Урок развития речи в 5 классе

(продолжение предыдущих уроков)

Тема. Сравнительное описание пришкольного участка и Павловско­го парка.

Цель. Учить сравнивать по данному в учебнике плану, воспитывать

наблюдательность.

Ход урока I. Беседа. Учитель. Куда мы ездили на экскурсию в октябре?

—В октябре мы ездили на экскурсию в город Павловск и в город Пуш­
кин.

—В октябре мы ездили на экскурсию в Павловский и Екатерининский
дворцы.

Учитель. Какой парк вам понравился больше?

—Мне оба парка понравились.

—Мне понравился больше Павловский парк, потому что мы там доль­
ше были. Он больше.

Учитель. Что находится вокруг нашей школы?

—Школьный парк.

—Вокруг школы находится школьный парк.

II. Выяснение темы урока.

Учитель. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

—             О парках.

Учитель. Прочитайте тему.

—             Сравнительное описание школьного и Павловского парка.

II. Работа с планом.

Учитель. Откройте учебники на странице 160. Познакомьтесь с планом

описания. Ученики читают план. План.

1. Размеры парка и пришкольного участка.

2. Что расположено в школьном и Павловском парках.

3. Что растет на пришкольном участке и в Павловском парке.

4. Что ты делаешь в школьном и Павловском парках.

5. Чем похожи и чем отличаются парки.

—             Я прочитал(а) план.

Словарь на доске

Каковы размеры Павловского парка? Каковы размеры школьного парка? Каковы размеры школьного участка? Какую площадь занимает школьный парк? Какую площадь занимает Павловский парк?

600 гектаров 5, 5 гектара стадион школьный стадион теннисные корты лыжная база

волейбольные площадки водоемы, река, пруды гуляем редко, бываем редко приезжаем отдыхать на выходные дни гуляем ежедневно гуляем каждый день

 

 

IV. Работа над сравнительным описанием по плану, данному в учебнике. Учитель. Будем работать над первым пунктом плана.

—              Я не знаю размеров парка вокруг школы.

Учитель. Спросите меня, каковы размеры школьного парка.

—Размеры Павловского парка огромны, они составляют 600 гектаров,
а школьный парк небольшой, он занимает площадь 5, 5 гектара.

—Наш школьный парк занимает небольшую площадь, равную 5, 5 гек­
тара, а площадь Павловского парка в несколько раз больше, она
составляет 600 гектаров.

Учитель. Выберите себе вариант сравнительного описания по первому

пункту плана.

Учитель. Будем сравнивать описание по второму пункту плана, обрати­те внимание на слова. Кто может рассказать?

—              В школьном парке находится наша школа, здание интерната, а в Пав­
ловском парке расположен дворец-музей.

— В парке школы находится пруд, а в Павловском парке находятся
водоемы, пруды и течет река Славянка.

— В Павловском парке много спортивных площадок, корты, лыжная
база, стадион, а в школьном парке находится стадион.

— В Павловском парке растут разнообразные старые деревья, поса­
женные при царях, а в школьном парке — молодые деревья и есть
яблоневый сад.

Учитель. Прочитайте четвертый пункт плана.

Ученики читают.

Учитель. О чем будем говорить? (Обращает внимание на словарь).

—               В школьном парке я играю, гуляю каждый день, а в Павловский парк
я приезжаю редко, чтобы понаблюдать за природой, увидеть его кра­
соту.

—                В Павловский парк я приезжаю любоваться архитектурой и картина­
ми природы, а в школьном парке я гуляю, играю с ребятами.

Учитель. Прочитайте последний пункт плана. Кто хочет попробовать рассказать?

—                Школьный и Павловский парки красивы в любое время года. Там
хорошо гулять, играть, заниматься спортом. Но в Павловском парке
мы бываем редко, а в школьном гуляем каждый день.

Учитель. Кто хочет рассказать весь рассказ — сравнение? Ученики рассказывают.

V. Письменное сравнительное описание.

Учитель. Откройте тетради, напишите тему, число. Смотрите на план, словарь и пишите описание-сравнение. Кому нужна помощь, обра­щайтесь ко мне.

Ученики пишут самостоятельно и сдают работы.

VI. Итоги урока.

Учитель. На уроке работали хорошо. Написали рассказ правильно...... допустили ошибки. Урок окончен.

 

Конспект урока развития речи в 3 классе (2 часа)

Тема. Обучение учащихся написанию писем.

Цели. Совершенствовать умение писать письма; закреплять знания о структуре письма; активизировать мыслительную и речевую дея­тельность учащихся.

Ход урока

I. Чтение письма Деда Мороза и его анализ.

Учитель. Сегодня мы получили письмо (можно обыграть момент полу­чения письма). Давайте посмотрим, кто его прислал.

Дети читают обратный адрес: «Зимний лес. Деду Морозу».

—                     Письмо прислал Дед Мороз.
Учитель. Кому он его прислал?

Дети читают на конверте: «Ребятам 3 «б» класса».

—                     Письмо прислали нам. Значит, можно распечатать конверт.
Учитель. Интересно узнать, что там написано?

Учитель читает письмо вслух.

Дорогие ребята 3 «б» класса!

Мои лесные друзья-разведчики сообщили мне, что в вашем классе учатся хорошие ребята, заботливые товарищи. Они сказали мне, что недавно одна из ваших заболевших подружек получила от вас сразу 6 писем. Это ее так обрадовало, что она вскоре после этого поправилась и пришла в школу. Вы молодцы, и я рад за вас.

Ребята! Помните ли вы, какой скоро будет праздник? Готовитесь ли вы к нему? Как готовитесь? Будет лив вашей школе елка? Напишите мне об этом. Еще мне очень хочется знать, о чем вы мечтаете. Какое ваше самое большое желание?

Я жду ваших писем. Я нахожусь уже недалеко от вас.

Мой адрес: Зимний лес. Деду Морозу..

11.12.2001г.                                                  Любящий вас Дед Мороз.

Учитель. Интересное письмо. А почему Дед Мороз захотел написать именно вам?

—Потому что мы заботливые товарищи, помогли поправиться Маше.
Учитель. А как Дед Мороз узнал об этом?

—Ему рассказали лесные разведчики.
Учитель. Как вы думаете, кто это?

—Может быть, это птицы или снежинки.
Учитель. Кто запомнил, чем закончилось это письмо?

—Дед Мороз ждет от нас писем.

II.                     Сообщение темы урока.

Учитель. Сегодня мы будем составлять письмо Деду Морозу, на втором уроке вы будете его писать.

III.                   Коллективное составление плана ответного
письма.

Учитель. Давайте вспомним, когда мы писали письмо Маше, сколько  в нем было частей.

—             Много.

Учитель. С чего начинали письмо?

—             Письмо начинали с приветствия.

Учитель. Что нужно сделать потом? Письмо вам понравилось?

—             Нужно поблагодарить за письмо.

Учитель. Дед Мороз старенький, бывает, болеет. И вы как воспитанные дети должны...

—             Спросить о здоровье.

Учитель. В письме были заданы вам вопросы, поэтому на них...

—              Нужно ответить.

Учитель. Сейчас я прочитаю письмо еще раз, а вы постарайтесь запом­нить эти вопросы.

Учитель читает письмо.

Ученики называют вопросы.

Учитель. После того как вы ответите на вопросы, нужно пожелать что-нибудь Деду Морозу.

Учитель. Письмо почти закончено, осталось только...

—               Попрощаться и подписать письмо.

Когда план письма составлен и написан на доске, учитель предлагает

учащимся прочитать его целиком.

IV. Фронтальная работа по составлению текста письма.

Учитель. Подумайте, как можно в письме поздороваться со всеми ува­жаемым Дедом Морозом. Можно ему сказать: «Привет, Дед Мороз! »?

—                   Это будет не очень вежливо. Можно сказать: «Здравствуй, Дед Мо­
роз! »

Учитель. Кто из вас знаком с Дедом Морозом? Как вы к нему относи­тесь и почему?

—Я люблю Деда Мороза, потому что он приносит подарки.

—Когда приходит Дед Мороз, наступает праздник.

Учитель. Если вы любите Деда Мороза, то обратиться к нему можно так:

«Здравствуй, любимый Дед Мороз! »

«Здравствуй, дорогой Дедушка Мороз! »

Учитель. Как можно поблагодарить Деда Мороза за письмо?

—Спасибо за письмо. Я был очень рад, когда получил его.

—Большое спасибо за письмо. Оно обрадовало всех ребят в классе.
Учитель. Спросите Деда Мороза о здоровье.

 

— Как ты себя чувствуешь, Дедушка Мороз? Как твое здоровье?
Учитель. Расскажите, какой скоро праздник.

— Скоро праздник Новый Год.

— Скоро будем встречать Новый Год.
Учитель. Как вы готовитесь к празднику?

— Я готовлю подарки своим родителям.

— Я вырезаю снежинки и наклею их на окна.

— Я мастерю игрушки на елку.
Учитель. Ответьте на третий вопрос.

—У нас в школе будет елка. Мы готовим спектакль. Я исполняю роль
Незнайки.

—У нас будет в школе новогодний праздник. Придут родители. Мы учим
песни, танцы. Будем показывать спектакль.

Чтобы дети смогли рассказать о своих мечтах и желаниях, можно про­читать им письма сверстников, которые были напечатаны в газете. Перед чтением писем нужно дать установку: «Слушайте, о чем мечтают дети и как они об этом пишут».

Письмо первое.

Здравствуй, мой любимый Дедушка Мороз!

Спасибо тебе за подарок. Он мне очень понравился. Я всю зиму катался на лыжах. Еще большое спасибо, что ты выполнил мою просьбу. У дедушки больше не болят ноги. Он сам ходит гулять и все лето понемногу работал на даче.

В этом году я учусь немного хуже, но по-прежнему занимаюсь в секции. Три раза в неделю хожу на тренировки. Думаю, что троек в четверти не будет.

Я уже начал готовиться к Новому Году. Нарядил елку и нашел рецепт новогоднего пирога. В школе будет Новогодний бал. Мы с мамой решили, что пойду на бал в костюме мушкетера.

Дорогой Дедушка Мороз, если сможешь, сделай так, чтобы у мамы на работе платили вовремя зарплату, у бабушки не болело сердце. Пусть все мои родные будут здоровы. Я мечтаю, чтобы все люди в мире не воевали. А мне пришли в подарок интересную книгу. Обязательно приходи к нам на бал. Мы тебя очень ждем. До свидания, Дед Мороз.

Сережа Рыжов. Ученик 3 «а» класса.

Письмо второе. Здравствуй, дорогой Дед Мороз!

Спасибо тебе за подарки. Они мне очень понравились, особенно кукла Барби. Я с ней все время играю. Мы уже готовимся к Новому Году. Учим пес­ни. Я буду Снегурочкой. Мама мне сошьет красивый костюм.

Дед Мороз, скорее приходи к нам на праздник. Мы будем тебя очень ждать. Если можешь, подари моей Барби новое платье, а мне киндер сюрприз. До свидания, Дедушка Мороз.

Алена Скворцова, ученица 3 «а» класса.

Беседа после чтенияс писем.

Учитель. О чем мечтает Сережа и Алена? Ученики рассказывают, как запомнили.

Учитель. Расскажите, какая ваша мечта (спрашивать детей по желанию). Что можно пожелать Деду Морозу?

—                     Я хочу пожелать, чтобы Дед Мороз не болел и пришел к нам на праз­
дник.

Учитель. Как принято прощаться в письме?

—                     До свидания, Дед Мороз.

— —            До скорой встречи, Дед Мороз.
Учитель. Как вы подпишитесь в письме?
Ученики называют свои имена и фамилии.

 

Учитель открывает план и словарь, написанные на доске.

V. пересказ одним-двумя учениками письма в целом. VI.. Орфографическая подготовка. VII.Самостоятельное написание писем.
VIII.Итог уроков.

Учитель. Чему учились сегодня?

—                     Мы сочиняли письма Деду Морозу.

Можно коллективно подписать красивый конверт. Все письма положить в конверт.

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: