Вопрос 34 Социальная идентификация, социализация, социальная установка, проблема взаимодействия личности и группы.

Выделяют три основных подхода к трактовке понятия личности: 1) Антропологический. В его основе лежат представления о личности, как носителе общечеловеческих свойств; личность рассматривается как родовое понятие, обозначающее представителя рода человеческого, и уподобился понятию индивид. 2) Социологический. Рассматривает личность как объект и продукт социальных отношений. Личность - это персона, актер, носящий определенную маску и выполняющий определенные роли, т. е. личность - это система ролевого поведения. Обусловлено совокупностью социальных отношений. 3) Персоналистический. Рассматривает личность как абсолютно самостоятельную и индивидуально неповторимую целостность. Личность (по Парыгину) - это интегральное понятие характеризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и объединяющие общечеловеческие, социально-специфические и индивидуально неповторимые особенности. Т. е. личность - это человек в системе таких психологических характеристик, которые социально-обусловлены, проявляются в общественных связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека имеющих существенные отношения для него самого и окружающих. Человек, взятый в его социальном качестве, есть личность. Личность—это сущность человека, самое главное в нем, то, что отличает человеческий вид от всех других биологических видов.

Структура личности (по Платонову): 1. Биологически обусловленная подструктура (темперамент, половые, возрастные, в т.ч. и патологические свойства психики); 2. Психологическая подструктура (память, мышление, эмоции, ощущения, чувства, воля); 3.Подструктура социального опыта (знания, навыки, умения, привычки); 4. Подструктура направленности личности (влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, убеждения, индивидуальная картина мира).

Личность, следовательно, формируется в процессе онтоге­неза в обществе.

Социализация протекает в детстве и юности, но она продолжается и в среднем, и в пожилом возрас­тах. Его исследования позволяют выделить ряд различий социализации у детей и у взрослых:

1. Социализация взрослых проявляется главным образом в изменении их внешнего поведения, а у детей — в коррекции базовых ценностных ориентаций.

2. Взрослые могут оценивать нормы; дети — только усваи­вать их.

3. Социализация взрослых зачастую предполагает понимание того, что существует множество "оттенков" проявления различных норм и правил поведения. Социализация детей строится на подчи­нении взрослым и выполнении определённых правил. Взрослые вынуждены приспосабливаться к требованиям различных ролей и в этих ситуациях устанавливать приоритеты, используя такие кри­терии, как "более хорошо" или ''менее плохо".

4. Социализация взрослых ориентирована на овладение оп­ределенными навыками; социализация детей — в основном на мотивацию их поведения.

Цель социализации личности как воспитания заключается в том, чтобы сформировать, у человека навыки саморегуляции личностных процессов, мак­симально развить те способности, которые создают доминирую­щую направленность его личности, придают смысл всей его жизнедеятельности.

Периодизация процесса формирования личности по Э. Эриксону:

1. Доверие — недоверие (грудной возраст).

2. Автономия — стыд и сомнения (1—2 года).

3. Инициатива — чувство вины (3—5 лет).

4. Трудолюбие — неполноценность (младший школьный возраст).

5. Становление индивидуальности (идентификация) — роле­вая диффузия (юность).

6. Интимность — одиночество (начало взрослого периода).

7. Творческая активность — застой (средний возраст).

 1 стадия – установление доверия к окружающему миру. Для 2 стадии характерно противоречие между развивающейся автономией, с одной стороны, и продолжающейся заниматься с другой. 3 стадия развития начинается с возникновением конфликта между инициативой и чувством вины. На 4 стадии впервые школьные годы ребенку приходится искать решение конфликта между трудолюбием и чувством собственной неполноценности. Основной трудностью 5 стадии – юношеского возраста – является противоречие между формированием чувства идентичности и ролевой неопределенностью. На 6 стадии, при переходе от юности во взрослый возраст, основным является разрешение противоречия между интимностью, формирование близких отношений и тенденцией человека к изоляции. На 7 стадии у взрослого человека средних лет может возникнуть конфликт между стремлением к созидательной деятельности и склонностью к стабильности. На 8 стадии возникает конфликт между цельностью личности и отчаянием.     

Социальная установка личности – одна из основных категорий соц. психологии в целом и соц. психологии личности, в частности. К универсальному объяснению всего соц. поведения человека: как он воспринимает окружающую его деятельность, почему он так, а не иначе поступает в конкретных ситуациях, каким мотивом руководствуется при выборе способа действия, почему одним мотивом, а не другим и т.д. Соц. установка связана с целым рядом психических свойств и процессов, таких, как восприятие и оценка ситуации, мотивация, принятие решений и поведение. Социальная установка дал определение (Г. Олпорт 1924году)  это состояние психологической готовности личности вести себя определенным образом в отношении объекта, детерминированное ее прошлым опытом.                               Смит (1942) предложил соц. установки различать по трем компонентам: когнитивный, включающий знания и преставления об объекте; аффективный, содержащий эмоционально-оценночное отношение к объекту; и поведенческий, отражающий потенциальную готовность индивида реализовать определенное поведение по отношению к объекту.Социальная установка формируется на основе собственного жизненного опыта индивида и опыта, получаемого от других людей.Основная функция установки – регуляция социального поведения индивида.

Социальная группа - это социально организованная общность людей, объединенных общими интересами, целями и совместной деятельностью. Это субъект социально организованной и социально значимой деятельности, социальные группы различают большие, средние и малые. Исследование взаимодействия индивида и малой группы связано, с одной стороны, с изучением группового давления, т.е. совокупности явлений, обусловленных теми воздействиями, влияниями, которые оказывает малая группа на протекание психических процессов, установки и поведение индивида, а с другой стороны — с изучением закономерностей влияния индивида на групповые психологические явления и групповое поведение, т.е. с изучением феномена лидерства.

⇐ Предыдущая16171819202122232425Следующая ⇒

Поделиться: