Тема №7. Методика обучения детей дошкольного возраста строевым упражнениям. ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3 План: Введение 1. Значение строевых упражнений. 2. Виды и содержание строевых упражнений в разных возрастных группах. 3. Методика обучения строевым упражнениям. 4. Использование строевых упражнений на праздниках и в повседневной жизни детей. 5. Игры на построение и перестроение 6. Последовательность обучения определенному виду строевых упражнений в конкретной группе. Заключение Методические указания. 1. Раскрывая значение строевых упражнений, следует объяснить их необходимость, в работе по физическому воспитанию ребенка. 2. В ответе на 2 вопрос определите задачи и содержание обучения в каждой возрастной группе в порядке их усложнения. 3. При описании методики обучения строевым упражнениям охарактеризовать: 4. Способы организации детей. 5. Приемы обучения. 6. Требования к детям при выполнении строевых упражнений. 7. К характеристике различных способов организации детей приложить схемы с условными обозначениями размещения детей и воспитателя, направлений передвижении наглядных ориентиров, если они используются. 8. Рассказывая об использовании строевых упражнений на празднике и в повседневной жизни, необходимо указать на критерии отбора и специфику руководства ими, остановиться на вопросе целесообразности применения строевых упражнений в различных формах работы. 9. Одной из форм работы по обучению строевым упражнениям является подвижная игра содержание которой включает упражнения на построение и перестроение. 10. Следует указать 3 игры для детей разных возрастных групп, которые включают упражнения по построению и перестроению. 11. К описанию последовательности обучения определенному виду строевых упражнений в конкретной группе желательно приложить фотографии характерных моментов выполнения упражнений детьми. Литература. Ÿ Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник. – М.: Просвещение, 1985 – 271 с. Ÿ Луури Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991 - 56 с. Ÿ Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровай – М., 2009. Ÿ Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с. Ÿ Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: пособие для воспитателя подготовительной к школе группы.–М.: Просвещение, 1984–159 с. Ÿ Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник. – М.: Просвещение, 1984 – 208 с.   Тема № 8. Методика обучения детей дошкольного возраста метанию. План: Введение 1. Значение метания для физического развития ребенка. 2. Техника метания. 3. Особенности выполнения метания детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. 4. Методика обучения метанию. 5. Последовательность обучения метанию. 6. Провести обследование навыков метания в цель и вдаль. Заключение Методические указания. Для характеристики техники выполнения метания следует ознакомиться с рекомендуемой литературой, ответ представить в виде таблице: № п/п Виды метания Фазы метания В какой группе начин. обучение Подготовительная Основная Заключительная               Последняя 6-я графа таблицы заполняется при выполнении задания по 5 вопросу плана. Выписывая последовательность обучения метанию, нужно: 1. определить изменения требований к детям разного возраста. 2. указать в какой возрастной группе начинается обучение каждому виду метания. Методика обучения метания включает: 1. Способы организации детей. 2. Приемы обучения. 3. Дозировку физической нагрузки. 4. Обеспечение страховки.   Уделить внимание подводящим и подготовительным упражнениям как к стратегическим приемам обучения движения. В методике обучения следует учитывать возраст детей и этапы обучения метанию. Обследование навыков метания в цель, метания в даль следует провести в конкретной группе. Отобрать 6-8 детей. Результаты обследования оформить в виде таблицы: № п /п Ф.И. ребенка Количественные показатели Качественные показатели
		Цифровой показатель	И.П.	Прицеливание	Замах	Бросок	Сохранение равновесия

При заполнении таблицы рекомендуется использовать следующие обозначения: «+», «-»

Литература:

1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1983 – 144 с.

2. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник. – М.: Просвещение, 1985 – 271 с.

3. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986–304 с.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровай – М., 2005.

5. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с.

6. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник. – М.: Просвещение, 1984 – 208 с.

Тема №9. Использование предметов при проведении общеразвивающих упражнений.

План:

Введение

1. Значение предметов при проведении общеразвивающих упражнений.

2. Характеристика предметов.

3. Методика проведения общеразвивающих упражнений с предметами.

4. Использование предметов в общеразвивающих упражнениях в конкретной группе.

Заключение

Методические указания.

Раскрывая значение предметов при проведении общеразвивающих упражнений, следует особое внимание уделить их роли в создании мышечных ощущений в процессе овладения движениями. Теоретические положения подтверждать примерами,

Характеристика предметов, используемых при проведении общеразвивающих упражнений включает:

1. Их перечень.

2. Педагогические и гигиенические требования к ним.

3. Указания о возможности использования каждого предмета в зависимости от его свойств, возраста детей и задач обучения.

В методике проведения общеразвивающих упражнений с использованием предметов необходимо выделить:

1. Подготовку предметов к использованию.

2. Способы раздачи, переноски и сбора предметов.

3. Способы организации детей при проведении общеразвивающих упражнений с предметами.

4. Приемы обучения.

Выполняя практическое задание необходимо перечислить:

1. Имеющиеся в конкретной группе предметы для проведения общеразвивающих упражнений.

2. Формы физического воспитания, в которых они используются.

 

Литература.

1. Бабина К.С. Комплексы утренней гимнастики в детском саду: пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1987 – 96 с.

2. Лескова Г.П.. Васюкова В.И., Буцинская Г. П. «Общеразвивающие упражнения в детском саду». – М., Просвещение, 1990

3. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986–304 с.

4. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с.

5. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие для студентов. Под ред. С.О. Филипповой. – М.: «Академия», 2007. – 224 с.

6. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник. – М.: Просвещение, 1984 – 208 с.

 

Тема №10. Использование общеразвивающих упражнений с детьми дошкольного возраста.

План:

Введение

1. Значение общеразвивающих упражнений как средства разностороннего развития ребенка.

2. Характеристика общеразвивающих упражнений.

3. Классификация общеразвивающих упражнений.

4. Контроль за дыханием в процессе выполнения общеразвивающих упражнений.

5. Правила записи общеразвивающих упражнений.

6. Методика обучения ОРУ в разных возрастных группах.

7. Составить конспект использования ОРУ в разных формах работы по физическому воспитанию дошкольников: в утренней гимнастике, в физкультурном занятии для детей конкретной группы.

Заключение

Методические указания.

1. Раскрывая значение общеразвивающих упражнений, следует показать их роль в решении оздоровительных, образовательных, воспитательных задач.

2. Описывая характеристику ОРУ отметить избирательность воздействия на организм ребенка.

3. Раскрывая 3 вопрос нужно выделить 4 группы ОРУ:

Ÿ по анатомическому признаку;

Ÿ в зависимости от методической направленности;

Ÿ по степени оказания помощи со стороны взрослых;

Ÿ по наличию предметов.

1. Это позволит воспитателю ориентироваться в большом их многообразии и правильно выбирать их в соответствии с поставленными задачами.

2. По 5 вопросу следует изучить гимнастическую терминологию и правила записи общеразвивающих упражнений, привести пример.

3. При описании методики обучения общеразвивающим упражнениям необходимо выделить:

4. Построение детей для выполнения ОРУ.

5. Раздача пособий.

6. Использование разных методов обучения детей ОРУ в зависимости от возрастной группы.

7. Приемы контроля за выполнением упражнений.

1. Выполняя практические задания перечислить формы физического воспитания, где используются ОРУ и составить комплекс ОРУ в конкретной группе.

Литература.

4. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. «Общеразвивающие упражнения в детском саду», 1990 г. – М., Просвещение

5. Лескова Г. «Правила записи ОРУ» журнал «Д/В», №8, 1980г. стр. 20-23

6. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник. – М.: Просвещение, 1985 – 271 с., стр. 131-134.

7. Лескова Г.П.. Васюкова В.И., Буцинская Г. П. «Общеразвивающие упражнения в детском саду». – М., Просвещение, 1990

8. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития детей: учебник. – М.: Академия, 2001 – 368 с.

9. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник. – М.: Просвещение, 1984 – 208 с.

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: