Являются ли синонимами понятия «физическая антропология» и «биологическая антропология»?

a) да, это одна и та же наука

b) в принципе да, но это две немного отличающиеся области одной науки

c) нет, это разные науки

7. Согласно какой системе взглядов, история жизни на Земле рассматривается как всеобщее постепенное, последовательное и закономерное развитие, идущее по принципу «от простого к сложному»?

a) Религиозная доктрина

b) Эволюционизм

c) Креационизм

d) Мутационизм

8. Под каким термином в биологии понимается учение о вариации строения объекта, его формы и структуры?

b) Изменчивость

c) Морфология

d) Ауксология

e) Гносеология

9. Что не относится к основными критериями популяции:

a) единство местообитания (ареал) и относительная изолированность от других групп

b) единство происхождения группы

c) общность черт материальной и духовной культуры

d) свободное скрещивание внутри группы и отсутствие значительных внутрипопуляционных барьеров

10. Термин «антропогенез» - раздел антропологии, изучающий:

a. современных и ископаемых приматов

b. процесс происхождения человека

c. изменчивость черепа

11. Согласно современным научным взглядам, человек возник в ходе длительной:

a) направленной эволюции

b) биологической эволюции

c) психологической эволюции

d) ретардации

12. Наиболее вероятной прародиной первых прямоходящих гоминид является:

a. Австралия

b. Азия

c. Африка

d. Европа

13. Прямохождение возникло:

a. 23-24 миллиона лет назад

b. 6-7 миллионов лет назад

c. 1, 5-2 миллиона лет назад

d. 600-800 тысяч лет назад

14. Европейские неандертальцы, наиболее вероятно, являлись:

a. специализированной группой

b. прямыми предками современного человека

c. предками Homo erectus

d. человекообразными обезьянами

15. Согласно какой теории человек был создан высшим сверхестественным существом:

a. теория креационизма

b. теория дарвинизма

c. теория глобального эволюционизма

d. теория мутационизма

16. Верно ли суждение, что человек относится к узконосым приматам?

a. Да

b. Нет

17. Гоминидный тип мозга возник:

a. 23-24 миллиона лет назад

b. 11-12 миллионов лет назад

c. 6-7 миллионов лет назад

d. 1, 5-2 миллиона лет назад

e. 600-800 тысяч лет назад

18. Мультирегиональная концепция предполагает:

a. возникновение современного вида человека в нескольких взаимосвязанных регионах

b. возникновение современного вида человека в нескольких изолированных регионах

c. вымирание австралопитеков из-за конкуренции с 'ранними Homo'

d. возникновение разных рас современного вида человека в качестве разных видов

19. Кто из известнейших ученых-естествоиспытателей ввел термин «онтогенез»?

a) Ч. Дарвин

b) Э. Дарвин

c) Э. Геккель

d) Г. Мендель

20.Древнейшие периодизации онтогенеза восходят к античности. Кто является их автором?

a) Перикл и Демосфен

b) Пифагор и Гиппократ

c) Протагор и Авиценна

d) Плутарх и Аристотель

21. «Доживших до этого периода характеризует относительная стабильность всех параметров на достигнутом качественном и количественном уровне, в том числе за счет компенсаторных (т.н. компенсаторно-старческих) процессов». Какому из возрастных периодов соответствует предложенный набор характеристик?

a) старость

b) долгожительство

c) юношеский возраст

d) зрелый возраст

22. Основные критерии биологического возраста группируются по системам признаков. Какие три системы этих признаков можно выделить?

a) показатели морфологической зрелости, показатели экономического благополучия человека,

b) функциональные, физиологические и биохимические показатели, любые изменяющиеся с возрастом признаки, показатели возрастной динамики психики

c) показатели возрастной динамики коэффициента интеллекта, функциональные, физиологические и биохимические показатели, показатели возрастной динамики психики

d) показатели морфологической зрелости, функциональные, физиологические и биохимические показатели, показатели возрастной динамики психики

23. Конституциональные ризнаки рассматриваются как комплекс, то есть характеризуются функциональным единством. Что не входит в этот комплекс:

a) морфологические признаки зубной системы

b) морфологию организма (телосложение)

c) физиологические показатели

d) психические свойства личности

24. Наибольшее практическое распространение в антропологии получили два способа определения состава и компонентов тела, по которым, собственно, и строится большинство конституциональных схем, это:

a. морфология и ауксология

b. антропометрия и антропоскопия

c. краниометрия и краниоскопия

d. остеометрия и остеоскопия

25. Какой из конституциональных типов (по схеме Э. Кречмера) является наиболее благоприятным для жизни человека?

a) пикнический

b) атлетический

c) астенический

d) вопрос не имеет смысла - положительные или отрицательные качества конституциональных типов проявляются только в конкретных условиях обитания

ВАРИАНТ 2

1. Кто впервые использовал слово «антропология», обозначив им раздел знания, изучающий духовную сторону природы человека?

a) Платон

b) Аристотель

c) М. Хундт

d) Аристофан

2. Что является предметом изучения социальной антропологии?

a) первобытные и традиционные общественные системы и их культуры

b) географическая изменчивость биологии человека

c) историю возникновения современного человека и сложения его биологических вариантов (антропологических типов, комплексов антропологических признаков)

d) человек, его личность, как духовное целое

3. Какие три области знания по Д. Анучину неразрывно связаны между собой и позволяют наиболее комплексно исследовать многообразие человека

a) философия, психология, социология

b) антропология, археология, этнография

c) антропология, лингвистика, история

d) генетика, биохимия, биофизика

4. С чего начинается любая практическая антропологическая работа?

a) с исследования индивида, т.е. описания биологических свойств (признаков) организма отдельного человека

b) с исследования всей совокупности литературных данных об объекте исследования

c) с изучения изменчивости популяции человека

d) с выработки методического аппарата, предназначенного для грамотного описания изменчивости

5. Антропометрические признаки - это морфологические признаки с непрерывным характером вариации. Какие основные свойства входят в эту группу?

a) кефалометрические размеры (параметры головы и лица) и биохимические маркеры (например, группы крови и пр.)

b) остеометрические признаки и краниометрические признаки

c) соматометрические признаки (параметры тела и конечностей) и краниометрические признаки (измерения общих параметров черепа и отдельных составляющих его костей)

d) признаки пигментации (описания и измерения цвета волос, глаз, кожи и пр.)

6. Отличия в пигментации кожи человека возникают благодаря особым пигментам:

a) фиомеланин

b) меланин

c) меланоцит

d) гемаглобин

7. Вы согласны с тем, что антропология создана для борьбы с религией?

a) нет, так как наука (научное знание) и религия (вера) - это два принципиально разных способа осмысления мира

b) да, конечно, так как антропологические факты плохо согласуются с религиозной доктриной

8. Часто бывает, что в результате работы разных специалистов и исследования одного и того же объекта по различным системам признаков исследователи приходят к сходным историческим и биологическим выводам. О чем это может свидетельствовать?

a) это парадокс, скорее всего все эти специалисты делают одну и ту же ошибку

b) это косвенное свидетельство правильности выводов и высокой достоверности этой информации

c) этот факт ни о чем не может говорить

9. Что такое палеопопуляция (древняя популяция)?

a) любые палеоантропологические останки, обнаруженные в ходе археологических раскопок

b) число индивидов, захороненных в одном могильнике, который, судя по сопровождающему его археологическому инвентарю, не представляет собой случайного скопления погребений или совокупности ритуальных захоронений

c) та часть популяции, которая представлена умершими людьми

d) термин, используемый в антропологии для обозначения населения эпохи палеолита

10. Впервые теорию естественного отбора в целостном виде обосновал:

a. Геккель

b. Энгельс

c. Ламарк

d. Дарвин

11. Верно ли суждение, что шимпанзе используют орудия труда?

a. да

b. нет

12. Продолжите ряд в классификации узконосых обезьян: парапитековые, мартышковые, …

a. Долгопятовые

b. Гоминоиды

c. Антропоиды

d. адапиды

13. К «ранним Homo» относятся:

a. «Человек умелый» и «Человек работающий»

b. «Человек работающий» и «Человек прямоходящий»

c. «Человек прямоходящий» и неандерталец

d. «Человек рудольфский» и «Человек умелый»

14. Гипотеза происхождения современного человечества в двух основных центрах сапиентации назывется:

a. уноцентризм

b. моноцентризм

c. дицентризм

d. мультирегиональная гипотеза

15. Одной из движущих сил эволюции человека, согласно Ф.Энгельсу, является:

a. изменение климатических условий

b. стремление к самосовершенствованию

c. божественное вмешательство

d. трудовая деятельность

16. Не относят к главными гипотезами возникновения прямохождения:

a. миоценового похолодания, которое привело к сокращению площадей тропических лесов

b. выхода в саванны, где гоминиды вставали на две ноги, чтобы смотреть поверх высокой травы

c. необходимости освобождения рук для трудовой деятельности

17. Стадиальная концепция антропогенеза предполагает:

a. сетевидный тип эволюции предшественников человека

b. возможность сосуществования разных видов гоминид

c. последовательную смену групп гоминид более прогрессивными вариантами

d. существование большого количества тупиковых ветвей на родословном древе человечества

18. Согласно наиболее аргументированной точке зрения, человек современного облика и поведения возник:

a. от 300 до 258 тысяч лет назад

b. от 100 до 40 тысяч лет назад

c. от 1, 5 до 1 миллиона лет назад

d. от 12 до 8 тысяч лет назад

19. На какие два крупных этапа (периода) можно подразделить весь процесс онтогенеза?

a) пренатальное развитие и школьный период

b) постнатальное развитие и старость

c) период развития и период умирания

d) пренатальное развитие и постнатальное развитие

20. «В этот период происходит окончание интенсивного роста и формирования организма (дефинитивное состояние). Это начало периода стабилизации личности, самоопределения и формирования мировоззрения. Однако часто социальная активность выражается в деструктивных проявлениях». Какому из возрастных периодов соответствует предложенный набор характеристик?

a) младенчество

b) детство

c) юношеский возраст

d) зрелый возраст

21. «Происходит пубертатный спурт - второй ростовой скачок. Половое созревание и усиленный рост тела в длину. Крупнейшие морфофункциональные сдвиги, затрагивающие все системы организма. В самом начале периода начинается словесное выражение абстрактного мышления. Происходит интенсивное интеллектуальное развитие (самоанализ, самовоспитание). Характерны: высокая половая идентификация, личностная и эмоциональная нестабильность». Какому из возрастных периодов соответствует предложенный набор характеристик?

a) первое детство

b) второе детство

c) подростковый возраст

d) юношеский возраст

22.Сколько генераций зубов обычно сменяется в ходе онтогенеза человека?

a) 1

b) 2

c) 3

d) больше 3

23. С точки зрения морфологии любой организм можно представить как 'набор' ряда компонентов тела, имеющих неодинаковое значение для жизнедеятельности в разных условиях среды. В целях конституционологии удобно разделение сомы на три таких достаточно условных компонента:

a) жировой, мышечный и зубной (одонтологический)

b) жировой, мышечный и костный

c) жировой, костный и зубной (одонтологический)

d) жировой, мышечный и психологический

24. Верно ли утверждение, что слабое развитие какого-либо компонента тела равнозначно плохому (патологическому) развитию?

a) нет

b) да

25. Какой соматотип не относится к конституциональной схеме В.В. Бунака?

1. основные

2. атлетический

3. промежуточный

4. неопределенный

ВАРИАНТ 3

1. Подумайте, в чем принципиальное отличие системы доказательства истины в научном и религиозном восприятии действительности?

a) Религия не использует никаких доказательств, наука основывается на точных расчетах и законах

b) Религиозное доказательство связано с ссылкой на авторитет Священных Писаний и на вере (т.н. иррациональный подход), наука в большей степени опирается на систему логических доказательств (т.н. рациональный подход)

c) У религии только одна истина, ее не надо доказывать, в науке может быть много частных истин, для их подтверждения используются факты

d) В системе религиозного и научного доказательства нет никакого отличия

2. Что является предметом изучения культурной антропологии?

a) опыт жизнедеятельности людей, социально отобранный и ценностно упорядоченный, прошедший этап знаковой символизации

b) развитие внутреннего мира людей

c) знание, ценности и нормы, ролевой алгоритм, законы, символы и знаковые обозначения, речь, социальные образцы

d) культура народов мира, ее динамика, построение теории человека как творца и носителя культуры

3. 60-е и 70-е годы 19 столетия в развитии русской антропологии справедливо называют

a) «периодом застоя», потому, что при А. Богданове никто из антропологов ничего не исследовал

b) «золотым веком», потому что все крупнейшие антропологические исследования были сделаны в этот десятилетний период

c) «богдановским периодом», потому что в этот момент возникла школа А. Богданова с работами которой связана непрерывная линия дальнейшего развития российской антропологии

d) «дурацким временем», потому что антропологи во главе с А. Богдановым не знали чем им заняться

4. Что понимается под популяцией в большинстве биологических и антропологических работ?

a) совокупность особей одного вида, представляющее население данной местности (деревни, города, края, области, страны и т.п.)

b) изолированная совокупность особей одного вида, характеризующихся общностью происхождения, местообитания и образующих целостную генетическую систему

c) все люди, проживающие в данной местности, отличающиеся от других местных жителей по сочетанию нескольких антропологических признаков

d) в антропологии этот термин вообще не употребим

5. Конкретное выражение любого биологического свойства человеческого организма, которое может принимать разную выраженность у разных индивидов, а также может быть точно измерено и описано:

a) антропологическая выборка

b) антропологический инструментарий

c) антропологический признак

d) антропологический бланк

6. Особенности рельефа кожи ладоней и стоп, сформированные папиллярными линями:

a) дермотоглифические узоры

b) капиллярные узоры

c) флексорные борозды

d) радиальные петли

7. В рамках каких двух наиболее общих разделов можно проводить исследование биологического разнообразия человека?

a) историческая и географическая антропология

b) медицинская и конституциональная антропология

c) физиологическая и экологическая антропология

d) философская и культурологическая антропология

8. Как, по-вашему, возможно ли какое-нибудь очевидное практическое использование результатов антропологических работ?

a) нет, потому что антропология это сугубо фундаментальная (высокая) наука

b) ни за что, потому что 'этим' уже занимались один раз в гитлеровской Германии

c) да, антропология имеет сугубо прикладное значение в криминалистике, работах по идентификации исторических лиц, работах по антропологической стандартизации изделий промышленности

9. Почему дискретно варьирующие биологические признаки называют иногда аномалиями строения или функции?

a) такое название закрепилось исторически, особого смысла оно не несет

b) все эти признаки ненормальны и связаны с развитием серьезных нарушений здоровья человека

c) это просто очень редкие признаки, причем, они не встречаются среди европейцев, которые, собственно, и начали научным способом описывать биологическую изменчивость

d) признаки действительно аномальны. Это качественные номинальные признаки, за их проявление в организме человека отвечает экспрессия одного-двух генов или генных комплексов. Их появление - как правило, свидетельство специфической мутации в локусе, ответственном за регуляцию развития (отсюда другое название - эпигенетические). Частота их в больших популяциях приближается к мутационной, но в малых группах частоты мутаций могут существенно изменяться костей посткраниального скелета)

10. Ближайшими к человеку приматами являются:

a. шимпанзе

b. горилла

c. павиан

d. орангутан

11. В каком контексте рассматривают человека концепции глобального эволюционизма?

a. Человек - продукт биологической эволюции, возникший от общего с шимпанзе предка около 4 миллионов лет назад

b. Человек - венец эволюции, созданный Богом для управления Вселенной

c. Человек - часть Вселенной и эволюционирует по общим законам ее развития

d. Человек - существо, появившееся на Земле в результате заселения ее инопланетными существами

12. Кого не относят к понгидам:

a) Орангутан

b) Горилла

c) Карликовый шампанзе

d) гоминид

13. Согласно концепции сетевидной эволюции, гоминидные признаки возникали:

a. единым комплексом

b. независимо в разных группах

c. в пяти главных центрах

d. в двух главных центрах

14. Процесс эволюции предшественников современного человека называется:

a. онтогенез

b. парагенез

c. антропогенез

d. филогенез

15. Шимпазе не могут говорить, потому что:

a. они приматы

b. их голосовой аппарат морфологически не приспособлен для членораздельной речи

c. у них нет мышления

d. их головной мозг слишком примитивен

16. Гоминидная триада включает:

a. прямохождение, маленькие клыки, строение стопы

b. трудовая кисть, большой мозг, отсутствие хвоста

c. прямохождение, трудовая кисть, строение таза

d. прямохождение, маленькие клыки, трудовая кисть, большой мозг

17. Наскальное искусство появилось:

a. около 800 тысяч лет назад с возникновением архантропов

b. около 300 тысяч лет назад с возникновением палеоантропов

c. около 65 тысяч лет назад у неандертальцев Европы

d. около 40 тысяч лет назад с появлением современного типа человека

18. Как принято называть в науке весь процесс индивидуального роста и развития организма (его жизненный цикл)?

a) кладогенез

b) амногенез

c) онтогенез

d) автогенез

19. Кривая роста представляет собой, прежде всего, характеристику изменений количественных параметров организма. А можно ли при помощи ее зафиксировать качественные возрастные преобразования?

a) нет, ведь это качественные перестройки организма

b) да, можно описать все изменения полностью

c) да, но только косвенно и только основные изменения

20. Это период относительной стабильности дефинитивных параметров организма, окончание формирования 'типично женских' и 'типично мужских' черт строения и психики. Ведущее значение приобретает циркадная, бициркадная, недельная, сезонная и другая ритмичность физиологических функций. В конце периода - окончание женского репродуктивного цикла - менопауза и комплекс психофизиологических изменений (климакс)'. Какому из возрастных периодов соответствует предложенный набор характеристик?

a) старость

b) детство

c) юношеский возраст

d) зрелый возраст

21. «Прорезывание постоянных зубов (кроме третьих моляров - 'зубов мудрости'). Начало развития вторичных половых признаков (половое созревание) и активизация ростового процесса. Переход от наглядно-образного к логически-оперативному мышлению, истинные волевые акты и социальная адаптация. Развитие внимания и произвольной памяти. Избирательное рисование и перспектива». Какому из возрастных периодов соответствует предложенный набор характеристик?

a) первое детство

b) второе детство

c) подростковый возраст

d) юношеский возраст

22. Какой важнейший период биологического развития человека начинается в 6-7 лет у девочек, 7-8 лет у мальчиков и длится 3-4 года?

a) препубертатный период (adrenarche)

b) пубертатный период (gonadarche)

c) второе детство

d) третье детство

23. Наибольшее практическое распространение в антропологии получили два способа определения состава и компонентов тела, по которым, собственно, и строится большинство конституциональных схем, это:

a) морфология и ауксология

b) антропометрия и антропоскопия

c) краниометрия и краниоскопия

d) остеометрия и остеоскопия

24. Возможна ли разработка единой конституциональной схемы для детей, подростков, мужчин и женщин?

a) нет, ни практически, ни теоретически

b) да, но практически это трудно осуществить

c) да, таких схем большинство

25. Двухсторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет активной деятельности, активного включения в социальную среду, называется?

a) адаптация

b) компенсация

c) социализация

d) воспитание

 

Тематика рефератов

1. Этапы становления физической антропологии в России.

2. Общее понятие об антропологических признаках и их классификация.

3. Методы описания и изучения изменчивости в антропологии.

4. Картографический метод в антропологии. Дискретное и непрерывное картирование как метод описания и исследования изменчивости.

5. Обзор концепций возникновения человека.

6. Сколько раз создавали человека?

7. Будущее человечества в трудах П. Тейяра де Шардена и В.И. Вернадского - единство и разница взглядов.

8. Ч. Дарвин и его последователи о происхождении человека.

9. Человек - примат или Человек?

10. Возникновение человека - недостающие звенья.

11. Критерии культуры и ее начало.

12. Архантропы - антропология и культура.

13. К проблеме близости культуры и биологии палеоантропов и людей современного вида.

14. Люди верхнего палеолита - возникновение современной психики.

15. Развитие культуры и психики древнего человека.

16. Концепции расы - различия подходов, различия результатов.

17. Социальные и биологические корни расизма.

18. История расовых классификаций.

19. Расы мира - краткий обзор.

20. Этническая антропология как историческая дисциплина.

21. Роль антропологии в исследовании древних миграций.

22. История изучения антропологического типа восточных славян.

23. Понятие об онтогенезе.

24. Периодизация онтогенеза человека (история изучения).

25. Половой диморфизм в процессе роста и развития человека.

26. Понятие о конституции человека.

27. Психосоматические конституциональные схемы Э. Кречмера и У. Шелдона (заблуждения и реалии).

28. Экологическое направление науки о человеке: основные теории и понятия.

29. Генотипическая адаптация, акклиматизация и физиологический стресс.

30. Гипотеза адаптивных типов человека.

31. Адаптивные типы, эволюция и история человека.

32. Историческая антропоэкология: предмет, задачи, содержание.

33. Социальность и культура

34. Принципы понимающей социологии

35. Социологический статус понятия «ценность».

36. Норма как социокультурный регулятор.

37. Социокультурный образец (функции, типология, механизмы трансляции).

38. Жизненный опыт личности как предмет социокультурного анализа

39. Менталитет субъекта жизни. Соотношение знания и веры.

40. Верование как социокультурное явление

41. Apxeтипы культуры. Гипотеза К. Юнга.

42. 3дравый смысл н научное знание.

43. Культура повседневности: основные показатели.

44.Душевное здоровье. Религиозная и светская психотерапия.

45. Астрология как предмет социокультурного анализа

46. Знак и значение в системе культуры.

47.Типология культур.

48. Массовая культура: функции н показатели.

49. Преемственность культуры: механизмы трансляции.

50. Этикет, ритуал и церемониал в различных культурах.

51. Религия как социокультурное явление.

52. Coциoкультуpный процесс: структура и факторы саморегуляции.

53.Межкультурное взаимодействие на примере работы совместных предприятий.

54. Жестикуляция и мимика как культурный код (сравнительный анализ двух культур).

55. Шоу: функции, структура, принципы организации.

56. Приемы адаптации личности к другой культурной среде.

57. Человек и культура: классические концепции.

58. Научное творчество: типология предрасположенности людей и необходимые качества личности

59. Творчество в искусстве: основные объяснительные концепции

60. Современный образовательный процесс: тенденции развития.

61. Игра как явление культуры: типы сценариев жизни.

6.4. Методические рекомендации для студентов при подготовке к практическим (семинарским) занятиям

Курс «Антропология» предназначен для студентов экономических вузов и факультетов, обучающихся по специальности 040101 «Социальная работа». Прежде чем приступить к изучению данного курса студенты должны иметь базовые знания по истории социальной работы, теории социальной работы, педагогике и психологии.

Конкретные формы и методы организации подготовки к практическим занятиям зависят от уровня подготовки студентов, сформированности у них навыков поиска и анализа литературы. Мы приводим здесь общие рекомендации, которые могут быть полезны.

Изучение дополнительной информации по теме. Курс лекций дает необходимую информацию об антропологии, основных направлениях в психологическом консультировании. Поскольку антропология затрагивает различные аспекты жизнедеятельности человека, поэтому обязательным компонентом работы является изучение дополнительных материалов.

Поиск дополнительной информации. Во время изучения курса привычными видами работы должны стать просмотр студентами основных публикаций, подбор и изучение материалов, поясняющих или иллюстрирующих темы курса.

Полезными с этой точки зрения могут быть следующие издания: «Вестник ЧелГУ»; «Российский журнал социальной работы»; «Вестник МГУ» серии Психология; «Социальная педагогика»; «Вопросы психологии».

Изучение дополнительной информации должно завершаться ее представлением в определенной форме. Письменно - в виде реферативного обзора, эссе, тезисов. Устно - в виде презентации, доклада, дискуссии.

Реферативный обзор публикаций на тему составляется в виде краткого резюме содержания каждого прочитанного источника по данной теме. Преподаватель вправе задать объем такого резюме, скажем, не более ½ стр. по каждому источнику (или по 1 ст. на каждые 10-15 стр. текста).

Эссе представляет собой краткое изложение ответа на поставленный проблемный вопрос, включая мнение самого автора и информацию из других источников. Вопросы для эссе формулирует преподаватель. Вопрос формулируется таким образом, чтобы в лекции или учебнике не содержался прямой ответ на него. Для ответа студент должен сопоставить несколько мнений по данному вопросу, выработать и сформулировать собственное мнение и обосновать его. Обычный объем эссе составляет 3-4 стр.

Тезисы - это краткое (обычно 1-2 стр.), сжатое изложение информации по какой-то теме. В тезисах опускаются все синтаксические связки, используются короткие, нераспространенные предложения.

Презентация – устное представление определенной темы, сопровождаемое наглядными средствами. Для презентации важно учитывать предшествующие знания и интересы аудитории, структурировать представляемый материал. Для презентации важна манера поведения, жесты, внешний вид выступающих. В качестве наглядности могут быть использованы технические средства (PowerPoint, слайдовый проектор и т.п.), графики, схемы, разнообразный раздаточный материал.

Доклад – более традиционное и формальное представление материала в устной форме. Обычно доклад более продолжителен и менее иллюстративен, чем презентация. Однако доклад не должен быть простым пересказом собранной информации, в нем должна присутствовать основная проблема, ее доказательство и выводы.

Дискуссия – коллективная форма устного представления информации. Обычно дискуссию готовит один или несколько человек, представляющих основные вопросы темы и точки зрения. Остальные участники дискуссии высказывают свои мнения и суждения. Для организации дискуссии должен быть ведущий, в обязанность которого входит предоставление слова разным участникам, сдерживание эмоциональных реакций участников и подведение итогов обсуждения.

Групповые проекты по темам. Наиболее дискуссионные или объемные темы курса могут быть заданы студентам для подготовки групповых проектов. Цель проекта – найти материалы по теме, сформулировать проблему в рамках данной темы на основе собранных материалов и предложить свой вариант решения этой проблемы, подкрепив его фактами и примерами. Выполнение групповых проектов помогает студентам развить необходимые навыки делового общения и работы в команде.

Формирование групп. Группы для выполнения проектов рекомендуется формировать с учетом сильных и слабых сторон студентов. В одной группе должны работать разные по навыкам студенты, чтобы они помогали друг другу. Оптимальным размером группы для выполнения студенческого проекта является 3-5 человек. При формировании группы необходимо объяснить студентам различные функции членов группы, правила работы и помочь распределить обязанности.

Роль преподавателя в групповой работе. Преподаватель играет роль консультанта. Он помогает группе решить возникающие трудности не прямыми ответами на их вопросы, а организацией обсуждения этих вопросов со всеми членами группы. График регулярных консультаций помогает дисциплинировать студентов. Полезно также разбивать работу над проектом на некоторые этапы и устанавливать сроки представления результатов этого этапа преподавателю в письменной форме. Важно после проведения презентации и проверки письменного отчета обсудить с группой результаты их работы, плюсы и минусы, допущенные ошибки и имеющиеся недоработки.

6.5. Методические рекомендации по написанию реферата или контрольной работы

Контрольная работа является формой проверки знаний студентов по дисциплине в целом или по отдельным разделам, заключительным (промежуточным) этапом ее изучения, где проверяется знание студентами программного материала, того, насколько глубоко и всесторонне они овладели им. Причем, очень важно, чтобы в контрольной работе было показано студентом знание теоретического материала и его связь с жизнью, практикой работы психолога.

Контрольная работа – форма систематизации полученных знаний, их углубления и укрепления. На этом завершающем (промежуточном) этапе обучения реализуется обратная связь, идущая от обучаемого к обучающему.

Программой предусмотрены письменные контрольные работы для студентов заочной формы обучения.

Выбор темы и составление плана контрольной работы

Выбор темы студент начинает самостоятельно с ознакомления с имеющейся тематикой контрольных работ и программой дисциплины. Избранную тему и план работы, а также сроки ее выполнения студент согласовывает с преподавателем.

Своевременный выбор темы позволяет студенту планомерно, без излишней спешки собирать и анализировать материал, глубоко и всесторонне представить проблему во всех ее взаимосвязях.

Выбрав тему контрольной работы, студент приступает к ее исследованию.

Процесс выполнения контрольной работы включает в себя ряд этапов: составление развернутого плана, подбор и изучение литературы, источников, анализа личного опыта, формулирование основных выводов, литературное и редакционно-техническое оформление.

Прежде всего, целесообразно составлять развернутый план контрольной работы. При подготовке плана необходимо ознакомиться с основной литературой и при необходимости проконсультироваться с преподавателем.

Рабочий план раскрывает внутреннюю структуру контрольной работы. Он должен быть выдержан строго логически, поэтому составление его – это самый ответственный этап в подготовке работы. В процессе работы план будет уточняться, и детализироваться, пока не приобретет оптимальную структуру. Логичность и последовательность плана работы значительно упростит и ускорит отбор необходимого материала.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: