Тема №3. Развитие движений детей дошкольного возраста на прогулке. ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒ План: Введение 1. Использование прогулки в целях развития движений. 2. Планирование прогулки. 3. Методика руководства двигательной деятельности детей на прогулке. 4. Организация самостоятельной двигательной деятельности детей на прогулке. 5. Составить 2-3 конспекта проведения прогулки в конкретной группе. Заключение Методические указания. Развитие движений детей дошкольного возраста на прогулке нужно рассматривать в двух аспектах: на участке и за его пределами, т.к. есть различия в содержании и методике руководства двигательной деятельностью во время проведения прогулок. Планирование прогулки включает: 1. Определение задач по развитию движений 2. Выбор физических упражнений и их распределение во времени. Следует обратить особое внимание на связь содержания двигательной деятельности на прогулке с содержанием других форм физического воспитания. Описание методики руководства деятельностью детей на прогулке должно включить характеристику следующих моментов: Ÿ подготовка воспитателя и детей к прогулке; Ÿ способы организации детей при проведении различных физических упражнений; Ÿ приемы руководства двигательной активностью; Ÿ дозировка физической нагрузки; Ÿ обеспечение страховки и предупреждение травм; Раскрывая вопрос об организации самостоятельной двигательной деятельности детей на прогулке, необходимо особо выделить роль воспитателя, привести примеры из собственной практики.  Практическое задание предусматривает составление конспектов: 1. прогулки на участке, проводимые зимой или весной; 2. прогулки за пределами участка летом или осенью. Можно приложить фотографии, фиксирующие наиболее характерные моменты двигательной деятельности.   Литература: 1. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник. – М.: Просвещение, 1985 – 271 с. 2. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986–304 с. 3. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с. 4. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие для студентов. Под ред. С.О. Филипповой. – М.: «Академия», 2007. – 224 с. 5. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник. – М.: Просвещение, 1984 – 208 с. 6. Шишкина В.А., Мащенко М.В. Какая физкультура нужна дошкольнику. М., Просвещение, 2000.   Тема №4 «Методика обучения прыжкам детей дошкольного возраста» План: Введение 1. Значение прыжков для физического развития ребенка. 2. Техника прыжков. 3. Особенности выполнения прыжков детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. 4. Последовательность обучения прыжкам. 5. Методика обучения прыжкам. 6. Провести обследование навыков прыжков в длину с места и с разбега. Заключение   Методические указания. Для характеристики техники выполнения прыжков следует ознакомиться с рекомендованной литературой, ответ представить в виде таблицы:   Возраст, Группа	Техника прыжка					Задачи обучения
Исходное положение	Замах или разбег	Толчок	Полет	Приземление
1 млад.
2 млад.
Средняя
Старшая
Подготов.

 

Задачи обучения сформулировать в зависимости от особенности выполнения прыжков детьми разного возраста.

Описывая последовательность обучения прыжкам, необходимо составить таблицу с указанием всех видов прыжков и возрастной группы, где начинается обучение им.

 

№	Виды прыжков	1 мл.	2 мл.	Сред.	Стар.	Подгот.
1.
2.
3.

 

Методика обучения прыжкам включает:

§ способы организации детей;

§ приемы обучения;

§ дозировку физической нагрузки;

§ приемы страховки.

 

Особое внимание необходимо уделить подводящим и подготовительным упражнениям, как специфическим приемам. Необходимо учитывать возраст детей и этап обучения прыжкам.

Обследование навыков прыжков в высоту и в длину с места следует провести в конкретной группе. Для наблюдения достаточно отобрать пять детей.

 

Результаты обследования оформить в виде таблицы:

 

№	ФИ	Техника прыжка.					Примечание
		Исходное положение	Замах или  разбег	Толчок	Полет	Приземление
1.
2.

 

Для проверки прыжка в длину с разбега включить в качественные показатели вместо элемента «Замах», элемент «Разбег».

Если ребенок неправильно выполняет тот или иной элемент техники движения, то в соответствующей графе ставится минус «-».

Если обследование проводится в помещении, то на пол кладут гимнастический мат, на площадке дети прыгают в яму с песком.

Ребенку предлагают прыгнуть как можно дальше. Учитывается расстояния от шнура до места приземления пяткой (измеряют сантиметровой лентой).

Прыжок повторяется 2-ва раза. Записываются количественные показания двух попыток, но при выведении общей оценки учитывается максимальная величина.

В графе «Примечание» указать ошибки, которые встречались при выполнении прыжков, и дать им объяснение.

 

Литература:

1. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.: Просвещение, 1981 – 151с.

2. Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1983 – 144 с.

3. Лескова Г., Ноткина Н. «Оценка физической подготовленности дошкольников», Ж., «Дошкольное воспитание» №10, 1989г. стр. 35-43.

4. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986 – 304 с.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. М.А. Васильевой, В.В.

6. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие для студентов. Под ред. С.О. Филипповой. – М.: «Академия», 2007. – 224 с.

7. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник. – М.: Просвещение, 1984 – 208 с.

 

Тема №5. Использование мяча в работе с детьми дошкольного возраста.

План:

Введение

1. Значение упражнений с мячом.

2. Овладение мячом – подготовка детей к спортивным играм.

3. Упражнение с мячом в разных возрастных группах.

4. Методика обучения упражнений с мячом.

5. Игры с мячом.

6. Использования мяча в повседневной жизни детей конкретной группы.

Заключение

 

Методические указания.

Определяя значение упражнений с мячом, следует выделить специфику их воздействия на физическое развитие ребенка. С этой целью охарактеризовать разновидности мячей, используемых в работе дошкольного возраста.

Раскрывать тему рекомендуется на материале игр – упражнений, игр с элементами спортивных игр, общеразвивающих упражнений, часов двигательной активности, приведя перечень упражнений с мячом в каждой группе.

Характеризуя методику обучения упражнениям с мячом, выделить способы организации и приемы обучения детей разных возрастных групп. Особое внимание обратить на методику обучения упражнениям из «Школы мяча».

При ответе на 5 вопрос следует определить значение игр с мячом и привести примеры одной игры с вариантами для детей каждой возрастной группы.

Рассказывая об использовании мяча в повседневной жизни, проанализировать приемы руководства действиями детей конкретной группы с мячом.

 

Литература:

6. Гришин В.Г. «Игры с мячом и ракеткой», М., Просвещение, 1982г.

7. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник. – М.: Просвещение, 1985 – 271 с.

8. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986–304 с.

9. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с.

10. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие для студентов. Под ред. С.О. Филипповой. – М.: «Академия», 2007. – 224 с.

Тема №6. Использование санок в работе с детьми дошкольного возраста.

План:

Введение

1. Значение упражнений с санками.

2. Типы санок.

3. Катание на санках в разных возрастных группах.

4. Методика обучения катанию на санках по ровной местности и с гор.

5. Проанализировать приемы руководства самостоятельными играми детей с санками в конкретной группе.

Заключение

Методические указания.

1. Раскрывая значение катания детей дошкольного возраста на санках, следует показать его роль в решении оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

2. Ответ на третий вопрос предполагает перечень упражнений, предусмотренный программой для каждой возрастной группы.

3. Особого внимания заслуживает описание методики руководства действиями детей с санками.

4. Необходимо остановиться на следующих методических моментах:

1. организация детей;

2. приемы обучения;

3. предупреждение и исправление ошибок,

4. дозировка нагрузки;

5. усложнение заданий.

1. Для выполнения практического задания следует пронаблюдать работу воспитателя в течении нескольких прогулок.

2. Анализируя приемы руководства самостоятельными играми детей с санками в конкретной группе, выделить положительные стороны и недостатки.

 

Литература.

1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1992 – 159 с.

2. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник. – М.: Просвещение, 1985 – 271 с.

3. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986–304 с.

4. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с.

5. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: пособие для воспитателя подготовительной к школе группы.–М.: Просвещение, 1984–159 с.

6. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник. – М.: Просвещение, 1984 – 208 с.

 

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: