Методы исследования эмпирического уровня.

Наблюдение – это целенаправленное, систематическое, организованное изучение объектов живой социальной реальности с целью получения первичной информации путем регистрации происходящих событий и условий, в которых они произошли. Объектами наблюдения могут выступать отдельный человек, группы людей, общество, феномены культуры и т.п. По нашему мнению, наиболее распространенным объектом наблюдения, т.е. изучения, в социально-гуманитарном познании является текст – «первичная реальность и исходная точка всякой гуманитарной дисциплины, которая концентрирует все особенности гуманитарного знания и познавательной деятельности...». Именно текст чаще всего выступает первичным предметом изучения ученого-гуманитария, постигающего заложенные в нем смыслы, значения, ценности с помощью различных исследовательских методов и приемов. Наблюдение в качестве первичного знакомства с текстом призвано установить его достоверность в качестве подлинного источника – предмета исследования, предельно точно определить (прочитать) его содержание, понять смысл, интерпретировать, что обуславливает необходимость применения социальных методов, о чем пойдет речь ниже.

Эксперимент есть активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение объекта или его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях. Применяется в социологии, психологии, педагогике и др. дисциплинах. Наиболее часто в социально-гуманитарном познании при исследовании социальных, исторических процессов встречается модельный «мысленный» вид эксперимента. Его применение позволяет исследователю заменить отсутствующий объект исследования (социальные процессы уникальны, неповторяемы или труднодоступны для исследования). Модель схожа с оригиналом, благодаря чему становится возможным получать информацию об оригинале, о его существенных свойствах и отношениях. При этом возрастает роль теоретического обоснования отношения подобия между объектом и моделью и возможность экстраполяции на объект (оригинал) полученной информации.

Экстраполяция есть процедура переноса знаний с одной предметной области на другую – ненаблюдаемую и неизученную – на основании некоторого выявленного отношения между ними.

Сравнение – это познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта). Применяется практически во всех социально-гуманитарных науках. В психологии этот метод реализуется в двух вариантах:

а) сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и другим параметрам – метод поперечных срезов. Поперечные срезы – это совокупность данных о человеке на определенных стадиях его онтогенеза (младенчество, детство, юность и т.п.), полученных в исследованиях соответствующих контингентов;

б) многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени – лонгитюдный метод. Длительное систематическое изучение одних и тех же испытуемых позволяет определить возрастную и индивидуальную изменчивость фаз жизненного цикла человека. Лонгитюд широко применяется при изучении возрастной динамики, преимущественно в детском возрасте.

Измерение – совокупность действий, выполняемых при помощи средств измерений с целью нахождения числового значения измеряемой величины в принятых единицах измерения. Обращают на себя внимание серьёзные проблемы применения метода измерения в социальных и гуманитарных науках, связанные, с одной стороны, с трудностями сбора количественной информации о социальных, социально- психологических явлениях, моральных качествах человека, художественном мастерстве, а с другой стороны, проблемы, связанные с вмешательством в исследовательский анализ «вненаучных» ценностных факторов – предрассудков обыденного сознания, религиозного мировоззрения, идеологических или других запретов.

Описание – познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдения или эксперимента) с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке. Методом описания может выступать нарратив.

К специфическим методам социально-гуманитарного познания эмпирического уровня относят:

1) Тестовый метод (популярен в психологии, социологии и педагогике): а) тесты интеллекта (IQ), направленные на оценку уровня интеллектуального развития: не только мыслительного (понятийного), но и эмоций, внимания, памяти, воображения и других познавательных функций. По результатам выполнения заданий вычисляется коэффициент интеллекта (IQ).; б) тесты способностей – методы, направленные на оценку возможностей человека в овладении знаниями, умениями и навыками как общего, так и частного характера. В первом случае речь идет об оценке общих способностей (сенсорных, моторных, мнемонических и т.д.), во втором случае – об оценке специальных способностей (математических, музыкальных, художественных и т.д.). Ообый вид способностей представляют творческие способности, совокупность которых называется креативностью Они выявляются тестами креативности, которые дополняют тесты интеллекта.; в) тесты достижений – тесты оценки уровня овладения знаниями, умениями и навыками в какой-либо конкретной деятельности –школьной, профессиональной, спортивной и т.п.

2) Интервью (устный опрос) – высказывание людей по каким- либо проблемам с целью изучения их мнений. Свободная беседа «лицом к лицу», является разновидностью опроса.

3) Анкетирование (письменный опрос) – метод основан на стандартизированных заданиях, результат выполнения которых позволяет измерить некоторые личностные характеристики (знание, умения, память, внимание).

4) Изучение и анализ документов. Объектами целенаправленного изучения могут выступать письменные источники, бытовой инвентарь, произведения искусства и т.п.

5) Анализ содержания (метод количественного выявления точного содержания сообщений, пропаганды, официальных речей) связан с использованием формализованных процедур изучения скрытого содержания и представлением результата в численном выражении.

6) Социометрические методы (составление социограмм, социо-матриц для визуализации и изучения внутригрупповых взаимоотношений). Основаны на групповой оценке личности.

7) Биомедицинские исследования (изучение функциональных параметров организма, состояния здоровья и пр.)

8) Моделирование (проведение деловых игр).

9) Метод репрезентативной выборки из генеральной совокупности (применяется в социологии). Поскольку ученый не в состоянии исследовать популяцию в целом, то он по установленным в статистике требованиям делает из нее определенную выборку. Важнейшим из этих требованиям, во-первых, является рандомизация, согласно которой любой элемент может быть выбран из популяции с одинаковой вероятностью, что устраняет предвзятость выборки. Во-вторых, репрезентативность выборки, которая должна обеспечить адекватное представление о структуре популяции. Для получения более правдоподобных результатов применяют стратифицированную выборку, для чего вся популяция делится на соответствующие страты или группы, из которых наугад выбираются отдельные индивиды, что обеспечивает включение в состав выборки примерно одинакового процента важнейших групп популяции.

10) Интроспекция – самонаблюдение. Метод в основном применяется в психологии. Осознанное систематическое наблюдение за действиями и процессами собственной психики с целью выявления ее особенностей. Для преодоления субъективизма самонаблюдение должно сочетаться с внешним наблюдением («со стороны»).

11) Эмпатия – способность представить себя на месте другого человека и понять его чувства, желания, идеи и поступки, т.е. проникновение в переживания других людей. Применяется в герменевтике, психологии и других гуманитарных науках.

12) Метод групповой дискуссии является разновидностью экспертного опроса (носителями информации выступают эксперты). Существует целый ряд форм организации групповой дискуссии. Наиболее известная из них –«мозговой штурм», метод активизации творческого мышления в группе. «Мозговой штурм» («мозговая атака») – коллективная (чаще всего краткосрочная) работа экспертов с целью найти наилучшее решение сложной научной или практической проблемы. Исследователи отмечают, что ситуация «мозгового штурма» повышает общую производительность его участников при соблюдении следующих правил: 1) сформулируйте проблему в основных терминах, выделив единственный центральный пункт; 2) не объявляйте ложной и не прекращайте исследовать ни одну идею; 3) подхватывайте идею любого рода, даже если ее уместность кажется вам в данное время сомнительной; 4) оказывайте поддержку и поощрение, столь необходимые для того, чтобы освободить участников от скованности.

13) Экспертиза (метод экспертной оценки) – разновидность опроса, в котором главный источник информации (компетентные лица, специалисты) профессионалы в определенной области деятельности. Экспертный опрос нацелен на уточнение гипотез, пополнение «банка данных», разработку прогноза, проектирование и принятие оптимальных решений.

14) Метод монографический – метод, состоящий в том, что данную проблему или группу проблем тщательно и со многих сторон анализируют на одном социальном объекте («случае»), после чего делают гипотетический вывод от этого объекта к более широкой области сходных объектов. Названный метод требует максимально полного описания данного случая как характерного, типичного.

15) Биографический метод – один из методов исследования субъективной стороны общественной жизни индивида, основанный на так называемых личных документах, в которых кроме описания определенной социальной ситуации содержится также личный взгляд пишущего. В социологии различают три основных типа «историй жизни»: а) полные –очерчивают весь жизненный опыт субъекта, от рождения до смерти; б) тематические – отличаются от полных тем, что относятся преимущественно к одной стороне или этапу жизни субъекта; в) отредактированные, в которых ведущую роль играет социолог-интерпретатор. Разновидностями биографического метода являются автобиография и просопография., т.е. создание коллективных биографий.

16) Проективные методы (в психологии) – способ опосредованного изучения личностных особенностей человека по результатам его продуктивной деятельности. Эти методы позволяют «проявиться личности вовне» и сделать выводы о тех или иных ее «склонностях», о специфике ее психологического развития.

17) Метод бессловесной коммуникации, основанный на правильном понимании и толковании языка телодвижений индивида, его поз, жестов, мимики лица, интонации голоса, особенностей лексики и т.п. Применяется в социальной психологии, актерском искусстве, психиатрии и т.д.

18) Метод игры (учебная, деловая, ролевая, имитационная, операциональная, управленческая, инструментальная, исследовательская, организационно-деятельностная, детская и др.). Основан на имитации реально существующих или потенциально реализуемых систем, отношений, гипотез, теорий, правил (норм) деятельности.

19) Иконография – систематическое изучение и описание изображений каких-либо (чаще всего – религиозных и мифологических) сюжетов или лиц, истолкование их смысла, символики, атрибутов, характерных особенностей.

20) Метод датировки и синхронизации (в истории и археологии) –определение возраста источника (памятника) - датировка и установление соотношения во времени разных памятников данной или иной территории (раньше, позже или одновременно). Выделяют две системы датировок - абсолютную и относительную. Первая отвечает на вопрос «когда? », вторая - на вопрос «до или после чего? ».

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: