Конспекты уроков предметно-практического обучения

во 2 классе¹

Урок 1

Тема. Аппликации «Дикие и домашние животные» (3 часа).

Цели. Обучать составлять заявку, обращаться с просьбой выдать ноб-ходимые для работы материалы и инструменты; развивать общение учащих­ся между собой.

Оборудование: образцы аппликаций «Дикие и домашние жи­вотные», шаблоны диких и домашних животных, краски (цветные каранда­ши), простые карандаши, ножницы, клей, листы картона, кисточки.

Ход урока

I. Организационный момент. Учитель. Наденьте наушники.

—                  Я надел(а) наушники.

Учитель. Анжела, скажи ребятам, чтобы они внимательно смотрели на меня.

—Ребята, С.В. сказала, чтобы вы внимательно смотрели на нее.

—Я буду внимательно смотреть на Вас.

Учитель. Лада, спроси у ребят, готовы ли они к уроку?

—Ребята, вы готовы к уроку?

—Я готов(а) к уроку.
Учитель. Какой сейчас урок?

— Сейчас урок деятельности.

— Я хочу сказать по-другому.
Учитель. Скажи, Толя, иначе.

— Сейчас урок ППО.

II.                     Сообщение темы урока.
Учитель. Что мы будем делать на уроке?

—Я не знаю.

—Я тоже не знаю.
Учитель. Спросите меня.

—С.В., скажите, пожалуйста, что мы будем делать на уроке?
Учитель. На уроке мы будем делать аппликации «Дикие и домашние

животные». Назовите, каких вы знаете диких животных.

—            Волк, лиса, медведь и заяц; еж, лось.

Учитель. Где живут дикие животные? Ответ скажите кратко.

—            В лесу.

Учитель. Дайте ответ предложением.

—Дикие животные живут в лесу.
Учитель. Где живут домашние животные?

—Домашние животные живут рядом с человеком.

Учитель. Можно сказать и так: домашние животные живут в хозяйстве человека.Назовите домашних животных.

—            Овца и коза, корова, лошадь, собака, кошка, кролик, свинья.
Учитель. А также детеныши этих животных. Будем делать аппликации.

Первая аппликация называется «Дикие животные», вторая апплика­ция — «Домашние животные».Будем работать бригадами. Раздели­тесь на две бригады.

—             Первый, второй, первый, второй...

Учитель. Какую аппликацию хочет делать первая бригада?

—            «Домашние животные».

Учитель. Вторая бригада будет делать аппликацию «Дикие животные». В каждой бригаде нужно выбрать бригадира. Анжела будет брига­диром в первой бригаде.

—            Я буду бригадир.

Учитель. Саша — бригадир второй бригады.

—            Я тоже бригадир.

III.            Составление заявки.

Учитель. Что нам нужно сделать сначала?

—            Надо составить заявку.

Учитель. Будем составлять заявку. Посмотрите на образец и скажите, что нам нужно для работы.

—            Для работы нам нужны шаблоны домашних животных.
Учитель. Что еще?

—            Лист картона, простой карандаш и цветные карандаши. Ножницы,
клей, кисточка.

Учитель. Лада, повтори заявку от начала до конца

— Заявка. Я буду делать аппликацию «Домашние животные». Для ра­
боты мне нужны: лист картона, шаблоны домашних животных, про­
стой карандаш, краски, ножницы, клей и кисточка.

Учитель. Приготовьте тетради.

—Я приготовил(а) тетрадь.
Учитель. Возьмите ручки.

—Я взял(а) ручку.

Учитель. Запишите заявку самостоятельно.

— Я написал(а) заявку.

Аналогичная работа проводится со второй бригадой.

IV. Подготовка инструментов и материалов.

Бригадир. С.В., где можно взять листы картона?

Учитель. Листы картона возьмите в шкафу.

Бригадир. Наташа, возьми в шкафу листы картона и раздай ребятам.

— Я взяла листы картона и раздала ребятам.

Бригадир. Толя, возьми на столе шаблоны домашних животных и раз­дай ребятам. Выбери животное.

—Я выбираю свинью и корову.

—Я выбираю кролика и кошку.

—А я хочу делать лошадь и собаку.

—А я хочу делать козу и овцу.

—Я раздал шаблоны домашних животных ребятам.

Бригадир. Ребята, приготовьте простые карандаши и краски (фломас­теры).

—Я приготовил(а) простой карандаш и фломастеры.
Бригадир. Зина, возьми на полке клей и кисточки и раздай ребятам.

—Я взяла на полке клей и кисточки и раздала ребятам.
Бригадир. С.В., первая бригада приготовила материалы и инструмен­
ты к работе. Первая бригада готова к работе.

V. Итог урока.

Учитель. Что мы делали на уроке?

—На уроке мы составляли заявку. Приготовили материалы к работе.
Учитель. Спросите меня, как вы работали на уроке?

—С.В., скажите, пожалуйста, как мы работали на уроке?

Учитель. Обе бригады работали хорошо, но первая бригада работала быстрее, точнее выполняла поручения своего бригадира. Спросите своего бригадира, какие отметки вы получили.

— Анжела, скажи, пожалуйста, какие отметки мы получили?
(Бригадир оценивает работу ребят).

Учитель. Я согласна с Анжелой.Прозвенел звонок. Снимите наушники.

— Я снял(а) наушники.
Учитель. Идите на перемену.

 

 

Урок 2

Тема. Аппликации «Дикие и домашние животные».

Цели. Закрепить значения слов обвести, вырезать, раскрасить, наклеить; учить выполнять работу по плану, устно отчитываться о выполне­нии; приучать к быстрому и точному выполнению задания; воспитывать акку­ратность и прилежность при работе с бумагой.

Ход урока

1. Организационный момент. Учитель. Наденьте наушники.

— Я надел(а) наушники.
Учитель. Сядьте прямо.

— Я сел(а) прямо.

Учитель. Поставьте ноги вместе.

—                  Я поставил(а) ноги вместе.

Учитель. Ира, попроси ребят работать активно, сосредоточенно.

—                  Ребята, С.В. велела работать активно, сосредоточено.
Учитель. Саша, скажи ребятам, чтобы они говорили внятно, слитно,

с ударением.

—                  Ребята, С.В. сказала, чтобы вы говорили внятно, слитно, с ударением.

II. Сообщение темы урока.

Учитель. Алеша, попроси ребят вспомнить, какая тема была на прошлом уроке (... попроси вспомнить тему прошлого урока).

—Ребята, вспомните, пожалуйста, тему прошлого урока.

—Аппликации «Дикие и домашние животные».

—Тема прошлого урока: «Дикие и домашние животные».
Учитель. Чем мы занимались на прошлом уроке?

—На прошлом уроке мы говорили о диких и домашних животных.
Учитель. Что еще мы делали на прошлом уроке?

—Мы составляли заявку и готовили к работе материалы и инструменты.

Учитель. На прошлом уроке мы составляли заявку и приготовили мате­риал и инструменты к работе. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

—                   Я думаю, мы будем делать аппликации.

—Будем делать аппликации. Будем работать по плану. Как мы работа­
ли на прошлом уроке? (с маленьким учителем).

—Нет, мы работали бригадами.

III. Изготовление аппликаций. Учитель. Какую аппликацию делает первая бригада?

—                    «Домашние животные».

Учитель. Какую аппликацию будет делать вторая бригада?

—                    «Дикие животные».

Учитель. Анжела, выбери шаблоны домашних животных и раздай

ребятам. Бригадир. Толя, выбери шаблон животного.

 

—Я выбрал шаблон лошади.

—А я хочу делать кролика и кошку.

Бригадир. Я раздала ребятам шаблоны домашних животных.

Учитель открывает на доске план работы.

План.

1. Обвести шаблон (кого? )...

2. Раскрасить шаблон (кого? )...

3. Вырезать шаблон (кого? )...

4. Наклеить шаблон (кого? )... на лист картона.
Учитель. Прочитайте первый пункт плана.

—                     Обвести шаблон (кого? )...

Учитель. Анжела, скажи поручение ребятам.

—Обведите шаблоны (кого? ) (кого? )......................,....

—Саша, обведи шаблон козы или овцы.

—Анжела, у меня не получается, помоги, пожалуйста.
Бригадир. Давай, помогу.

—Я обвел(а) шаблон (кого? )....
Учитель. Прочитайте второй пункт плана.

—Я прочитал(а) второй пункт плана.
Учитель. Бригадир, дай поручение ребятам.
Бригадир. Ребята, раскрасьте свои шаблоны.

Учитель. Анжела, посоветуй, каким карандашом раскрасить свинью:

желтым, коричневым или розовым? Бригадир. Я думаю, свинью нужно раскрасить розовым карандашом.

—Я раскрасил(а) шаблон (кого? )....
Бригадир. Прочитайте третий пункт плана.

—Вырезать шаблон (кого? )...
Бригадир. Вырежьте шаблоны животных.

—У меня нет ножниц.

Бригадир. Мурат, возьми в шкафу ножницы и дай Ире. Она не была на прошлом уроке.

—Я взял ножницы.

—Ира, попроси у меня ножницы.

—Мурат, дай мне, пожалуйста, ножницы.

—Возьми.

—Я вырезал(а) шаблон (кого? )....

Бригадир. Зина вырезала шаблон собаки аккуратно, а Толя вырезал шаблон коровы криво. Ася вырезала шаблон кролика ровно.

На столе учителя лежат два больших листа картона. На одном листе нарисован двор с хозяйственными постройками, на другом листе сделана ос­нова аппликации «Дикие животные».

Бригадир. С. В., можно взять лист картона?

Учитель. Выбери.

Бригадир. Я выбрала этот лист.

Учитель. Почему?

Бригадир. Потому что домашние животные живут рядом с человеком.

Учитель. Верно.

Бригадир. Ребята, приготовьте клей и кисточки.

—                     Я приготовил(а) клей и кисточки.

Бригадир. Приклейте шаблоны животных на лист картона.

—                     Я приклеил(а) шаблон (кого? )... на лист картона.

IV. Итог урока. Учитель. Что мы делали на уроке?

—                     На уроке мы делали аппликацию «Дикие животные».

Аналогичная работа проводится со второй бригадой.

Учитель. У вас получилась очень красивая аппликация.

—Я помогала Асе приклеить шаблон кошки.
Учитель. Вам понравилась аппликация?

—Да. Мне очень понравилась аппликация.
Учитель. Снимите наушники.

—Я снял(а) наушники.
Учитель. Идите в коридор.

УрокЗ

Тема. Ашпликации «Дикие и домашние животные».

Цели. Упражнять в составлении письменного отчета, воспитывать навык самостоятельной работы; обучать сравнивать свою работу и работу товарищей.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель. Сядьте прямо.

—                     Я сел(а) прямо.

Учитель. Положите руки на парту.

—                     Я положил(а) руки на парту.

Учитель. Ира, напомни ребятам, чтобы они работали на уроке активно и сосредоточенно.

—Ребята, работайте на уроке активно и сосредоточенно.

—Я буду работать активно и сосредоточенно.

—Я тоже.

Учитель. Ребята, внимательно смотрите на меня.

—                     Я буду внимательно смотреть на Вас.

II. Сообщение темы урока.

Учитель. Чем мы занимались на прошлом уроке?

—                     На прошлом уроке мы делали аппликации.

Учитель. Какую аппликацию делала на прошлом уроке первая бригада?

—                     «Домашние животные».

Учитель. Какую аппликацию делала вторая бригада?

—                     «Дикие животные».

Учитель. Что мы будем делать сегодня на уроке?

—  Мы будем составлять отчет.
Учитель. Мы будем составлять отчет.

 

 

III.                     Составление отчета.

Учитель. Давайте вспомним, как мы делали аппликацию.Алеша, ска­жи, что ты делал сначала?

—Сначала я обвел шаблон свиньи.
Учитель. Что ты сделала потом, Лада?

—Потом я раскрасила шаблоны коровы и овцы.
Учитель. Что нужно сделать потом, Толя?

—Затем я вырезал шаблон лошади.
Учитель. Ася", что ты сделала в конце работы?

—                         В конце работы я приклеила шаблоны кролика и кошки на большой
лист картона.

Учитель. Лада, повтори весь отчет сначала до конца.

—                         Сначала я обвела шаблоны коровы и овцы. Потом я раскрасила шаб­
лоны коровы и овцы. Затем я вырезала эти шаблоны. В конце рабо­
ты я приклеила шаблоны коровы и овцы на лист картона.

Учитель. Какая аппликация у вас получилась?

—                     У нас получилась очень красивая аппликация.

IV.                   Письменный отчет.

Учитель. Приготовьте тетради по деятельности.

— Я приготовил(а) тетрадь по деятельности.
Учитель. Откройте тетради и возьмите ручки.

— Я открыл(а) тетрадь и взял(а) ручку.
Учитель. Запишите отчет самостоятельно.

V.                   Итог урока.

— С.В., я написал(а) отчет, посмотрите, пожалуйста, мою работу.
Учитель. Ася написала отчет без ошибок.

— С.В., скажите, пожалуйста, как мы работали на уроке?
Учитель. На уроке все работали хорошо. Анжела, Толя, Лада получили

пятерки, потому что они работали очень активно. Прозвенел звонок. Снимите наушники.

—                     Я снял(а) наушники.
Учитель. Можно идти на перемену.

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: