Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Организация коррекционно-развивающей работы
После проведения диагностики с экспериментальной группой умственно отсталых детей была организована коррекционная работа по развитию игровой деятельности. Цель коррекционно-развивающей работы: развитие игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников. Задачи коррекционно-развивающей работы: 1) обучение детей элементарным игровым навыкам; 2) развитие речи умственно отсталых дошкольников; 3) воспитание у детей привычки играть вместе. В рамках коррекционно-развивающей работы были проведены четыре игры, содержание которых подробно изложено в приложении. Дети обучались играм: «Семья», «Кукла Катя заболела», «Врач и медсестра» и «Аптека». Было проведено 12 занятий (3 занятия на одну игру), каждое из которых длилось 30 минут и включало в себя организационную, основную и заключительную часть. Занятия проходили 1–2 раза в неделю с 1 марта по 30 апреля. Во время организационной части осуществлялась подготовка детей к игре, объяснение, раздача игрового материала. Основная часть включала в себя сам процесс игры, которым руководил педагог. Во время заключительной части педагог с детьми повторял и проговаривал всё то, что входило в основную часть. Дети, поначалу, абсолютно не умели играть самостоятельно, поэтому педагог оказывал активную помощь, которая заключалась в задавании наводящих прямых или косвенных вопросов. Перед началом игры педагог сам проигрывал некоторые действия и рассказывал содержание игры, так как дети не могли что-либо придумать самостоятельно. В качестве примера ниже мы приводим конспект проведения одного из занятий. «Аптека». Цель: обучить детей поведению в аптеке. Задачи: 1) познакомить детей с ролью аптекаря, кассира, посетителей аптеки; 2) учить выполнять игровые действия, соблюдать их последовательность; 3) развивать умение играть вместе. Материалы: касса, «деньги», витрина аптеки с разными лекарствами и предметами ухода за больными, предметами личной гигиены, белый халат аптекаря, рецепты – картинки с изображением лекарств, предметов ухода за больным. Ход занятия. 1. Организационная часть. Речь воспитателя. - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами будем играть в «Аптеку». Кто знает, чтотакое аптека? - Правильно. Аптека – это такой магазин, где продаются лекарства. А кто работает в аптеке? - Там работает не только аптекарь, но и кассир. А что делает аптекарь? - Кроме того, что он продаёт лекарства покупателям, он ещё и подсказывает, что лучше купить и от чего какое лекарство. Посетители чаще всего приходят в аптеку с рецептом от врача, на котором указано название нужного лекарства. А что делает кассир? - Он не только пробивает чек, но и принимает деньги, считает и даёт сдачу. - А кто приходит в аптеку? - Да, посетители, которые нуждаются в покупке лекарства или предметов личной гигиены. А кто знает, что это такое? - Очень плохо, что вы не знаете. Это вата, зубная щётка, зубная паста и т.д. А что ещё продаётся в аптеке? - Предметы ухода за больными. Это та же вата, бинт, пластырь, градусник, груша и прочее. - А теперь давайте оборудуем нашу аптеку – расставим всё необходимое. (Педагог раздаёт детям материалы и вместе с ними расставляет их в нужные места.) - А сейчас мы распределим роли. Я буду аптекарем, Маша будет кассиром, а все остальные – покупателями. - Для тех, кто будет покупателями я раздам рецепт от врача, «деньги» и сумку. А кассиру я дам несколько чеков. - Итак, рассказываю, как мы будем играть. Кассир сидит в кассе, входит первый покупатель. Он подходит к витрине, где стоит аптекарь и ищет на витрине нужное лекарство, которое изображено у него на рецепте. Покупатель спрашивает: «Скажите, пожалуйста, сколько стоит это лекарство?» и, узнав сумму, получает чек на кассе. Потом снова подходит к аптекарю и берёт лекарство. И так каждый покупатель по очереди. Всем всё понятно? - Приступаем к игре. 2. Основная часть. Аптекарь-педагог стоит за витриной, кассир сидит в кассе. Входят посетители, в руках у каждого рецепт от врача, деньги и сумка. Они подходят к витрине, смотрят, есть ли нужное лекарство. Аптекарь помогает им наводящими вопросами, даёт рекомендации, подводит детей к беседепо поводу лекарств, их назначения. Дети по очереди получают чеки в кассе (карточки с кружками), подходят к аптекарю, берут лекарства. Взрослый следит за тем, чтобы все дети озвучивали свои действия, для этого он использует как прямые, так и косвенные вопросы. 3. Заключительная часть. - Молодцы, ребята. Как у нас всё хорошо получилось! Давайте вспомним, во что мы играли? - Правильно, в «Аптеку». А кто там работает? - Правильно, аптекарь и кассир. А что делает кассир? - Правильно, пробивает чек. А что делает аптекарь? - Да, он выдаёт лекарство. Вам понравилась игра? Следующая игра усложняется, роль аптекаря поручается кому-то из детей, а педагог становится посетителем и вместе с детьми покупает лекарства, беседует с ними и т.п. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 266; Нарушение авторского права страницы