По выполнению индивидуального проекта

По выполнению индивидуального проекта

По дисциплине   Литература

для студентов I курса

по специальностям

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет

21.02.05 Земельно-имущественные отношения

23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования

г.Алатырь,2018 год

РАССМОТРЕНО

на заседании ПЦК

общеобразовательных дисциплин

Протокол от "___" __________2018г. №____

Председатель ПЦК: __________/А.Я.Михайлова/

 

 

 

Содержание

· Аннотация

· Пояснительная записка

· Требования к содержанию, оформлению и представлению индивидуального проекта

· Критерии оценивания итогового индивидуального проекта

· Темы индивидуальных проектов

· Приложения

 

 

Аннотация

Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная на приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы студентов и преподавателей, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию обучающегося к учебе. "Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить". Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения студенты учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если студент получит исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, будет жить творческой жизнью. Необходимость технологии - это объективное требование, и поэтому, как правило, каждый преподаватель со временем её вырабатывает. И здесь можно пойти двумя путями:

1) создать собственную технологию;

2) перенять то, что открыто другими.

Созданные студентами учебные материалы могут быть использованы на занятиях и во внеклассной работе, что, несомненно, сделает уроки более привлекательными для других студентов.

 

 

 

 

Пояснительная записка

На основании Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего специального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего образования (Письмо Минобрнауки России от 17.03.2015 г. № 06-259), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413, выполнение индивидуального проекта по дисциплине Литература студентами 1 курса, обучающихся по специальностям 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, 21.02.05 Земельно-имущественные отношения.

           Методические рекомендации по выполнению студентами I курса индивидуальных проектов по учебной дисциплине Литература разработаны на основе Положения о подготовке, выполнении и защите индивидуального проекта по общеобразовательным учебным дисциплинам Алатырского технологического техникума Минобразования Чувашии.

Целью настоящих рекомендаций является оказание помощи студентам в подготовке и защите своего индивидуального проекта и достижении основных задач подобной учебной деятельности и формирование способности и готовности обучающихся к

- решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

- развитие исследовательской деятельности обучающихся;

- выработку умения пополнять знания из разнообразных источников информации;

- распространение опыта творческой деятельности обучающихся;

- приобретение опыта публичных выступлений.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя в течение одного года в рамках самостоятельной работы, специально отведённой учебным планом, по выбранной теме дисциплины Литература и представляет собой завершённое учебное исследование.

Проект – самостоятельная работа студента, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект позволяет первокурсникам максимально раскрыть свой творческий потенциал, развивать навыки поисково-исследовательской деятельности, формировать культуру публичного выступления.

Основная цель проектной деятельности студентов - самостоятельное приобретение знаний в процессе решения практических задач или проблем поисково-исследовательским способом на основе интеграции знаний из различных предметных областей.

 

Литература

1.Пушкин в воспоминаниях современников

2.Лювовная лирика М.Ю. Лермонтова

3.Тема дома в романе «Война и мир»

4.Женские образы в творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина

5.Царскосельский лицей и его воспитанники

6.Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя

7.В чём трагедия Обломова

8. Мир Островского на сцене и на экране

9.Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир» Л.Н.Толстого

10.Личность Раскольникова

11.Мой любимый поэт второй половины XIX века.

12.Дуэль и смерть А.С.Пушкина

13.Образы дороги и дома в лирике А.Твардовского

14.Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве

15.Герои прозы А.Платонова

16.Сатира в произведениях В.В.Маяковского

 

Рекомендации по написанию введения индивидуального проекта

При обосновании актуальности исследования необходимо решить, почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать, исследовать.

Актуальность исследования – это степень его важности на данный момент и в данной ситуации для решения определённой проблемы, задачи или вопроса.

Актуальность темы проекта обусловлена следующими факторами:

· восполнение каких-либо пробелов в науке;

· дальнейшее развитие проблемы в современных условиях;

· своя точка зрения в вопросе, по которому нет единого мнения;

· обобщение накопленного опыта;

· суммирование и продвижение знаний по основному вопросу;

· постановка новых проблем с целью привлечения внимания общественности.

Актуальность исследовательской работы может состоять в необходимости получения новых данных, проверки совсем новых методов, раскрытия различных точек зрения. Часто в проекте вместе со словом "актуальность" используют слово "новизна" исследования.

Цель и задачи проекта

При формулировке цели необходимо использовать глагол (разработать, составить, проанализировать и др.).

Задачи - это этапы достижения цели (обычно соответствуют главам исследовательского проекта или плану проектной деятельности).

Методы исследования - это способы достижения цели исследования. В проектной деятельности обучающиеся могут применить следующие методы исследования: сравнение, анализ, наблюдение, моделирование, эксперимент, анкетирование, опрос, статистические методы и др.

Защита проекта

Специальная комиссия оценивает уровень проектной деятельности конкретного обучающегося, даёт оценку выполненной работы.

Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении обучающегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта, выводы и демонстрирует конечный продукт. Опорой для составления текста выступления являются содержание вступления и заключения, а также, основные факты глав.

Далее следуют ответы на вопросы комиссии.

При оценке проектной деятельности учитывается дидактический и научный уровни.

Цели и задачи:

-исследовать воспоминания современников об А.С. Пушкине;

-проанализировать, какие черты характера великого русского поэта привлекали внимание современников;

-развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3."Певцам бревенчатой избы:" /Сост. В.И. Хохлов. - М.: Советская Россия,1990.

4.Есенин А. Полн. собр. соч.:- М., 2002, с.800.

5.Есенин С. Полн. собр. соч.: В 7 т. Т. 2,6. М.: Наука - Голос, 1999.

6.Есенин С.А.Собрание сочиненийв 3 т. Т. 1, ред. А.А. Козловский, Ю.Л. Прокушев. М.: Правда, 1970, с.

7.Прокушев Ю. С. Есенин. Образ. Стихи. Эпоха. М.: Советская Россия, 1979.

.Интернет – ресурсы.

 

 2.Тема:  Любовная лирика М.Ю.Лермонтова

Тип задания: доклад

Цели и задачи:

-проследить раскрытие темы любви в творчестве М.Лермонтова;

-исследовать адресатов любовной лирики М.Лермонтова;

-развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Венок М.Ю. Лермонтову: Cб. ст. - М.-Пг., 1914.

4.Виноградов Г. Произведения Лермонтова в народно-поэтическом обиходе // Лит.наследство. - 1941. - Т. 43 - 44. - С. 353 - 388.

 5.Висковатов П.А. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. - М.: Книга, 1989. - 454 с.

 6.Вырыпаев П.А. Лермонтов. Новые материалы к биографии. - Воронеж, 1972. - 160 с.

7.Интернет – ресурсы.

 

 3.Тема: Тема дома в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

Тип задания: сочинение

Цели и задачи:

-проследить раскрытие темы дома в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»;

-исследовать, какую роль сыграла эта тема в жизни главных героев;

-развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Линков, В. Я. "Война и мир" Л. Толстого: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам / В. Я. Линков. - М.: Изд-во МГУ, 1998. - 104 с.

4.Лисовская, В. В. "Севастопольские рассказы" Л. Н. Толстого / В. В. Лисовская // Литература в школе. - 2001. - № 3. - С. 30 - 31.

5.Интернет – ресурсы.

 

Цели и задачи:

-проследить раскрытие темы женских образов в творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина;

-исследовать, какие  нравственные качества раскрывают писатели в женских образах;

-развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

Интернет – ресурсы.

 

Цели и задачи:

проследить раскрытие темы Царскосельского лицея в жизни его воспитанников;

исследовать, какую роль сыграл Царскосельский лицей в становлении воспитанников;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

Цели и задачи:

проследить раскрытие Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя;

исследовать, какую роль сыграл петербург в судьбе и творчестве Н.В.Гоголя;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Белый Андрей. Гоголь // Сугай Л. А. Хрестоматия по
литературной критике для школьников и абитуриентов /
Л. А. Сугай. - М., 2000. - С. 323-329.

4.Волков С. «Гоголевская вертикаль» : К изучению повестей
Гоголя в средних классах школы : [эволюция гоголевского
мира фантастики] // Литература. - 1995. - № 22. - С. 4.

5.Воропаев В. Гоголь в критике русской эмиграции :
[К. Н. Мочульский, В. В. Зеньковский, В. В. Набоков,
К. Б. Зайцев] // Лит. в шк. - 2002. - № 6. - С. 13-19.

6.Интернет – ресурсы.

Цели и задачи:

проследить раскрытие образа Обломова в романе И.А.Гончарова;

исследовать понятие «обломовщина»;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Роман «Обломов» и дискуссия о его герое в XIX - начале XX как источник изучения специфики понимания русского национального характера [Текст] / О.А. Смирнова // Вестник Оренбургского государственного университета. 2011. № 4 (123). С. 52-57.

4.Смирнов С.В. Русский человек: своеобразие национального характера [Текст] / С.В. Смирнов // Система ценностей современного общества. 2011. № 17. С. 255-258.

5.Интернет – ресурсы.

Цели и задачи:

проследить раскрытие темы значения творчества А.Н.Островского в становлении русского театра;

исследовать, какую роль сыграл А.Н.Островский в истории русского театра;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Журавлева, А.И. Пьесы А.Н. Островского на театральной сцене/ А.И. Журавлева // Литература в школе - 1998. - №5. - с.12-16.

4.Журавлева, А.И. Островский - комедиограф/ А.И. Журавлева. - М.: Изд-во МГУ, 1981.

5.Интернет – ресурсы.

Цели и задачи:

проследить раскрытие темы войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир» Л.Н.Толстого;

 

исследовать, как изображается война в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир» Л.Н.Толстого;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Линков, В. Я. "Война и мир" Л. Толстого: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам / В. Я. Линков. - М.: Изд-во МГУ, 1998. - 104 с.

4.Лисовская, В. В. "Севастопольские рассказы" Л. Н. Толстого / В. В. Лисовская // Литература в школе. - 2001. - № 3. - С. 30 - 31.

5.Интернет – ресурсы.

Цели и задачи:  

Проследить, как студенты оценивают поэтическое творчество второй половины 19 века;

исследовать, какие поэты 19 века являются самыми читаемыми и любимыми современной молодежью;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

Интернет – ресурсы.

Цели и задачи:

проследить раскрытие темы  дуэль и смерть А.С.Пушкина;

исследовать, что студенты знают о дуэли и смерти А.С.Пушкина;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Семенко И. М. Поэты пушкинской поры. Л., 1970.

4.Сидяков Л. С. Жизнь писателя и литература в литературном сознании первых десятилетий XIX века // Пушкин и русская литература. Рига, 1986.

5.Интернет – ресурсы.

Цели и задачи:

проследить раскрытие темы образов дороги и дома в лирике А.Твардовского;

исследовать, как раскрываются образы дороги и дома в творчестве А.Т.Твардовского;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

Цели и задачи:

проследить раскрытие темы, какую роль сыграли стихотворения А.А.Фета в музыкальном искусстве;

исследовать, какие стихотворения А.А.Фета положены на музыку

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.А.А. Фет. Поэт и мыслитель. Сборник научных трудов. Гл. ред. Е.Н. Лебедев. - М.: Наследие, 1999. - 308 с.

Гапоненко П.А. О поэтике А.А. Фета. // Литература в школе. - 2000. - № 8. - С. 2 - 5.

5.Интернет – ресурсы.

   

 15. Тема: Герои прозы А.Платонова

Тип задания: реферат

Цели и задачи:

проследить раскрытие темы о героях прозы А.Платонова ;

исследовать, какими А.Платонов рисует героев в своих произведениях;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Платонов А. Ювенильное море: Повести, рассказы, публицистика, пьеса. М.: Центрально-Черноземное книжное издательство. 1988.

4.Подаревский Э. Одухотворение // Литература и искусство.

5.Лебедев В. Литературные выкрутасы // Правда. 1944. 27 декабря.

6.Четунова Н., Бобровская Е. Советский патриотизм и советская литература// Советская книга. 1946. № 2. С. 48.

7.Интернет – ресурсы.

                   16.Тема: Сатира в произведениях В.В.Маяковского

Тип задания: реферат

Цели и задачи:

Проследить, как раскрываются сатирические мотивы в творчестве В.В.Маяковского;

исследовать, какие сатирические произведения написал В.Маяковский, что высмеивал в них;

развивать воображение, творческие способности, умение работать самостоятельно.

Содержание:

1. Эпиграф 

2. Введения (вступление)

3. Основная часть

4. Вывод (заключение)

Список рекомендуемой литературы:

1.Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной, 2013.

2. Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Учеб.для общеобразоват. учрежд. Базовый и профил. уровни. В 2ч., 2013.

3.Маяковский, В. В. Маяковский. Стихотворения и поэмы / В. Маяковский. - М.: Карелия, 1982. - 288 c.
4.Маяковский, В.В. В. В. Маяковский. Стихотворения и поэмы. Избранное. Анализ текста. Литературная критика. Сочинения / В.В. Маяковский. - М.: АСТ, Астрель, 2004. - 160 c.
5.Печоров, Г. М. В. В. Маяковский и XXI век. Этический кодекс чести, эстетика и поэтика в его творчестве / Г.М. Печоров. - М.: Альфа, Шолоховский центр МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003. - 388 c.
6.Усиевич, Е. Владимир Маяковский / Е. Усиевич. - М.: Советский писатель. Москва, 1950. - 312 c

7.Интернет – ресурсы.

 

Приложения

Приложение 1

Примеры составления библиографического описания (ГОСТ - 2003)

На книгу одного автора

1. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей / Н.П. Вайзман.- М.: Аграф, 1997. - 128 с.

На книгу двух авторов

1. Шипицына, Л.М. Детский церебральный паралич / Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. - СПб.: Дидактика плюс, 2001. -272 с.

На учебники

1. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под общ. ред. Ю. Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

На учебные пособия

Они могут иметь одного автора, двух и более авторов.

1. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет: Учебное пособие / И.Ю.Кулагина. - М.: УРАО, 1997.- 176 с.

2. Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учебное пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В.Герасимова. - М: Советский спорт, 2003. - 184 с.

На составную часть книги

1. Потапчук, А.А. Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе / А.А.Потапчук // Частные методики адаптивной физической культуры: Учеб. пособие / Под общ. ред. Л.В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2003.- Гл.5.-с.228 - 293.

На авторефераты диссертаций

1. Жиленкова, В. П. Адаптивный спорт для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата: Автореф. дис. канд. пед. наук. / В.П. Жиленкова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: 2002. - 22 с.

На словари

1. Терминология спорта: Толковый слов, спорт, терминов: Ок. 9500 терминов / Сост. П.Ф.Суслов, Д.А. Тышлер. - М.:СпортАкадемПресс, 2001.-479 с.

2. Вайнер, Э.Н. Краткий энциклопедический словарь: Адаптивная физическая культура / Э.Н. Вайнер, С.А. Кастюнин. - М.: Флинта: Наука, 2003. -144 с.

Статьи из журналов

1. Филимонова, СИ. Семейная физическая культура - пространство для самореализации детей инвалидов и их родителей / С.И.Филимонова // Адаптивная физическая культура. - 2004.-№ 2(18). - с. 6-10.

Приложение 2

Методические рекомендации по подготовке доклада.

Доклад – это развернутое рассуждение, отличающееся полнотой раскрытия темы и законченностью. Доклад – наиболее сложная и ответственная форма устных выступлений. В нем можно выделить основной тезис, основное положение, которое надо раскрыть, доказать, и тезисы частные. Тезисы – это краткое изложение основных положений статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.

Чтобы правильно составить тезисы готового текста, надо научиться находить главное в тексте, в каждой его части. Каждый тезис в отличие от соответствующего пункта плана не просто называет ту или иную часть текста, озаглавливает ее, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключенное в этой части.

 

1.Доклад готовится заранее. Кратко, в виде тезиса, конспектируется каждое положение. Общий тезис подтверждается, раскрывается частными тезисами. Для каждого тезиса подбираются доказательства: факты, примеры, цифры. Заранее продумываются необходимые выводы и обобщения.

2.В зависимости от главной мысли, основного тезиса, тех задач и целей, которые ставятся в докладе, строится выступление: с чего начать и постараться убедить в том, о чем вы будете говорить.

3.Выступая с докладом, можно пользоваться тезисами и рабочими записями. Важно не потерять основной ход мысли, логическую связь между тезисами, предложениями, заранее подготовить логические переходы, иметь в запасе примеры, аргументы.

4.В докладе уместны слова: следует, нужно, необходимо, должно быть. Однако надо всячески избегать таких, например, слов: вот, это, это самое, так, ну, того, э-э-э, собственно говоря, мол, одним словом, можно сказать и др.

               

 

Приложение 3

Методические рекомендации по написанию реферата

Подготовка реферата. Согласно Словарю иностранных слов, реферат – это краткое изложение какой-либо научной работы, книги; доклад, основанный на обозрении литературных и других источников. В любом случае речь идет об изложении чужих трудов и чужих мыслей. Поэтому рекомендуется придерживаться следующих правил:

1. В реферате обязательно должно иметься в наличии введение, в котором автор объясняет следующее:

· почему он выбрал данную тему;

· чем эта тема важна;

· какие историки работали над этой темой, чем различаются их позиции;

· какие источники информации использованы, их краткая характеристика.

2. Основная часть реферата должна быть поделена на пункты или разделы.

3. В реферате перечисляются источники информации, обязательно оформляются ссылки на них в тексте.

4. В реферате обязательно должно быть заключение, в котором, кроме общих итогов и выводов, присутствует и личное мнение автора реферата.

5. В конце оформляется список использованной литературы.

6. Объём реферата – 10 -15 листов (формат А 4).

Приложение 4

Методические рекомендации по работе с Интернет-ресурсами

(для подготовки сообщений и практических работ)

Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых студентами в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Для эффективного поиска в WWW студент должен уметь и знать:

- чётко определять свои информационные потребности, необходимую ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более качественно индексирующих нужную информацию,

- правильно формулировать критерии поиска;

- определять и разделять размещённую в сети Интернет информацию на три основные группы: справочная (электронные библиотеки и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная (методические разработки, рефераты);

-давать оценку качества представленной информации, отделить действительно важные сведения от информационного шума;

- давать оценки достоверности информации на основе различных признаков, по внешнему виду сайта, характеру подачи информации, её организации;

- студентам необходимо уметь её анализировать, определять её внутреннюю непротиворечивость.

Запрещена передача другим пользователям информации, представляющей коммерческую или государственную тайну, распространять информацию, порочащую честь и достоинство граждан. Правовые отношения регулируются Законом «Об информации, информатизации и защите информации», Законом «О государственной тайне», Законом «Об авторском праве и смежных правах», статьями Конституции об охране личной тайны, статьями Гражданского кодекса и статьями Уголовного кодекса о преступлениях в сфере компьютерной информации.

При работе с Интернет-ресурсами обращайте внимание на источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается автор, его данные. Выполнены такие работы последовательно в научном или научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники, монографии, диссертации, тексты лекций. На основе таких работ на некоторых сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ очень низкое, поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В остальном с интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой. Интернет – это ещё и огромная библиотека, где вы можете найти практически любой художественный текст. В интернете огромное количество словарей и энциклопедий, использование которых приветствуется.

Приложение 5

Методические рекомендации по написанию сочинения - эссе

Эссе (с французского еssai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. Это новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, имеющее философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер.
Жанр эссе предполагает свободу творчеству. Вся его прелесть в том, что автор может написать любые свои размышления на абсолютно любую тему. Эссе — это размышление над какой-нибудь проблемой. Поэтому в эссе допускается полемика с другими авторами (их точкой зрения). Цитировать других авторов можно, но умеренно и к случаю. Эссе — это абсолютно самостоятельная работа, написанная собственным стилем и языком, поэтому, чем меньше цитат, тем лучше.
На первом плане эссе — личность автора. Его мысли, чувства, отношения к миру становятся основой для сочинения. При написании эссе могут возникнуть трудности. Это и подборка темы, и стиль написания, и нестандартный взгляд на какую-нибудь проблему.
Кроме этого, чтобы написать эссе, надо знать отличия в стиле эссе:
- образность;
- афористичность;
- парадоксальность.
Для передачи личности восприятия, освоения мира автор эссе:
- привлекает многочисленные примеры;
- проводит параллели;
- подбирает аналогии;
- использует всевозможные ассоциации.
Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности:
- метафоры;
- аллегорические и притчевые образы;
- символы;
- сравнения.
Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют:
-непредсказуемые выводы;
- неожиданные повороты;
- интересные сцепления.

                                                        

                                                                                              

Приложение № 6

Методические рекомендации по составлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов:

Стиль

· Соблюдайте единый стиль оформления

· Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

· Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон

Для фона предпочтительны холодные тона

Использование цвета

· На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

· Для фона и текста используйте контрастные цвета.

· Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты

· Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

· Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Содержание информации

· Используйте короткие слова и предложения.

· Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

· Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Шрифты

· Для заголовков – не менее 24.

· Для информации не менее 18.

· Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

· Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

· Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

· Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Объем информации

· Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

· Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

с текстом; с таблицами; с диаграммами.

 

 

 

 

 

  

 

по выполнению индивидуального проекта

По дисциплине   Литература

для студентов I курса

по специальностям

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет

21.02.05 Земельно-имущественные отношения

23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования

г.Алатырь,2018 год

РАССМОТРЕНО

на заседании ПЦК

общеобразовательных дисциплин

Протокол от "___" __________2018г. №____

Председатель ПЦК: __________/А.Я.Михайлова/

 

 

 

Содержание

· Аннотация

· Пояснительная записка

· Требования к содержанию, оформлению и представлению индивидуального проекта

· Критерии оценивания итогового индивидуального проекта

· Темы индивидуальных проектов

· Приложения

 

 

Аннотация

Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная на приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы студентов и преподавателей, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию обучающегося к учебе. "Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить". Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения студенты учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если студент получит исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, будет жить творческой жизнью. Необходимость технологии - это объективное требование, и поэтому, как правило, каждый преподаватель со временем её вырабатывает. И здесь можно пойти двумя путями:

1) создать собственную технологию;

2) перенять то, что открыто другими.

Созданные студентами учебные материалы могут быть использованы на занятиях и во внеклассной работе, что, несомненно, сделает уроки более привлекательными для других студентов.

 

 

 

 

Пояснительная записка

На основании Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего специального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего образования (Письмо Минобрнауки России от 17.03.2015 г. № 06-259), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413, выполнение индивидуального проекта по дисциплине Литература студентами 1 курса, обучающихся по специальностям 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, 21.02.05 Земельно-имущественные отношения.

           Методические рекомендации по выполнению студентами I курса индивидуальных проектов по учебной дисциплине Литература разработаны на основе Положения о подготовке, выполнении и защите индивидуального проекта по общеобразовательным учебным дисциплинам Алатырского технологического техникума Минобразования Чувашии.

Целью настоящих рекомендаций является оказание помощи студентам в подготовке и защите своего индивидуального проекта и достижении основных задач подобной учебной деятельности и формирование способности и готовности обучающихся к

- решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

- развитие исследовательской деятельности обучающихся;

- выработку умения пополнять знания из разнообразных источников информации;

- распространение опыта творческой деятельности обучающихся;

- приобретение опыта публичных выступлений.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя в течение одного года в рамках самостоятельной работы, специально отведённой учебным планом, по выбранной теме дисциплины Литература и представляет собой завершённое учебное исследование.

Проект – самостоятельная работа студента, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект позволяет первокурсникам максимально раскрыть свой творческий потенциал, развивать навыки поисково-исследовательской деятельности, формировать культуру публичного выступления.

Основная цель проектной деятельности студентов - самостоятельное приобретение знаний в процессе решения практических задач или проблем поисково-исследовательским способом на основе интеграции знаний из различных предметных областей.

 

123456Следующая ⇒

Поделиться: