Магистратские и гильдейские школы

37. Год открытия первого университета в России:

1) 1687

2) 1725

3) 1755

4) 1786

5) 1804

38. Автор романа «Гаргантюа и Пантагрюэль»?

Ф. Рабле

2) Т. Мор

3) Т. Кампанелла

4) Ж.Ж. Руссо

5) М. Монтень

39. Произведение является Томмазо Кампанеллы:

1) Гаргантюа и Пантагрюэль

2) Остров Утопия

Город Солнца

4) Дом радости

5) О порче нравов

40. Открытие первых университетов в Европе было вызвано:

Развитием науки и кризисным состоянием церкви

2) Формированием национальных государств и ростом национального самосознания

3) Развитием торговли и мореплавания

4) Появлением нового способа производства

5) Развитием общественных отношений

41. Идея всестороннего развития личности и нравственного самосовершенствования человека принадлежит:

Конфуцию

2) Я.А.Коменскому

3) В.А.Сухомлинскому

4) Ж.Ж.Руссо

5) К.Д.Ушинскому

42. Идеи свободного воспитания сформулировал:

Ж.Ж. Руссо

2) Ф.В.А.Дистерверг

3) Я.А.Коменский

4) Ш.Валиханов

5) Р.М.Лемберг

43. Основоположник педагогической науки:

1) Ф.Рабле;

Я.А. Коменский;

3) Э.Роттердамский;

4) Д.Локк;

5) И.Г.Песталоцци

44. Основные идеи педагогической теории Я.А. Коменского:

1) Обязательное образование для всех, идеи единой школы, идеи равенства в образовании;

2) Подготовка подрастающего поколения к загробной жизни

3) Идея создания единого языка общения

4) Равенство мужчин и женщин

5) Идея создания «Лиги наций»

45. Произведение Я.А. Коменского, положившее начало науке о процессе обучения:

1) Материнская школа

2) Открытая дверь языков

3) Мир чувственных вещей в картинках

Великая Дидактика

5) Всеобщий совет об исправлении дел человеческих

46. Педагог считавший, что для развития ребенка необходимы четыре школы: материнская школа, школа родного языка, гимназия, академия:

1) Ф.Рабле

Я.А.Коменский

3) Д. Локк

4) В.Г.Белинский

5) Н.К. Крупская

47. Определение дидактики по Я.А. Коменскому:

1) Руководство для легкого обучения

Универсальное искусство всех учить всему

3) Теория познания окружающего мира

4) Наука о том, как учить и образовывать юношество

5) Наука о воспитании

48. Ступень образования, предложенная Коменским для детей до 6 лет:

Материнская школа

2) Дошкольное учреждение

3) Малышовая школа

4) Родительская школа

5) Детская школа

49. Принцип обучения, названный Коменским «золотым правилом дидактики»:

1) Сознательности

2) Доступности

Наглядности

4) Природосообразности

5) Последовательности

50. Непосредственным предшественником Я.А.Коменского в выработке дидактических правил был:

1) Х.Л.Вивес

2) Ратихий (Ратке)

3) Э.Роттердамский

4) М.Лютер

5) Ж.Руссо

51. Теоретическое обоснование наглядности дает:

Я.А.Коменский

2) Ж.Ж.Руссо

3) И.Г.Песталоцци

4) Д.Локк

5) Ф.В.А.Дистервег

52. Открытие в России первого университета связано с именем:

1) И.И.Бецкого

М.В.Ломоносова

3) Л.Ф.Магницкого

4) Ф.И.Янковича

5) Н.И.Новикова

53. Ланкастерская система обучения была создана в конце XVIII в. педагогами:

1) Франции

2) России

3) Германии

Англии

5) Испании

54. Настаивая на систематичности обучения, Коменский подразумевал:

1) Давать для обучения только то, что доступно возрасту

2) В обучении идти от фактов к выводам, от примеров к правилам

3) Изучение нового материала должно быть подготовлено предыдущими занятиями

4) Не спешить в обучении, закладывать прочное основание

5) Все, что только возможно, представлять для восприятия чувствами

55. Смысл последовательности обучения по Я.А. Коменскому:

1) Давать для обучения только то, что доступно возрасту;

2) В обучении идти от фактора к выводам, от примеров к правилам;

Изучение нового материала должно быть подготовлено предыдущими занятиями;

4) Не спешить в обучении, закладывать прочное основание;

5) Все, что только возможно, представлять для восприятия чувствами

56. Система обучения, предложенная Я.А. Коменским:

1) Белл-ланкастерская

2) Альтернативная

3) Факультативная

4) Индивидуально-групповая

Классно-урочная

57. Произведение Дж. Локка, в котором изложены ег педагогические взгляды:

1) Эмиль, или о воспитании

Мысли о воспитании

3) О человеке, его умственных способностях и его воспитании

4) Опыт о человеческом разуме

5) Былое и думы

58. Задачи воспитания по Дж.Локку:

1) Воспитание человека

2) Воспитание гражданина

Воспитание джентельмена

4) Воспитание рыцаря

5) Воспитание труженника

59. Характер проекта Локка о «рабочих школах»:

Антидемократический

2) Гуманистический

3) Прогрессивный

4) Революционный

5) Авторитарный

60. Роль, которую, по мнению Д. Локка, играет обучение в развитии личности:  

Вспомогательная в развитии важных нравственных качеств

2) Главная, поскольку вооружает знаниями

3) Равная с воспитанием, поскольку позволяет совершенствовать личность

4) Не играет никакой роли

5) Идет впереди развития, создавая зону возможного развития

61. Произведение Жан-Жака Руссо:

Эмиль, или о воспитании

2) Мысли о воспитании

3) О человеке, его умственных способностях и его воспитании

4) Опыт о человеческом разуме

5) Былое и думы

62. Работа Я.А. Коменского, в которой обосновывалась идея непрерывного образования:

1) Великая дидактика

2) Материнская школа

Всеобщий совет об исправительных дел человеческих

4) Пансофическая школа

5) Видимый мир в картинках

63. Идея «естественного воспитания» принадлежит:

1) Я.А. Коменскому

2) Т.Кампанелле

Ж.Ж. Руссо

4) Д. Дидро:

5) К.А.Гельвецию

64. В романе-трактате «Эмиль, или о воспитании» показан путь воспитания:

1) джентельмена

2) законопослушного гражданина

3) добродетельной личности

4) добропорядочного христианина

Свободного человека нового общества

65. Естественное и свободное воспитание по Ж.Ж. Руссо подразумевает принцип:

1) Научности

Природосообразности

3) Последовательности

4) Систематичности

5) Опоры на положительное

66. Классик зарубежной педагогики, который, отвергая наказания, выдвигал метод «естественных последствий»:

1) Дж. Локк;

2) Я.А. Коменский

3) И.Г. Песталоцци

Ж.Ж. Руссо

5) И.Ф. Гербарт

67. Идею соединения обучения с производительным трудом Р. Оуэн реализовал:

1) Организацией профессиональных курсов

2) Разработкой новых программ трудового обучения

3) Внедрением новых производственных технологий

Основанием вечерней школы для работающих детей и подростков

5) Созданием ремесленных училищ

68. Классно-урочную систему обучения разработал:

1) К.Д. Ушинский

2) А. Кунанбаев

Я.А.Коменский

4) И.Алтынсарин

5) И.Ф.Гербарт

69. Идея, объединявшая французских просветителей:

1) Идея всестороннего и гармонического развития личности

2) Идея связи обучения с производительным трудом

3) Идея сотрудничества учителя и ученика

Идея общественного воспитания

5) Идея народности воспитания

70. Педагог, который считал обязательным воспитанием личности на лоне природы, в естественных условиях:

1) И.Г.Песталоцци

2) К.А.Гельвеций

Ж.Ж. Руссо

4) Я.А. Коменский

5) Р.Штейнер

71. Основные признаки классно-урочной системы:

1) Работа с учащимися по определенной программе

2) Занятия с большой группой учащихся

Постоянный состав учащихся, приблизительно одинакового возраста и уровня развития, коллективные формы работы учителей с группой учащихся

4) Работа с учащимися в бригадах по определенным проектам

5) Индивидуальная работа учащихся

72. Педагог, сформулировавший принципы обучения, ставшие классическими: природосообразность, наглядность, систематичность:

1) Д. Локк

Я.А. Коменский

3) И.Г.Песталоцци

4) К.Д. Ушинский

5) Н.И.Пирогов

73. Широко известный научный труд Юсуфа Баласагуни, написанный на тюркском языке:

Благодатное знание

2) Трактат о разуме

3) Словарь тюркских наречий

4) Книга премудрости

5) Книга моего деда Коркыта

74. Древний казахский мыслитель, который под целью воспитания понимал формирование личности, обладающей высокими достоинствами, отвечающими требованиям совершенного, добродетельного общества:

1) Коркыт

Абу Наср аль-Фараби

3) Юсуф Баласагуни

4) Кожа-Ахмет Яссави

5) Махмут Кашгари

75. База развития разума по мнению Аль-Фараби:

1) Труд

2) Уклад жизни

Познание

4) Природа

5) Среда

76. Философ Востока, которого называли «Вторым учителем»:

Аль-Фараби

2) Аль-Бируни

3) Аристотель

4) Геродот

5) Аль-Кинди

77. Характерные черты личности учителя по Аль-Фараби:

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: