Раздел 4. Управление целостным педагогическим процессом школы

521. Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития 

1. Внутришкольное управление

Педагогический менеджмент

3. Структура управления

4. Объекты управления

5. Управленческая деятельность

522. Целенаправленное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей, направленное на достижение оптимального результата

1. Внутришкольное управление
2. Педагогический менеджмент
3. Структура управления
4. Объекты управления
5. Управленческая деятельность

523. Характерная черта менеджмента

1. Системность управления

2. Перспективность

3. Новизна

4. Эмоциональность

Личностная направленность

524. Год принятия действующего Закона РК «Об образовании»

1. 1999
2. 2004
3. 2007
4. 2009
5. 1997

525. Основа для объективной оценки учебных достижений выпускников

1. Мониторинг системы образования

2. Мониторинг успеваемости

3. Государственный общеобязательный стандарт образования РК

4. Закон РК «Об образовании»

5. Оценка успеваемости по предмету

526. Сформированные ключевые компетентности как универсальные способы деятельности – это

1. Предметные результаты обучения

Метапредметные результаты

3. Результаты социализации

4. Результаты управления

5. Результаты самовоспитания

527. Приоритетное направление государственной политики в области образования

1. Переподготовка и переквалификация кадров

2. Дошкольное образование

3. Среднее образование

4. Вузовское образование

5. Элитарное образование

528. Зарубежным опытом совершенствования школьных систем обусловлено

Увеличение сроков обучения до 12 лет

2. Уменьшение сроков обучения до 10 лет

3. Появление частного сектора услуг в высшем образовании

4. Государственный контроль качества профессионального образования

5. Расширение сети учреждений дошкольного образования

529. Черты инновационной школы

1. Рациональность, прагматизм
2. Политическая и идеологическая конъюнктурность
3. Альтернативность, концептуальность, эффективность
4. Специальный подбор учителей и учащихся
5. Индивидуальный способ обучения и воспитания

530. Школа в Республике Казахстан должна быть

1. Казахской
2. Поликультурной
3. Русско-казахской
4. Этнокультурной
5. Национальной

531. Образование как система представляет собой

1. Состояние развития общества и его укрепление
2. Социализацию человека и преемственность поколений людей
3. Развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровней
4. Целенаправленный процесс развития личности
5. Структуру государственной власти

532. Главная задача системы образования

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине
2. Внедрение новых технологий обучения, информатизации образования
3. Создание условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности
4. Развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, создание условий для развития индивидуальности
5. Содействие эффективному развитию разнообразных и полифункциональных организаций образования

533. Структура системы образования РК

1. Стандарты образования и учебные программы, организации образования, органы управления образованием

2. Дошкольное воспитание, среднее образование, высшее и послевузовское образование

3. Дошкольное воспитание, среднее образование, высшее образование

4. Законодательная основа образования, организации образования, органы управления образованием

5. Организации образования разных типов и уровней и органы управления образованием

534. Общеобразовательная организация с малым контингентом учащихся, совмещенными класс- комплектами и со специфической формой организации учебных занятий

1. Начальная общеобразовательная школа

2. Школа-сад

3. Гимназия

Малокомплектная школа

5. Внешкольная организация

 535. Образование, получаемое по образовательным программам, реализующимся в специальных организациях образования для особо одаренных граждан

1. Высшее образование

2. Дополнительное образование

3. Элитарное образование

4. Послевузовское образование

5. Профессиональное образование

536. Общеобразовательные программы начального, основного и общего среднего образования, а также учебные программы дополнительного образования реализует

1. Лицей

2. Гимназия

3. Колледж

4. Общеобразовательная школа

5. Профессиональная школа

537. Систематическое, планомерное, сознательное взаимодействие субъектов управления различного уровня - это

1. Планирование системы образования

2. Диагностирование образования

3. Управление системой образования

4. Прогнозирование образования

5. Анализ деятельности

538. Свод правил, определяющих устройство и деятельность образовательных учреждений

Устав

2. Закон «Об образовании»

3. Конституция

4. Образовательные концепции

5. Учебный план

  539. Уровни системы управления

1. Учебный план, учебная программа, план урока

Директор школы, заместители директора, учителя, ученики

3. Начальные классы, средние классы, старшие классы

4. Коллектив учеников, коллектив учителей, родители

5. Учителя, вспомогательный персонал

540. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления - это:

1. Закономерности управления

Принципы управления

3. Условия управления

4. Этапы управления

5. Методы управления

541. Сочетание единоначалия и коллегиальности – это

1. Цель управления

2. Функция управления

3. Метод управления

Принцип управления

5. Средство управления

542. Развитие самоде­ятельности и инициативы руководителей, преподавателей, обучающихся и родителей предполагает принцип

Демократизации и гуманизации управления педагогическими системами

2. Сис­темности и целостности управления

3. Рационального сочетания централизации и децентрализации

4. Сочетания единоначалия и коллегиальности

5. Объективности и полноты информации

543. Деятельность субъектов, осуществляющих полный технологический процесс управленческого цикла с целенаправленным достижением фактических результатов – это

1. Цели управления

Функции управления

3. Методы управления

4. Принципы управления

5. Средства управления

544. Осуществление контроля за качеством знаний учащихся и их поведением – функция

1. Директора школы

2. Заместителя директора по учебно-воспитательной работе

3. Классного руководителя

4. Учителя-предметника

5. Старосты класса

545. Руководство деятельностью педагогического совета школы - функция

1. Директора школы

2. Заместителя директора по учебно-воспитательной работе

3. Одного из классных руководителей

4. Одного из учителей-предметников

5. Руководителя из числа наиболее опытных педагогов

546. В состав предметно-методического объединения входят

1. Учителя разных предметов

Учителя одного или нескольких предметов

3. Наиболее опытные учителя

4. Учителя и родители

5. Руководство школы

547. Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе

1. Предметное объединение
2. Производственное совещание
3. Педагогический совет школы
4. Заседания
5. Методический совет

548. Разграничение полномо­чий между советом образовательного учреждения и руководителем определяется

1. Уставом учреждения
2. Законом об образовании
3. Должностными инструкциями
4. Планом работы школы
5. Принципами управления

549. Принцип педагогической диагностики, который предполагает изучение и оценку личности (или коллектива) в деятельности

1. Прогнозирование

Объективности

3. Оптимизма

4. Диалектичности

5. Гуманизма

550. Педагогический анализ – это

1. Идеальное предвидение результата

2. Характеристика профессионального мышления воспитателя

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: