Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Общая характеристика учебного предмета



РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ

Кафедра общеобразовательных дисциплин

 

 

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

 

Для студентов факультета непрерывного образования Российской академии правосудия по подготовке специалистов для судебной системы

специальность 120714 «Земельно-имущественные отношения» среднего профессионального образования

 

Москва

Соответствует Государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 120714 «Земельно-имущественные отношения» среднего профессионального образования.

Утвержден: кафедра общеобразовательных дисциплин ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» протокол № 5 от 13 декабря 2011 года.

 

 

Авторы:

Таисия Ивановна Ахмедова

старший преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин, Почетный работник общего образования Российской Федерации

 

Ольга Валентиновна Мосягина

старший преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин

 

 

Рецензент:

Роман Алексеевич Фандо

доктор биологических наук, Почетный работник общего образования Российской Федерации, Лауреат премии Президента РФ, Лауреат гранта Москвы в области наук и технологий в сфере образования

 

 

Замечания, предложения и пожелания по программе направлять в ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» по адресу: 117418, г. Москва, Новочеремушкинская ул., д. 69-А.

 

© Российская академия правосудия, 2012

© Ахмедова Т. И., 2012

© Мосягина О. В., 2012

 

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………4 - 11

 

Объем дисциплины и виды учебной работы…...……………………………12

 

Тематический план ………………………………………………………13 – 17

 

Программа курса………………………………………………………….18 – 33

 

Тематический план семинарских и

лабораторно-практических занятий………………………………………….33

 

Планы семинарских (лабораторно-практических) занятий…………….34 - 41

Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации

самостоятельной работы студентов…………………………………………..41

 

Рекомендуемая литература……………………………………………….42 – 43

 

Приложение 1. Нормативные правовые акты…………………………44 - 46

 

Приложение 2. Примеры контролирующих материалов…………….47 - 54

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа курса «Естествознание» разработана для студентов факультета непрерывного образования по подготовке специалистов для судебной системы Российской академии правосудия с учетом особенностей специальности «Земельно-имущественные отношения» среднего профессионального образования.

Цели и задачи курса

Познание истины (законов природы) — непосредственная или ближайшая цель естествознания, содействие их практическому использованию — конечная цель.

Главная задача курса – формирование на межпредметной основе общенаучных и общеинтеллектуальных умений и навыков целостной естественнонаучной картины мира.

- освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на представления человека о природе; развитие техники и технологий; о возможностях науки и научного знания в деле решения проблемы выживания человечества;

- получениенеобходимых конкретных знаний о строении и развитии мира неживой и живой природы и их взаимной обусловленности;

- формирование в мировоззрении студентов гуманитарных специальностей достаточно целостной естественнонаучной картины окружающего мира и место в ней человека;

- пониманиене противоречивости, а взаимной необходимости рационального (естественнонаучного) и образного (гуманитарного) отражения окружающего мира;

- преодоление психологического барьера гуманитариев перед естественнонаучным знанием;

- овладение умениями применять полученные знаниядля объяснений явлений окружающего мира, критической оценки и использования естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной литературе; осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки;

- развитиеинтеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;

- воспитаниеубежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации; стремления к обоснованности высказываемой позиции и уважения к мнению оппонента при обсуждении проблем; осознанного отношения к возможности опасных экологических и этических последствий, связанных с достижениями естественных наук;

- формированиеличностных принципов «здорового образа жизни» и «экологического стиля поведения»;

- использование естественнонаучных знаний в повседневной жизнидля обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения;

 

Задача курса в том, чтобы сформировать основы естественнонаучной культуры и как можно более наглядно показать, какую роль играют естественные науки в развитии цивилизации, формировании материального окружения человека, знаний человека о самом себе.

При таком подходе курс естествознания органически преломляется через предметное знание отдельных естественных наук, составляя в целом единую, целостную естественнонаучную картину мира, позволяя студентам «подняться» над мозаикой раздробленных наук, увидеть красоту, гармоничность и неоднозначность, загадочность мироздания в той мере, которая соответствует их возрастным возможностям. Понимание, основанное на синтезе всех знаний, добытых современной наукой о природе, является главной целью преподавания материала курса.

Место предмета в базисном учебном плане

Интегрированный курс «Естествознание» рассчитан на один год обучения. Для обязательного изучения учебного предмета «Естествознание» на ступени среднего профессионального образования отводится 175 часов, из них на самостоятельную работу студентов - 58 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у студентов общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Учебно-познавательная компетенция - это совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познавательными объектами. Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности, добывания знаний непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках этой компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы (по учебному плану) Количество часов в соответствии с учебным планом
Максимальная учебная нагрузка студента
Аудиторные занятия, из них:
Уроки
Самостоятельная работа
Форма итогового контроля Экзамен

 

Самостоятельная работа студента предусматривает подготовку к семинарам и практическим работам, работу с учебниками и учебными пособиями, выполнение домашних заданий (решение задач), индивидуальную работу по подготовке информационных сообщений, презентаций, участие в кружковой работе, подготовку к контрольным работам, рубежным аттестациям, экзамену.

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п Разделы (темы) дисциплины количество часов
Раздел I. Физические знания – фундаментальная основа естествознания.
Введение. Предмет естествознания. Естественнонаучные методы познания. Научные теории и научные законы.
Глава 1. Гравитационное взаимодействие.
Механическое движение, виды механического движения, причины движения. Законы Ньютона. Силы в природе.
Гравитационные силы и их особенности. Геоцентризм, гелиоцентризм. Законы Кеплера. Закон всемирного тяготения. Значение закона всемирного тяготения.
Решение задач
Движение под действием гравитационных сил. Первая, вторая, третья космические скорости. Проявление гравитационного взаимодействия в жизни нашей планеты. Приливы и отливы Роль гравитационного взаимодействия в эволюции Солнечной системы. Гравитационное поле.
Глава 2. Электромагнитные взаимодействия.
Электромагнитные силы. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Явление электризации; ее учет и применение. Взаимодействие неподвижных электрических зарядов. Закон Кулона.
Взаимодействие движущихся электрических зарядов. Опыт Эрстеда. Закон Ампера. Сила Ампера, сила Лоренца.
Решение задач
Близкодействие; действие на расстоянии. Электрические и магнитные поля. Силовые характеристики полей. Принцип суперпозиции полей. Взаимосвязь электрических и магнитных полей.
Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных излучений. Использование электромагнитных волн различного диапазона. Влияние сильных электромагнитных полей на организм человека. Самостоятельная работа
Семинар «Электромагнитные взаимодействия в природе».
Глава 3. Световые явления
Законы прямолинейного распространения, отражения, преломления света. Природа света. Корпускулярно-волновой дуализм.
Дисперсия света. Цвет и свет. Волновые проявления света: интерференция, дифракция. Явление фотоэффекта. Фотон.
Глава 4. Ядерные взаимодействия.
Строение атома. Протонно-нейтронная модель атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи. Связь массы и энергии.
Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивность в природе.
Искусственная радиоактивность. Ядерные реакции деления тяжелых ядер.
Термоядерный синтез. Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения и их воздействия на организм человека.
Решение задач.
Глава 5. Общие представления об элементарных частицах. Слабые взаимодействия.
Общие представления об элементарных частицах. Классификация элементарных частиц. Античастицы.
Нейтрино. Нейтрино во Вселенной. Эволюция звезд. Классификация звезд.
Глава 6. Основы термодинамики и общие закономерности природных систем.  
Термодинамика. Основные понятия термодинамики. Температура. Термометр. Шкалы температур. Внутренняя энергия.
Законы термодинамики. Преобразование и сохранение энергии в природе и технике. Случайные процессы и вероятностные закономерности. Второе начало термодинамики и необратимый характер изменений в замкнутых системах.
Представление об энтропии как меры беспорядка Процессы самоорганизации. Общие представления о синергетике.
Глава 7. Единая физическая картина мира.
Основные этапы развития представлений о физической картине мира. Современная физическая картина мира.
Глава 8. Эволюция Вселенной.
Эволюция Вселенной.
Раздел II. Химические знания о материи.
Глава 9. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете теории строения атомов.
Атомно-молекулярное учение. Периодичность свойств атомов химических элементов. Валентные возможности атомов. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете теории строения атомов. Значение периодического закона для понимания научной картины мира.
Урок-упражнение. Работа с тестами. Контроль знаний.
Глава 10. Процессы, происходящие на микроуровне.
Свойства атомов химических элементов. Электроотрицательность элемента. Степень окисления и валентность. Взаимодействия атомов. Химическая связь и ее виды.
Урок-упражнение. Работа с тестами. Контроль знаний.
Глава 11. Микро- и макроуровень организации вещества.
Строение веществ (молекулярное и немолекулярное). Типы кристаллических решеток. Закон постоянства состава веще-ства. Классификация сложных неорганических соединений.
Количественный состав веществ (расчеты по формулам).
Вода вокруг нас. Физические и химические свойства воды. Водные ресурсы Земли. Качество воды. Загрязнители воды и способы очистки. Жесткая вода и ее умягчение. Опреснение воды. Самостоятельная работа
Водные растворы. Концентрация растворов.
Решение задач. Контроль знаний.
Металлические и неметаллические элементы, их соединения.
Глава 12. Химические реакции.
Химическая реакция. Химическое уравнение. Закон сохранения массы вещества при химических реакциях. Скорость химических реакций и факторы, от которых она зависит (концентрация, температура, катализаторы и др.).
Классификации химических реакций.
Химическое равновесие. Принципы смещения химического равновесия.
Окислительно-восстановительные реакции. Значение окислительно-восстановительных реакций в природе и технике.
Урок-упражнение. Работа с тестами. Контроль знаний.
Глава 13. Природные и синтетические органические соединения
Органические вещества, их многообразие. Основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова. Вывод формулы вещества по известным массовым долям химических элементов.
Количественные характеристики веществ. Вывод молекулярной формулы вещества по относительной плотности его паров и массе продуктов сгорания.
Классификация органических соединений. Углеводороды. Зависимость свойств органических соединений от состава и строения молекул.
Классификация органических соединений, содержащих функциональные группы.
Жизненно важные органические соединения. Аминокислоты. Белки. Жиры. Углеводы. ДНК. РНК. АТФ.
Семинар по теме «Жизненно важные органические соединения».
Синтетические высокомолекулярные вещества и полимерные материалы на их основе. Возможность получения новых материалов с заданными свойствами. Экологические проблемы, связанные с использованием синтетических материалов, химических веществ в быту, развитием химической промышленности. Защита окружающей среды. Самостоятельная работа
Решение задач. Контроль знаний.
Раздел III. Биологические знания о материи
Глава 14. Наиболее общие представления о жизни
Жизнь как особая форма существования материи, признаки живой материи, уровни организации живой материи. Концепции возникновения жизни на Земле. Гипотеза А.И. Опарина.
Вирусные и бактериальные заболевания, их профилактика. Профилактика пищевых отравлений. Иммунитет и иммунная система Самостоятельная работа
  Вирусы – неклеточные формы жизни. Бактерии – одноклеточные прокариоты. Лабораторно-практическая работа: «Средства профилактики некоторых вирусных заболеваний» (с использованием различных информационных ресурсов).    
Глава 15. Основные проявления жизнедеятельности организмов
15.1. Клетки – структурные и функциональные единицы живых организмов
Развитие представлений о клетке. Клеточная теория. Химические компоненты клеток. Строение клеток.
15.2. Биохимические процессы - процессы жизнедеятельности
Энергия в биологических саморегулирующихся системах. Автотрофное питание. Фотосинтез - пример пластического обмена веществ. Хемосинтез. Биосинтез белков.
Естественные источники энергии. Пищеварение как процесс физической и химической обработки пищи. Значение питания для роста, развития и жизнедеятельности организма. Энергетические затраты человека. Питание – одна из важнейших потребностей человека. Углеводы – главный источник энергии для организма. Роль жиров в питании. Холестерин. Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Пищевой рацион. Рациональное (сбалансированное питание) питание. Натуральное питание – основа здоровья. Витамины. Самостоятельная работа
Гетеротрофное питание. Энергетический обмен в клетке. Энергетические затраты человека. Правильное питание. Пищевой рацион. Витамины. Взаимосвязь энергетического и пластического обменов в клетке. Лабораторно-практическая работа: «Анализ рациона питания с точки зрения химического состава пищи» (с использованием различных информационных ресурсов).
15.3. Непрерывность жизни. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз. Формы размножения организмов. Половое размножение. Оплодотворение.
Эмбриональное развитие человека. Влияние на развитие организма вредных проявлений внешней среды, наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков). Постэмбриональное развитие человека. Старение и смерть организмов. Самостоятельная работа
Человек и его здоровье. Факторы риска.
15.4. Закономерности наследования признаков.
Основные понятия и термины в современной генетике. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Лабораторно-практическая работа «Фенотипы комнатных растений».
Геном человека. Методы изучения человека. Генетически обусловленные заболевания и возможность их лечения. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследование групп крови. Решение задач. Лабораторно-практическая работа «Составление родословных».
Влияние внешней среды и производственных условий на частоту мутаций у человека. Биотехнологии (микробиологический синтез, клеточная и генная инженерия). Этические проблемы, связанные с развитием биотехнологий, основанных на генной инженерии. Самостоятельная работа
Мутации и мутагены. Наследственная изменчивость. Генетически обусловленные заболевания и возможность их лечения. Лабораторно-практическая работа: «Решение генетических задач».
Глава 16. Эволюция – историческая и биосистемная организация жизни.
Теория эволюции органического мира Ч. Дарвина. Человек – феномен природы. Происхождение и эволюция человека. Положение человека в системе животного мира. Доказательства происхождения человека от животных.
Краткая характеристика предполагаемых предковых форм человека. Единство человеческих рас. Экскурсия: Дарвиновский музей (в т.ч. просмотр видеофильма «Происхождение жизни»). Самостоятельная работа
Глава 17. Человек и окружающая среда.
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Химические процессы в природе.
Ноосфера. Усиление воздействия человека на окружающую природу как причина возникновения экологических кризисов. Эрозия почвы и опустынивание. Загрязнение гидросферы и методы очистки воды. Загрязнение атмосферы и методы борьбы с ним. Парниковый эффект и его возможные последствия. Кислотные дожди. Озоновые дыры. Переработка отходов. Безотходные технологии. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Экологические проблемы, связанные с развитием энергетики, транспорта и средств связи. Концепция устойчивого развития. Будущее человечества. Альтернативы развития. Наука на службе у будущего: решение энергопроблем человечества, облагораживание отходов, охрана природы, развитие медицины, развитие технологий. Воспитание экологического мышления, экологической морали. Формирование у человека «экологического стиля поведения». Личная ответственность человека за охрану окружающей среды. Самостоятельная работа
Природное равновесие. Роль человека в биосфере. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.Практическая работа: «Формы личного участия в охране окружающей среды»(с использованием различных информационных ресурсов)
Итого

 

Студент должен

знать/понимать:

· Виды и причины механического движения;

· Законы Ньютона;

· Определение гравитационных сил; их особенности; проявление гравитационных сил на Земле;

· Законы Кеплера; фундаментальный закон природы – закон всемирного тяготения; значение закона всемирного тяготения;

· ускорение свободного падения;

· состав Солнечной системы;

· гравитационное поле;

уметь:

· решать задачи, используя закон всемирного тяготения;

· опытным путем определять ускорение свободного падения;

· объяснять явления природы, обусловленные гравитационным взаимодействием;

иметь представление:

· о формировании современных представлений причин движения небесных тел;

· о роли гравитации в эволюции Солнечной системы.

Студент должен

знать/понимать:

· Понятия электрического заряда; электрического и магнитного полей;

· закон сохранения заряда; закон Кулона; закон Ампера;

уметь:

· объяснять явление электризации; взаимодействие заряженных тел; взаимодействие проводника с током магнитной стрелки (Опыт Эрстеда); явление электромагнитной индукции; проявление в природе электромагнитных проявлений

· применять законы электромагнетизма для решения задач

иметь представление:

· о влиянии сильных электромагнитных полей на организм человека;

· об использовании электромагнитных волн различного диапазона

· об электрических и магнитных полях Земли

 

 

Глава 3. Световые явления

Законы прямолинейного распространения, отражения, преломления света. Природа света. Корпускулярно-волновой дуализм. Дисперсия света. Цвет и свет. Волновые проявления света: интерференция, дифракция. Явление фотоэффекта. Фотон.

Студент должен

знать/понимать:

· законы распространения света;

· современные взгляды на природу света;

· характеристики фотона

уметь:

· объяснять происхождение различных цветов;

иметь представление:

· об интерференции, дифракции, дисперсии

 

Студент должен

знать/понимать:

· строение атомного ядра; особенности ядерных сил

· понятия энергии связи, удельной энергии связи, дефект массы;

 

уметь:

· составлять уравнения ядерных реакций;

· вычислять дефект массы, энергию связи, удельную энергию связи; энергетический выход ядерных реакций

иметь представление:

· о радиоактивном излучении и его воздействии на организм человека;

· о преимуществах и недостатках ядерной энергетики;

· о термоядерном синтезе, протекающем на звездах.

 

 

Студент должен

знать/понимать:

· чем частицы отличаются от античастиц;

· основное свойство элементарных частиц;

· характеристики элементарных частиц

· особенности нейтрино;

уметь:

· классифицировать элементарные частицы

иметь представление:

· о кварках;

· о роли нейтрино во Вселенной;

· об эволюции звезд;

 

Студент должен

знать/понимать:

· основные понятия термодинамики;

· законы термодинамики;

· закон сохранения и превращения энергии;

уметь:

· применять первый закон термодинамики при решении задач;

· объяснять необратимость процессов с точки зрения молекулярной статистики;

иметь представление:

· о необратимости процессов в природе;

· об энтропии;

· о теории самоорганизации – синергетике.

 

Глава 7. Единая физическая картина мира

Основные этапы развития представлений о физической картине мира. Элементы специальной теории А. Эйнштейна. Энергия покоя. Принцип соответствия. Общие представления о современной физической картине мира. Принцип дополнительности.

Студент должен

знать/понимать:

· основные этапы развития представлений о физической картине мира;

· принцип соответствия;

· принцип дополнительности;

уметь:

· вычислять энергию покоя;

· объяснять переход от относительных величин к абсолютным величинам при малых скоростях

иметь представление:

· о механистической, электромагнитной, квантово-полевой картинах мира;

· о специальной теории относительности

 

Глава 8. Эволюция Вселенной

Строение Вселенной. Рождение Вселенной. Основные космологические теории Вселенной.

Студент должен

знать/понимать:

· Строение Вселенной.

иметь представление:

· о теории Большого взрыва;

· об основных космологических теориях Вселенной.

 

Студент должен

знать/понимать:

· смысл понятий: структура периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева; зависимость свойств химических элементов от заряда ядер атомов и строения атомных электронных оболочек; физический смысл номеров группы и периода, порядкового номера химического элемента в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности свойств химических элементов

уметь:

· давать характеристику элемента, зная строение его атомов;

· объяснять прикладное значение открытия периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева;

· работать с естественнонаучной информацией по данной тематике, выделять смысловую основу

иметь представление:

· о вкладе великих ученых в формировании современной естественнонаучной картины мира

Студент должен

знать/понимать:

· свойства атомов химических элементов: электроотрицательность элементов; степень окисления элементов и правила ее нахождения;

· способы образования химических связей;

уметь:

· определять характер химической связи в различных соединениях и степень окисления элемента

 

Глава 11. Микро- и макроуровень организации вещества

Молекулярное и немолекулярное строение веществ. Типы кристаллических решеток. Связь между структурой молекул и свойствами веществ (зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток).Объяснение свойств агрегатных состояний веществ на основе атомно-молекулярных представлений. Закон постоянства состава веществ.

Классификация сложных неорганических соединений. Металлические и неметаллические элементы, их соединения. Количественный состав веществ (расчеты по формулам).

Вода вокруг нас. Физические и химические свойства воды. Водные растворы. Массовая доля вещества в растворе как способ выражения состава раствора.

Водные ресурсы Земли. Качество воды. Загрязнители воды и способы очистки. Жесткая вода и ее умягчение. Опреснение воды.

Демонстрационный материал:

Типы кристаллических решеток, структура молекул органических соединений, видеоматериалы.

Студент должен

знать/понимать:

· строение веществ, связь между структурой веществ и их свойствами;

· классификацию сложных неорганических соединений

уметь:

· объяснять свойства агрегатных состояний веществ на основе атомно-молекулярных представлений;

· проводить простейшие расчеты по формулам соединений

Студент должен

знать/понимать:

· сущность химических реакций; факторы, влияющие на скорость химических реакций;

· классификацию химических реакций;

· принципы смещения химического равновесия

уметь:

· классифицировать реакции, в т.ч. с точки зрения окисления-восстановления;

· объяснять зависимости скорости химической реакции от различных факторов (температуры, катализатора, концентрации);

· работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях

Студент должен

знать/понимать:

· зависимость свойств органических соединений от состава и строения молекул; от наличия функциональных групп;

· жизненно важные органические соединения;

уметь:

· использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного использования материалов и химических веществ в быту; осознанных личных действий по охране окружающей среды;

иметь представление:

· об экологических проблемах, связанных с развитием химической промышленности, использованием новых материалов

· о роли химии в решении глобальных проблем человечества и о воздействии химических соединений на организм человека.

 

 

Студент должен

знать/понимать:

· формы существования живой материи; основные свойства живого;

· современную классификацию органического мира;

· строение вирусов и бактерий

уметь:

· работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; самостоятельно работать со всеми компонентами учебника; составлять конспекты, готовить сообщения;

· использовать приобретенные знания в повседневной жизни для профилактики инфекционных заболеваний

иметь представление:

· об этапах развития жизни на Земле. Геологических и климатических изменениях. Появлении первых живых организмов. Появлении первых фотосинтезирующих организмов, водорослей. Возникновении полового процесса и организмов с диплоидным набором хромосом;

· о природе вирусных заболеваний;

· о принципах действия некоторых лекарственных веществ.

Студент должен

знать/понимать:

· элементарный состав клетки;

· основные неорганические и органические компоненты клетки и их роль в ее жизнедеятельности;

уметь:

· объяснять роль макромолекул в человеческом организме;

· работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; самостоятельно работать со всеми компонентами учебника; составлять конспекты, готовить сообщения

иметь представление:

· о структуре и роли ферментов

Строение клетки.Типичные клетки – животная и растительная. Структуры, общие для животных и растительных клеток: клеточные мембраны, ядро, цитоплазма, эндоплазматическая сеть, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии.

Структуры, свойственные растительным клеткам: клеточные стенки, вакуоли. Пластиды, типы, строение, функции в клетке.

Демонстрационный материал: таблицы строения растительной и животной клеток, ДНК, РНК, белка, АТФ, демонстрационная модель двойной спирали ДНК, видеоматериал.

Студент должен

знать/понимать:

· основные положенияклеточной теории;

· химический состав и строение клеток;

· различия в строении растительных и животных клеток;

· вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;

уметь:

· проводить простые исследования и наблюдения клетки (под микроскопом);

· сравнивать строение растительной и животной клеток;

иметь представление:

· об истории развития цитологии;

 

Студент должен

знать/понимать:

· этапы энергетического и пластического обмена, их взаимосвязь в организме человека;

· фото- и хемосинтез;

· биосинтез белка

уметь:

· связывать функции органоидов клетки с физиологическими процессами, протекающими в ней;

· проводить анализ ситуаций повседневной жизни человека: выбора диеты и режима питания;

· работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации, связанной с питанием, пищевыми добавками, диетами и здоровьем человека

Студент должен

знать/понимать:

· разные типы деления клеток;

· формы размножения организмов;

· факторы риска, влияющие на здоровье человека: о влиянии на развитие организма (эмбриональное и постэмбриональное) вредных проявлений внешней среды: алкоголя, курения, химических воздействий, различного рода излучений (электромагнитных волн и радиоактивных излучений);

 

уметь:

· использовать биологические знания для доказательства единства живой природы, диалектического характера биологических явлений, всеобщности связей в природе;

· работать с естественнонаучной информацией, содерж






Читайте также:

  1. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «ФИЛОСОФИЯ»
  2. II.1. Общая характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
  3. IV.1. Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации.
  4. R мысленное разложение предмета на составные части и выявление их специфического
  5. Античное искусство. Общая характеристика. Этапы развития. Римская империя. Греция.
  6. Болтовые соединения. Общая хар-ка и область применения. Основы расчета болтовых соединений.
  7. Виды эмоций и их общая характеристика
  8. Витамины. Роль витаминов в питании. Общая характеристика витаминов
  9. Вопрос 1. Общая психологическая характеристика судебной деятельности.
  10. Вопрос 1. Общая характеристика Солнечной системы.
  11. Вопрос 1. Понятие, предмет, метод и задачи российского уголовного права как отрасли права. Общая и Особенная части уголовного права: их соотношение.
  12. ВОПРОС 2. Структура предприятия: общая, производственная и организационная


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 40; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! (0.214 с.) Главная | Обратная связь