Профилактическая работа с родителями.

Одним из необходимых условий эффективности антинаркотической работы является включенность семьи как субъекта профилактики в процесс антинаркотической деятельности. Профилактическая работа, направленная на семью, имеет больший эффект, чем стратегии, направленные только на родителей или только на детей. Без привлечения родителей говорить об эффективности любых проводимых профилактических мероприятий бессмысленно. Сформировать какую-либо привычку гораздо легче, если требуемая модель поведения принята в семье, так она закрепляется ежеминутно и постоянно. При решении задач формирования жизненных навыков и здорового образа жизни у детей и подростков, необходимо обеспечивать их этими знаниями через родителей. Кроме того, если сами родители и обладают определенным жизненным опытом, то часто там, где нужны специальные знания, они оказываются не вполне компетентны. Так обстоит дело с употреблением психоактивных веществ (табака, алкоголя, токсических и наркотических препаратов) и профилактики начала их употребления. Для того чтобы осознать всю сложность и опасность проблемы, чтобы удержать своего ребенка от первой пробы, родитель должен уметь говорить на языке подростка, понимать его интересы и стремления, наконец, он должен уметь донести до подростка информацию о возможной опасности некоторых его поступков.

Профилактическая работа с семьей должна быть дифференцирована в зависимости от степени вовлеченности несовершеннолетнего в проблему злоупотребления психоактивными веществами.

Основные направления работы с семьей широко представлены в Концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде, которая была разработана по заказу Министерства образования России, утверждена приказом Минобразования России от 28.02.2000 года № 619 и одобрена решением Правительственной комиссии по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту от 22.05.2000 года.

Концепция предусматривает широкий спектр антинаркотической профилактической помощи семье как единой системе. Согласно концепции основными направлениями работы с семьей являются:

- формирование активного отношения родителей к наркотизации ребенка,

- предупреждение вовлечения детей в раннюю наркотизацию,

- организация на уровне дома, двора, микросоциума благополучной ненаркотической среды, нетерпимой к антиобщественному поведению детей, распространению среди них психоактивных веществ.

Цели работы с родителями:

- формирование у родителей установки на актуальность проблемы наркотизации детей и подростков, непримиримого отношения к употреблению и распространению наркотиков,

- формирование у родителей навыков в оценке факторов риска наркотизации, а также качеств, способствующих эффективному социально поддерживающему и развивающему поведению в семье и в процессе взаимодействия с детьми,

- формирование группы лидеров родителей - активных субъектов наркопрофилактики.

 

 

«Ежегодная всероссийская олимпиада научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании»

Задачи работы с родителями:

1) Дать знания родителям о психологических особенностях ребенка, подростка, эффектах психоактивных веществ, особенностях семейных взаимоотношений, семейных стрессах и поведении, направленном на их преодоление (семейное проблем - преодолевающее поведение).

2) Помочь осознать собственные личностные, семейные и социально-средовые ресурсы, способствующие преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с детьми в семье.

3) Определить направление и стратегии развития личностных, семейных и социально-средовых ресурсов.

4) Определить направления и стратегии развития личностных ресурсов у детей. (Как взаимодействовать с ребенком так, чтобы его личностные и семейные ресурсы развивались, а не подавлялись? Как делать семью социально-поддерживающей, а не социально-подавляющей системой? )

5) Обучить навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с детьми.

6) Выявлять родителей, нуждающихся в профессиональной медико-психологической, психотерапевтической, наркологической и психиатрической помощи.

7) Оказывать профессиональную медико-психологическую и психотерапевтическую помощь, нуждающимся родителям.

8) Выявлять лидеров-родителей, готовых осуществлять консультативную и социальную поддержку другим семьям.

9) Обучить их основам оказания социально-психологической поддержки и консультативной помощи другим родителям.

Одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума по-прежнему остается общеобразовательное учреждение.

Субъектами организации антинаркотической профилактической работы с родителями в образовательном пространстве являются заместитель директора по

«Ежегодная всероссийская олимпиада научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности»

воспитательной работе, классные руководители, школьный психолог, социальный педагог- специалисты по проблемам профилактики злоупотребления психоактивными веществами, в том числе, сотрудники органов наркоконтроля, специалисты по проблемам предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и молодежи, специалисты психолого – медико -педагогических комиссий, служб социальной защиты населения, центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи населению, специалисты комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав для оказания помощи «проблемной» семье.

Администрация образовательного учреждения:

-осуществляет контроль и координацию профилактической работы в образовательном учреждении в целом.

Учителя-предметники и классные руководители:

-благодаря более тесному взаимодействию со школьным коллективом обладают возможностью наиболее комплексного подхода к решению проблемы (организация внеклассных мероприятий, работа с родителями, медико-психолого-педагогической службой школы и т. д.), обеспечивают организацию профилактической работы на уроке.

Медико-психолого-педагогическая служба:

1) Школьный врач:

- обеспечивает работу медицинских кабинетов учебных заведений - одного из важных звеньев антинаркотической профилактики, консультативного пункта для педагогов, детей, родителей.

2) Школьный психолог обеспечивает:

-психологическую поддержку педагогического процесса (выявление и предотвращение различных ситуаций риска, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса, позитивное разрешение конфликтных ситуаций):

- психологическое консультирование и сопровождение семей учащихся:

- организационно целостную психологическую помощь детям 1руппы риска, в том числе направление ребенка и его родителей к тому специалисту, который может оказать им квалифицированную помощь вне школы.

«Ежегодная всероссийская олимпиада научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности»

3) Социальный педагог несет ответственность:

- за привлечение к совместной деятельности различных заинтересованных организаций, систематическую работу с семьями школьника.

 

Формы организации профилактической работы с родителями:

- проведение бесед, чтение лекций специалистами в родительской аудитории (лекционно-информационная форма);

Семейное консультирование по воспитательным, психологическим проблемам развития и поведения ребёнка (индивидуальная форма первичной помощи);

- организация родительских семинаров по проблемам семьи и антинаркотической работы;

- организация родителей, готовых участвовать в оказании социальной поддержки другим семьям, создание из действенно настроенных родителей групп родительской поддержки для «трудных» семей данной школы.

Путей сотрудничества много, но в школах чаще оно начинается с родительского собрания.

Родительское собрание – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания. Как показывает практика, беда может придти в любую семью. И тогда родители начинают задавать себе вопрос: «Как мы пропустили, как не заметили это? » Часто это происходит из-за отсутствия информации, из-за недостатка знаний. В связи с этим проведением родительского собрания можно провести небольшое социологическое исследование по выявлению отношения родителей к проблеме подростковой наркомании, определить степень готовности родителей участвовать в работе по защите своих детей от наркотиков и формы работы образовательных учреждений с родителями. В начале родительского собрания можно ознакомить родителей с результатами социологического исследования в виде презентации. При дальнейшем планировании родительского собрания по профилактической работы учитывать полученные результаты.

Педагогический диспут – одна из наиболее интересных форм работы. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретённые навыки и накопленный опыт. Успех диспута во многом зависит от его подготовки. Примерно за месяц участники должны познакомиться с темой диспута, основными вопросами и литературой.

Самая ответственная часть диспута – ведение спора. Многое определяет здесь поведение ведущего (им может быть педагог или кто-то из родителей. Необходимо заранее установить регламент, выслушать все выступления, предлагать, аргументировать свою позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы. Главный принцип диспута – уважение к позиции и мнению каждого участника. Темой спора может служить любая спорная проблема семейного и школьного воспитания.

Практикум –это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей. В ходе педагогического практикума педагог предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться в семье во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т.д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой ситуации или реальной возникшей ситуации.

Одним из направлений работы с родителями можно выделить государственно-общественное: создание попечительских советов, советов школ, советов отцов, городских и районных советов родителей. В организационном плане необходимо отрабатывать реальные механизмы сотрудничества общества, различных общественных организаций и государственных структур с семьёй. При этом крайне важно организовывать активность самих родителей на уровне школы, микрорайона, муниципалитета в виде становления и поддержки таких движений как «Родители против наркотиков», «Школа без наркотиков».

Родители нередко считают. Что проблемой подростковой наркомании должны заниматься правоохранительные органы, школы, учреждения здравоохранения, но только не семья. Однако эффективная профилактика употребления психоактивных веществ среди детей и подростков возможна только при активной поддержке родителей.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: