностной зрелости служит алгебраическая сумма баллов, набранная по всем 33 вопросам теста. (Следовательно, эта оценка может находиться в пределах от +99 до -99 баллов). На основе теоретических соображений и некоторых данных эмпирического характера установлены следующие уровневые оценки личностной зрелости:

 

(+99) – (+75) – весьма высокий уровень;

(+74) – (+50) – высокий;

(+49) – (+25) – удовлетворительный;

менее (+25) – неудовлетворительный.

Аналогичным образом определяются оценки по отдельным шкалам теста.

 

1. Мотивация достижений. Вопросы: 2, 7, 8, 9, 11, 12, 15, 26, 27, 29, 30.(+33) – (+24) – весьма высокий уровень;

(+23) – (+15) – высокий;

 

(+14) – (+7) – удовлетворительный; менее (+7) – неудовлетворительный.

2. Отношений к своему «Я» («Я» - концепция). Вопросы: 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 14, 15, 17, 18, 22, 23, 24, 25, 26, 30.

(+54) – (+42) – весьма высокий уровень;

 

(+41) – (+30) – высокий;

 

(+29) – (+20) – удовлетворительный; менее (+20) – неудовлетворительный.

3. Чувство гражданского долга. Вопросы: 9, 16, 19, 21, 24, 28.

(+18) – (+12) – весьма высокий уровень;

(+11) – (+7) – высокий;

(+6) – (+4) – удовлетворительный;

менее (+4) – неудовлетворительный.

 

4. Жизненная установка. Вопросы: 3, 4, 9, 11, 12, 13, 17, 18, 20, 26, 27, 28.(+36) – (+27) – весьма высокий уровень;

(+26) – (+19) – высокий;

 

(+18) – (+11) – удовлетворительный; менее (+11) – неудовлетворительный.

5. Способность к психологической близости с другим человеком. Вопросы: 4, 5, 15, 16, 31, 32, 33м или 33ж.

(+21) – (+15) – весьма высокий уровень;

 

(+14) – (+10) – высокий;

 

(+9) – (+7) – удовлетворительный; менее (+7) – неудовлетворительный.

 

32

Диагностика направленности личности

 

Методика диагностики направленности личности Б. Басса

 

Теоретическое обоснование

 

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная в 1967 г. Б. Бассом. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Испытуемый должен выбрать сначала ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и затем тот, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. С помощью методики выявляются следующие направленности: направленность на себя (Я), направленность на общение (О), направленность на дело (Д).

 

Цель. Определение личностной направленности.

Испытуемые: взрослые люди.

Инструкция.

 

Испытуемым объясняют, что опросный лист состоит из 27 пунктов, по каждому из которых возможны три варианта ответов: А, Б, В.

Из ответов на каждый из пунктов предлагается выбрать тот, который наиболее точно выражает точку зрения испытуемого. Возможно, какие-то из вариантов ответов покажутся ему равноценными, но отобрать из них следует только один — тот, который наиболее близок собственному мнению и более всего ценен для отвечающего. После этого дается задание: букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), надо написать на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1—27) под рубрикой «Больше всего»; — А из ответов на каждый из пунктов надо выбрать тот, который менее всего отражает точку зрения испытуемого, наименее ценен — Б для него. Букву, которой обозначен этот ответ, также следует написать на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, но уже под рубрикой «Меньше всего»

 

— В.

 

Таким образом, для ответа на каждый из вопросов используются две буквы, которые и будут записаны в соответствующих столбцах, а третий вариант использован не будет.

Участников опроса призывают быть максимально правдивыми, объясняя это тем, что среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не надо стараться угадать, какой из них является «правильным» или «лучшим».

 

Испытуемым предлагается также время от времени контролировать себя: правильно ли записан ответ, рядом с теми ли пунктами.

 

Стимульный материал

 

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от...

A. Одобрения моей работы.

 

Б. Сознания того, что работа сделана мною хорошо. B. Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то хотел бы быть...

 

A. Тренером, который разрабатывает тактику игры. Б. Известным игроком.

B. Выбранным капитаном команды.

 

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто...

A. Проявляет интерес к учащимся и имеет к каждому индивидуальный подход.

Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания по этому предмету.

B. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди...

A. Радуются выполненной работе.

Б. С удовольствием работают в коллективе.

 

33

B. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

 

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья были...

A. Отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляется возможность.

Б. Верны и преданы мне.

B. Умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех...

A. С кем складываются хорошие взаимоотношения.

Б. На кого всегда можно положиться.

B. Кто сможет многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю, когда...

A. У меня что-то не получается.

 

Б. Портятся отношения с товарищами. B. Меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог..

 

А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними.

Б. Вызывает в коллективе дух соперничества.

В. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего нравилось...

 

A. Проводить время с друзьями. Б. Ощущение выполненных дел.

B. Когда меня за что-нибудь хвалили.

 

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто...

 

A. Добился успеха в жизни.

 

Б. По-настоящему увлечен своим делом.

 

B. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

 

11. В первую очередь школа должна...

 

A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь. Б. Развивать индивидуальные способности ученика.

B. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

 

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его

для...

A. Общения с друзьями. Б. Отдыха и развлечений.

B. Своих любимых дел и самообразования. 13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда...

A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны. Б. У меня интересная работа.

B. Мои усилия хорошо вознаграждаются. 14. Я люблю, когда...

A. Другие люди меня ценят.

 

Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

 

B. Приятно провожу время с друзьями.

 

15. Если бы обо мне решили написать в газете, то хочется, чтобы...

 

A. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом, в

 

котором мне довелось участвовать.

Б. Написали о моей деятельности.

B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель...

A. Имеет ко мне индивидуальный подход.

 

Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету.

 

B. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

 

17. Для меня нет ничего хуже, чем...

 

A. Оскорбление моего личного достоинства.

 

34

Б. Неудача при выполнении важного дела.

 

B. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю...

 

А. Успех.

 

Б. Возможность хорошей совместной работы. В. Здравый, практичный ум и смекалку.

 

19. Я не люблю людей, которые...

 

A. Считают себя лучше других.

Б. Часто ссорятся и конфликтуют.

B. Возражают против всего нового. 20. Мне приятно, если...

A. Занимаюсь делом, важным для всех. Б. Имею много друзей.

B. Вызываю восхищение и всем нравлюсь.

 

21. По-моему, руководитель в первую очередь должен быть...

 

A. Доступным.

 

Б. Авторитетным. B. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги...

 

A. О том, как находить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми. Б. О жизни знаменитых и интересных людей.

B. О последних достижениях науки и техники.

 

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть...

 

A. Дирижером.

 

Б. Композитором. B. Солистом.

24. Мне бы хотелось...

 

A. Придумать интересный конкурс. Б. Победить в конкурсе.

B. Организовать конкурс и руководить им.

 

25. Для меня важнее всего знать...

 

A. Что я хочу сделать. Б. Как достичь цели.

 

B. Как организовать людей для достижения цели.

 

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы...

 

A. Другие были им довольны.

 

Б. Прежде всего выполнить свою задачу.

 

B. Его не нужно было упрекать за выполненную работу. 27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время...

A. В общении с друзьями.

 

Б. Просматривая развлекательные фильмы. B. Занимаясь своим любимым делом.

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: