Историзма, критического анализа, научности

3. Доступности, связи с жизнью

4. Научности, доступности

5. Связи с жизнью, историзмом

3. Цель курса истории педагогики:

1. Изучение различных систем образования

Изучение истории возникновения и развития воспитания, школы и педагогических теорий

3. Изучение педагогических теорий в различные исторические периоды

4. Изучение биографии великих педагогов

5. Изучение педагогических первоисточников

4.  Принцип истории педагогики как науки:

1. Последовательности

Социально-экономической детерминации

3. Связи с жизнью

4. Доступности

5. Гуманизма 

5. История педагогики - это наука о:

1. Закономерностях развития, обучения и воспитания ребенка

2. Закономерностях развития педагогической теории и практики, образования в различные периоды общественной истории

3. Закономерностях развития научной теории и практики в различные периоды истории

4. Закономерностях развития педагогической теории в различные периоды общественной истории

5. Закономерностях развития педагогической практики, образования в различные периоды истории

6. Отрасль педагогической науки, изучающая состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения на разных ступенях развития человеческого общества – это:

1. Сравнительная педагогика

2. Социальная педагогика

История педагогики

4. Коррекционная педагогика

5. Философия педагогики

7. Наука, изучающая педагогические системы различных исторических эпох:

1. Акмеология

История педагогики

3. Сравнительная педагогика

4. Этнопедагогика

5. Общая педагогика

8. Предмет истории педагогики:

1. Процесс развития педагогической теории в различные исторические периоды, в условиях разных цивилизаций

2. Процесс становления педагогической практики в различные исторические периоды, в условиях разных цивилизаций

3. Процесс становления и развития педагогической теории в различные исторические периоды, в условиях разных стран

4. Процесс становления и развития педагогической практики в различные исторические периоды, в условиях разных стран

Процесс становления и развития педагогической теории и практики в различные исторические периоды, в условиях разных стран, культур, цивилизаций

9. Признак классификации на историю педагогики и образования первобытного общества, Древнего мира, Средних веков, Нового и Новейшего времени:

1. По широте охвата историко-педагогического процесса

По историческим эпохам

3. По отдельным областям педагогики

4. По видам, уровням, отраслям образования

5. По отдельным педагогическим проблемам, течениям, направлениям деятельности учителя

10. Методологическая основа истории педагогики:

1. Теория личности

Теория исторического материализма

3. Теория обучения

4. Теория гуманистического образования

5. Теория познания

11. Теория, объясняющая происхождение воспитания как результат трудовой деятельности человека:

1. Биологическая

Социальная

3. Психологическая

4. Биогенетическая

5. Культурологическая   

12. Первые учреждения для воспитания детей назывались:

1. Детский сад

Дома молодёжи

3. Материнская школа

4. Приюты

5. Воспитательные дома

13. Воспитание в первобытном обществе осуществлялось

1. Через специально организованные учреждения для воспитания;

2. Путем строгой регламентации деятельности детей;

В процессе посильного участия в делах взрослых в повседневной жизни;

4. Через организацию четкого режима;

5. Путем внушения и убеждения

14. В период социального расслоения первобытного общества смысл и содержание воспитания качественно изменились - воспитание из всеобщего, равного, контролируемого общиной стало превращаться в:

1. Общественное

2. Школьное

Семейно-сословное

4. Религиозное

5. Ритуальное

15. Первые школы возникли при:

Храмах

2. Университетах

3. Правителях

4. Войсках

5. Домах молодёжи

16. Система воспитания периода рабовладения, которая готовила воинов

Спартанская

2. Афинская

3. Римская

4. Древнеегипетская

5. Древнекитайская

17. Больше всего внимания в спартанской системе воспитания уделялось

1. Эстетическому воспитанию

2. Умственному развитию

3. Трудовой подготовке

4. Экономическому образованию

Физическому воспитанию

18. Система воспитания Древней Греции, в которой давалось широкое литературное образование и эстетическое воспитание

1. Спартанской

Афинской

3. Грамматической

4. Классической

5. Ораторской

19. Первые педагогические мысли встречаются в трудах

1. Коперник, И.Ньютон

2. Г.Галилей, Дж. Бруно

Сократ, Платон, Аристотель

4. Э.Роттердамский, М. Монтень

5. Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци

20. Античный философ, выдвинувший идею всестороннего развития личности

Аристотель

2. Платон

3. Квинтилиан

4. Сократ

5. Демокрит

21. Факультеты в структуре средневековых университетов:

Богословский, юридический, медицинский

2) Юридический, медицинский, философский

3) Богословский, филологический, инженерный

4) Математический, богословский, медицинский

5) Художественный, юридический, исторический

22. Венцом наук в период Средневековья называли:

Схоластику

2) Латынь

3) Богословие

4) Математику

5) Философию

23. Семь свободных искусств изучались в школах средневековья:

Кафедральные

2) Приходские школы

3) Гильдийские школы

4) Цеховые школы

5) Монастырские школы

24. Отличительная черта городских школ, появившихся в эпоху Средневековья:

1) Могли обучаться все желающие

2) Давалось широкое гуманитарное образование

Обучение велось на родном языке

4) Отсутствовали телесные наказания

5) Предлагались учебные курсы по выбору

25. Содержание образования в феодальном обществе определялось:

1) Политикой

2) Властью

3) Экономикой

4) Хозяйством

Религией

26. Типы школ – приходские, монастырские, соборные – создавались в Западной Европе в:

1) Эпоху Возрождения

2) Эпоху Просвещения

3) Эпоху Реформации

4) Эпоху Контрреформации

Эпоху Средневековья

27.  «Семь рыцарских добродетелей» составляли содержание воспитания:

1) Религиозного

2) Ремесленного

3) Военного

Рыцарского

5) Государственного

28. Развитию просвещения в Древней Руси способствовало:

1) Развитие земледелия

2) Расслоение общества

3) Появление семьи

Крещение Руси

5) Индивидуализация труда

29. Люди в Древней Руси, профессионально занимавшиеся обучением детей письму и церковному пению:

1) Мастера-ремесленники

Мастера грамоты

3) Мастера просвещения

4) Мастера обучения

5) Мастера воспитания

30. Оригинальный педагогический памятник XII века:

1) Слово о полку Игореве

2) Педагогическая поэма

3) Домострой

4) Способ учения

Поучение Владимира Мономаха

31. Основные идеи гуманизма эпохи Возрождения:

1) Требование светского образования

Уважение к личности ребенка

3) Проблемы развития высшего образования

4) Проблемы трудового воспитания

5) Проблемы нравственного воспитания

32. Термин «возрождение» в истории педагогики имеет следующий смысл:

1) Усиление духовно - религиозных ценностей в образовании

2) Восстановление античной традиции в образовании

3) Становление школьного образования

4) Возрождение древневосточных традиций образования

5) Расширение содержания школьного образования

33. Главным достижением эпохи Возрождения в истории педагогики и образования является:

1) Формирование эллинской педагогической мысли

2) Усиление духовно - религиозных ценностей в образовании

Формирование гуманистической педагогической мысли

4) Развитие культуры: науки и искусств

5) Расширение содержания школьного образования

34. Гуманисты эпохи Возрождения ставили цель воспитания:

1) Подготовка подрастающего поколения к жизни

2) Привить любовь к науке и искусству

Сформировать гармоническую личность

4) Воспитать добродетельного человека

5) Воспитание преданного и законопослушного гражданина

35. В. да Фельтре в своем «Доме радости» стремился осуществить цель:

1) Дать широкое гуманитарное образование

Сформировать гармоническую личность, совершенную духовно и физически

3) Подготовить воспитанников к обучению в университете

4) Сформировать истинного гражданина

5) Вызвать интерес к науке

36. Новые типы школ в эпоху Возрождения:

1) Гимназии, коллежи

2) Университеты

3) Элементарные и риторские школы

4) Соборные и монастырские школы

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: