Тема№1:Организация и руководство игровой деятельностью детей дошкольного возраста

Стр 1 из 5Следующая ⇒

СТРАНИЦА

Учреждение образования «Витебский государственный университет

имени П.М. Машерова»

Институт повышения квалификации и переподготовки кадров

ОТЧЕТ

о стажировке

Слушателя_________________________________________________

Специальности___________________________________________

Группы____________________________________________________

Место прохождения стажировки ________________________________

Время прохождения стажировки ________________________________

Руководители стажировки :

от университета______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

от принимающей организации_____________________________

(подпись, печать учреждения)

2018

СТРАНИЦА

Содержание

1. Общие сведения
2. Содержание педагогических заданий в области образовательной работы
3. Содержание индивидуальных заданий (Работа с родителями) 4. Приложение 3 СТРАНИЦА Общие сведения о месте прохождения стажировки Руководитель учреждения дошкольного образования_____________________ Заместитель заведующего по основной деятельности _______ Воспитатели ________________________________ Адрес учреждения___________________ Список детей группы План работы с детьми на период стажировки 4 СТРАНИЦА С этой страницы размещается выполнение заданий стажировки, нумерация заданий и темы заданий указываются обязательно. (ПРЕДОСТАВИТЬ В СООТВЕТСТВИИ С ПРОГРАММОЙ ВЫПОЛНЕННЫЕ ЗАДАНИЯ, КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ ЗАВИСИТ ОТ ПОЛНОТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ) Отчетная документация, предоставляемая по окончании стажировки: - дневник стажировки; - отчет с анализом проведенных наблюдений по тематике стажировки и проделанной работы в целом; - конспекты учебных занятий; -конспект по проведению подвижных игр; -конспект воспитательного мероприятия; -отчет –доклад по работе с родителями (включает также проведение консультации для родителей (тема по выбору)); - характеристика администрации УДО о прохождении стажировки слушателем (размещается в дневнике) Отчетная документация оформляется по мере выполнения слушателями программы стажировки, заверяется администрацией дошкольного учреждения образования. Дневник стажировки выдается каждому слушателю перед началом стажировки и включает следующие пункты: 1.Общие и индивидуальные задания (определяются руководителем стажировки от института); 2.Календарный график прохождения стажировки (заполняется слушателями); 3.Работа, выполненная в процессе стажировки (заполняется слушателем, руководитель стажировки в учреждении образования выставляет отметки за зачетные задания и заверяет их подписью); 4.Отзыв руководителя стажировки о работе слушателя (составляется руководителем стажировки от учреждения образования); 5.Оценка слушателем условий прохождения стажировки, ее организации и предложения о повышении качества стажировки (составляется слушателем). Слушатели заполняют дневник стажировки ежедневно, указывая даты и записывая все, что сделано за день по выполнению программы стажировки и выполнению общих и индивидуальных заданий. Дневник вкладывается в отчет о стажировке. Отчет о прохождении стажировки Отчет по стажировке составляется по каждому разделу программы. Он имеет титульный лист установленного образца, содержание, сплошную нумерацию страниц, таблиц и иллюстраций; на последней странице отчета проставляется подпись слушателя. Отчетная документация представляется слушателями руководителю стажировкой от ИПК и ПК университета, который проверяет ее, оценивает и сдает в деканат. Отчет должен быть оформлен на стандартной бумаге формата А 4; все страницы отчета нумеруются арабскими цифрами; сокращения слов, кроме общепринятых, не допускаются. Используется шрифт TimesNewRoman 12 (параметры страниц (поля): верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, правое –1 см, левое – 2 см), интервал-1,5. Приложения должны начинаться с нового листа и иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами, с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение».

СОДЕРЖАНИЕ СТАЖИРОВКИ

Блок 1Содержание педагогических заданий в области образовательной работы

За период стажировки слушатели выполняют систему заданий, которые отражают разнообразные функции и направления деятельности воспитателя. Практическая работа слушателей организуется в двух направлениях: 1) наблюдение и анализ деятельности воспитателя –педагога дошкольного образования; 2) самостоятельная работа слушателя с детьми дошкольного возраста в должности воспитателя, ассистента воспитателя.

Первый этап (1-я неделя)

Наблюдение и анализ деятельности воспитателя –педагога дошкольного образования

Тема № 2.1. Речевое развитие. Образовательная область «Развитие речи и культура речевого общения»

Задание№1. Провести педагогическое наблюдение занятий воспитателя, их протоколирование и анализ по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» (предоставить конспект посещенного занятия и его анализ)

Методика выполнения задания. Слушатели наблюдают проведение занятия по развитию речи в своих возрастных группах, ведут запись деятельности воспитателя и детей, анализируют занятие по вопросам:

-оценка программного содержания, соответствие его возрасту и требованиям программы;

-подготовка воспитателя и детей к занятию;

- структурные части занятия, их взаимосвязь, логика, направленность на решение поставленных задач, поддержание интереса к содержанию занятия;

-реализация методических принципов речевого развития дошкольников на занятии;

-методы и приемы развития речи детей на занятии, их эффективность разнообразие;

-речевая активность детей;

-речь воспитателя;

-достижение поставленных задач.

Тема №2.2. Эстетическое развитие. Образовательная область «Искусство. Изобразительная деятельность»

Задание№1. Провести педагогическое наблюдение занятий воспитателя, их протоколирование и анализ по образовательной области «Искусство. Изобразительная деятельность» (предоставить конспект посещенного занятия и его анализ)

Методика выполнения задания.

Вопросы для обсуждения:

1. Соответствуют ли педагогические методы и приемы, используемые на занятиях, содержанию занятий и возможностям детей?

2. На развитие каких творческих способностей были направлены методические приемы воспитателя?

3. Активность и самостоятельность детей в процессе работы, их эмоциональные проявления;

4. Результаты работы детей, их содержание и качество;

5. Соответствует ли качество детских работ возрасту и программным требованиям?

6. Какие задачи необходимо решать воспитателю в дальнейшей работе?

7. Достаточно ли оснащение дошкольного учреждения материалом по изодеятельности?

8. Насколько соответствует планирование работы по изодеятельности в своей возрастной группе педагогическим и методическим требованиям?

Дополнительные вопросы для изучения при наблюдении:

Лепка

- умеют ли дети использовать различные материалы в лепке;

- владеют ли приемами (скатывание, раскатывание, защипывание, сплющивание);

- творчески ли относятся к своей работе;

- испытывают ли интерес к работе;

- соблюдают ли последовательность в работе;

- дети выполняют задание самостоятельно (после вторичного объяснения не приступают, а ждут подсказки, копируют соседа);

- умеют ли работать в коллективе, рядом с группой детей

Аппликация

- умеют ли дети подбирать для своей работы нужный материал,

- владеют ли различными техническими навыками (складывание бумаги пополам, гармошкой, по диагонали);

- умеют ли пользоваться необходимым инструментом;

- соблюдают ли последовательность в работе;

- творчески ли относятся к своей работе;

- умеют ли работать в коллективе, рядом с группой детей.

Рисование

- умеют ли дети использовать различные материалы в рисовании;

- владеют ли различными техническими навыками;

- умеют ли самостоятельно выбирать материал;

- могут ли перенести содержание в рисунок;

- проявляют ли самостоятельность в поиске творческого подхода изображения (вариант изображения);

- умеют ли один и тот же предмет изображать по-разному;

- заинтересованы ли дети рисованием;

- умеют ли работать в коллективе, рядом с группой детей.

Тема №2.3. Познавательное развитие. Образовательная область «Ребенок и природа»

Задание№1. Провести педагогическое наблюдение занятий воспитателя, их протоколирование и анализ по образовательной области «Ребенок и природа» (предоставить конспект посещенного занятия и его анализ).

Методика выполнения задания. Для анализа занятия необходимо обратить внимание на следующие вопросы:

1. Подготовка воспитателя к занятию

– Подбор демонстрационного и раздаточного материала.

– Рациональное расположение материала.

– Содержание предварительной работы с детьми.

2. Соблюдение санитарно-гигиенических требований на занятии.

3. Использование разнообразных форм организации детей на занятии (работа малыми подгруппами, в парах, индивидуальная и коллективная).

4. Соответствие программного содержания возрасту детей.

5. Заинтересованность детей.

6. Вопросы к детям: последовательность, точность, логичность.

7. Опирались ли дети на свой опыт и знания?

8. Установление связи между объектами (живой природы, неживой природы).

9. Сформирована ли система знаний в определенном направлении?

10. Оправданность и рациональность выбора методов и приемов работы с детьми (разнообразие, эффективность).

11. Каковы приемы активизации умственной деятельности детей, их результативность?

12. Имеет ли место взаимосвязь индивидуальной и фронтальной работы на занятиях?

13. Какова методика оценки деятельности детей? (Оценка, самооценка, взаимооценка).

14. Структурные части занятия, их взаимосвязь, логика.

15. Соответствует ли планирование работы по ознакомлению детей с природой педагогическим и методическим требованиям?

Тема №2 .4. Познавательное развитие. Образовательная область «Элементарные математические представления»

Задание№1. Провести педагогическое наблюдение занятий воспитателя, их протоколирование и анализ по образовательной области «Элементарные математические представления» (предоставить конспект посещенного занятия и его анализ).

Методика выполнения задания

Наблюдая занятия, каждый слушатель делает записи, в которых достаточно подробно отражает систему работы воспитателя с детьми, пользуясь с этой целью данной схемой:

Части занятия,	Речь и действия	Речь и действия
их длительность	воспитателя	детей

При анализе занятий следует пользоваться записями и следующей схемой:

1. Дата проведения занятия.

2. Ф.И.О. воспитателя.

3. Возрастная группа.

4. Оценка содержания занятия:

а) соответствие программным требованиям; б) соответствие возрасту детей; в) дозировка программных задач и их сочетание; г) сочетание нового и знакомого детям материала.

5. Оценка использованного наглядного материала:

а) виды наглядных пособий и количество их на данном занятии.

Соответствие педагогическим и дидактическим требованиям;

б) эстетическое оформление;

в) размещение демонстрационного и раздаточного материала;

г) умение детей пользоваться наглядным материалом.

6. оценка примененных методов и приемов обучения:

а) соответствие содержанию;

б) соответствие возрасту детей;

в) эффективность использованных методов и приемов.

7.Ход занятия:

а) структурное построение (сколько частей в занятии, содержание каждой части);

б) длительность всего занятия и отдельных его частей;

в) организация детей;

г) объяснения воспитателя, согласованность объяснения с использованием наглядного материала;

д) четкость заданий и вопросов;

е) приемы активизации внимания и мышления детей;

з) контроль за деятельностью детей;

и) руководящая роль воспитателя (в чем она выражается);

к) воспитывающий и развивающий характер обучения и условия, обеспечивающие эффективность занятия.

6. Окончание занятия (форма подведения итога занятия).

7. Общие выводы:

а) отметить положительные моменты;

б)предложения и рекомендации по совершенствованию организации и методики проведения данного занятия. При анализе обратить внимание на отличие занятий по содержанию, организации, методам, приемам обучения и другим параметрам.

Тема №3.Нерегламентированная деятельность воспитанников (игра и другие виды деятельности в распорядке дня, которые организовываются или возникают как с участием взрослого, так и при его косвенном руководстве)

Задание 1. Разработать сценарий праздника или развлечения для детей своей возрастной группы (материал предоставить в приложении. Отметка за проведение развлечения ОБЯЗАТЕЛЬНА!!!).

Второй этап (2 –я неделя)

Самостоятельная работа слушателя с детьми дошкольного возраста

ТЕМА№1. Образовательная область: Развитие речи и культура речевого общения

Задание №1. Самостоятельное проведение занятия по развитию речи по заранее разработанному конспекту (зачетное занятие с отметкой ).

Задание №2. Провести самоанализ занятия с опорой на примерную «оценочную шкалу» (авторы Лобынько Л., Швецова Т. «Качество образовательного процесса: Реализация личностно-ориентированного подхода в специально организованной форме образовательного процесса» \ ж-л «Пралеска», 2012 , №12, с. 2-7.). Дать также содержательный самоанализ занятия (См. ниже примерный образец.

Комментарий к выполнению задания

При организации и проведении занятия воспитателю необходимо:

Знать, что:

• занятие чётко регламентировано по времени в соответствии с возрастом детей;

• занятие характеризуется наличием познавательной цели, программного содержания, учебной задачи, учебных действий, обязательного участия взрослого, его контроля и оценки;

• занятие имеет чётко выраженную структуру: начало, ход и окончание.

Учитывать, что:

• в процессе обучения дети не изучают основы наук, а получают систематизированные представления об окружающем мире и овладевают специальными навыками (слушать воспитателя, отвечать на вопросы, задавать их, действовать по инструкции, в старшем дошкольном возрасте ставить или принимать учебно-познавательную задачу, планировать её достижение, оценивать свои результаты, сравнивать их с другими);

• при проведении занятия особенно важны такие факторы, как интерес к обучению, одобрение и доброжелательность взрослых, высокая эмоциональная насыщенность процесса, положительный эмоциональный климат, интонационная выразительность речи воспитателя;

• преобладание возбуждения над торможением у детей дошкольного возраста указывает на необходимость построения кратких, чётких инструкций к заданиям, использования преобладающего числа простых предложений. Так как дети дошкольного возраста в силу возрастных психологических особенностей торопятся приступить к выполнению задания (им не терпится поскорее начать действовать) и уже не слушают, что говорит воспитатель, нужно очень тщательно продумывать объяснение и осуществлять его чётко и кратко, сообщая лишь самое основное. Какую-то часть указаний, дополнений можно сделать по ходу занятия;

• непроизвольность внимания, его неустойчивость, высокая эмоциональная восприимчивость воспитанников, небольшой объём памяти, быстрая утомляемость определяют специфику методов и средств обучения детей, продолжительность занятий.

При изучении качества образовательного процесса возникает проблема самооценки воспитателем занятия. Лобынько Л. И и Швецовой Т. предложена примерная «оценочная шкала» занятия, которую можно использовать как воспитателю для проведения самоанализа, так и администрации при осуществлении контроля.

№	Критерии	Оценка			Примечания
№	Критерии	1	2	3	Примечания
1	Соответствие поставленных на занятии задач:
	Возрастным психологическим особенностям детей группы
	Требованиям учебной программы дошкольного образования
	Наличие триединой дидактической задачи (воспитание, обучение, развитие)
2	Создание условий для проведения занятия
	Подготовка к занятию:
	Подбор дидактического, раздаточного материала
	Рациональность размещения пособий и оборудования
	Целесообразность организации пространственной среды
	Наличие предварительной работы с детьми (беседы, наблюдения, просмотр слайдов, рассматривание картин, чтение художественных произведений и т.д.)
	Санитарно-гигиенические требования
	Соблюдение требований к подготовке помещения (уборка, проветривание, освещение, расстановка мебели и др.)
3	Соответствие структуры занятия и его задачи
4	Реализация здоровьесберегающего подхода:
	Наличие положительного микроклимата
	Оптимальная длительность занятия
	Интеграция разных видов детской деятельности
	Смена поз
	Использование физкультминутки, релаксационной паузы
	Соблюдение правил безопасности
	Учет состояния здоровья воспитанников
	Контроль за правильностью осанки
5	Реализация индивидуально-дифференцированного подхода к детям(темперамент, характер, способности, пол)
6	Использование разнообразных форм организации детей на занятии (сочетание коллективных, подгрупповых и индивидуальных форм, работа в паре). Оправданность выбранных форм
7	Эффективность используемых методов (поисковый, исследовательский, игровой, проблемная ситуация, метод упражнений и др.) и приёмов (объяснения, уточнения, напоминания и др.) для успешной реализации поставленных задач.
8	Реализация личностно-ориентированного подхода:
	Учет интересов и потребностей детей
	Предоставление детям свободы выбора деятельности, способа деятельности, материала, партнёра по деятельности
	Изменение характера оценки ребенка (его достижения оцениваются как результат сравнения с самим собой)
	Создание каждому ребенку ситуаций успеха
	Использование рефлексии (самоанализа, самооценки своей деятельности)
9	Коррекция хода занятия с учётом «обратной связи»
10	Анализ деятельности детей на занятии:
	Интерес
	Внимание
	Организованность
	Активность
	Проявление инициативы
	Полнота ответов
	Желание работать, помогать, исправлять, дополнять ответы других детей
	Умение адекватно оценивать собственную работу на занятии

Выводы____________________________________________________________

Предложения по совершенствованию работы________________________________________________________________

Методика оценки:

Каждый критерий состоит из двух частей: содержательной и оценочной. Содержательная часть включает в себя качественно-практическую характеристику изучаемого направления. Оценочная часть включает 3-балльную шкалу и имеет несколько критериальных уровней:

3 балла — все предложенные параметры выполняются в полном объёме (100%),т.е. деятельность педагога соответствует требованиям;

2 балла — предложенные параметры выполняются не в полном объёме (75%), т.е. деятельность педагога частично соответствует требованиям;

ТЕМА№3.Образовательная область : Ребенок и природа

Задание №1 Самостоятельное проведение занятия по ознакомлению с природой(зачетное занятие, отметка) .

Задание №2. Провести самоанализ занятия с опорой на примерную «оценочную шкалу» (авторы Лобынько Л., Швецова Т.). Дать также содержательный самоанализ занятия. (образец см. выше)

Тема№4. Образовательная область: Элементарные математические представления

Задание №1. Самостоятельное проведение занятия по ЭМП (зачетное занятие, отметка)

Блок 2 Содержание индивидуального задания в области методической работы в УДО

В области методической работы слушатели выполняют индивидуальное задание и готовят методический отчет-доклад по указанной теме в соответствии с планом.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Теоретический аспект темы

1.Краткая характеристика основных направлений и форм работы с семьёй в УДО.

Практический аспект темы

2.1 Проанализировать работу с родителями воспитателя группы. Для анализа использовать шкалу самооценки личностных качеств и педагогических умений, важных в общении с родителями, и анкету для педагогов.

2.2. Разработать и провести консультацию для родителей (тема по выбору, отметка)

Литература.

АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Цель: анализ установок, ценностных ориентаций педагогов во взаимодействии с родителями.

Критерии оценки стажировки

Оценку 10 («десять») баллов получает слушатель:

- показавший глубокое знание теоретического материала, творческую самостоятельность в выполнении программы стажировки;

- выполнивший полный объем программы стажировки;
- способный глубоко и всесторонне вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, ее различных форм в соответствии с поставленной задачей;

- умеющий находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы в своей собственной деятельности;

- проявивший способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять активные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста;

- продемонстрировавший умение внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы;

- способный устанавливать положительные, доброжелательные, корректные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми;

- имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «десять»,

- -овладевший умением осуществлять аутодиагностику;

- проявивший дисциплинированность; готовность к работе в качестве воспитателя дошкольного учреждения;
- своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке.

Оценку 9 («девять») баллов получает слушатель:

- имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «девять»,

- -овладевший умением осуществлять аутодиагностику;

- проявивший дисциплинированность; готовность к работе в качестве воспитателя

- -своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке.

Оценку 8 («восемь») баллов получает слушатель:

- показавший достаточное знание теоретического материала, самостоятельность в выполнении программы стажировки;

- выполнивший полный объем программы стажировки;
- способный всесторонне вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, ее различных форм в соответствии с поставленной задачей;

- проявивший способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста;

- имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «восемь»,

- -овладевший умением осуществлять аутодиагностику;

Оценку 7 («семь») баллов получает слушатель:

- показавший хорошее знание теоретического материала, самостоятельность в выполнении программы стажировки;

- выполнивший полный объем программы стажировки;
-в основном способный вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, ее различных форм в соответствии с поставленной задачей;

- имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «семь»,

- не овладевший в полной мере умением осуществлять аутодиагностику;

- проявивший дисциплинированность; готовность к работе в качестве воспитателя дошкольного учреждения;

- своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке.

Оценку 6 («шесть») баллов получает слушатель:

-показавший знание теоретического материала, самостоятельность в выполнении программы стажировки;

- выполнивший полный объем программы стажировки;
- способный вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, ее различных форм в соответствии с поставленной задачей;

- не вполне умеющий находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы в своей собственной деятельности;

- проявивший в основном способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста;

- не в полной мере продемонстрировавший умение внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы;

- имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «шесть»,

- не в полной мере овладевший умением осуществлять аутодиагностику;

Оценку 5 («пять») баллов получает студент:

-показавший недостаточное знание теоретического материала, не проявляющий самостоятельности в выполнении программы практики;

- в основном выполнивший объем программы практики;
- в основном неспособный вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, ее различных форм в соответствии с поставленной задачей;

- в целом не умеющий определять причины затруднений в своей собственной деятельности;

- проявивший недостаточную способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста;

- продемонстрировавший недостаточные умения внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы;

- имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «пять»,

- не овладевший умением осуществлять аутодиагностику в полном объеме;

- имеющий пропуски в процессе стажировки;

- - своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке.

Оценку 4 («четыре») балла получает слушатель:

-показавший недостаточное знание теоретического материала, не проявляющий самостоятельности в выполнении программы стажировки;

-имеющий низкий уровень активности в процессе взаимодействия с коллективом дошкольного учреждения, с детьми;

- в основном выполнивший объем программы стажировки;
- неспособный вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, ее различных форм в соответствии с поставленной задачей;

- не умеющий определять причины затруднений в своей собственной деятельности;

- проявивший недостаточную способность проектировать, планировать образовательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста;

- имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «четыре»,

- не овладевший умением осуществлять аутодиагностику;

- имеющий пропуски в процессе стажировки;

- - своевременно предоставивший отчетную документацию по практике.

Оценку 3 («три») балла получает слушатель:

- не показавший знание теоретического материала, не проявляющий самостоятельности в выполнении программыслушатель;

- не выполнивший полный объем программы стажировки;
- неспособный вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, ее различных форм в соответствии с поставленной задачей;

- не умеющий определять причины затруднений в своей собственной деятельности;

- не проявивший достаточную способность проектировать, планировать образовательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста;

- не способный устанавливать положительные, доброжелательные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми;

- имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «три»,

- не овладевший умением осуществлять аутодиагностику;

- имеющий пропуски в процессе практики;

- не своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке.

Оценку 2 («два») балла получает слушатель:

- показавший низкий уровень теоретических знаний и практических умений, безынициативность в выполнении заданий стажировки;

- не выполнивший программу слушатель;

- наличие пропусков дней практики без уважительной причины;

- - имеющий по отзыву-характеристике, зачетным видам работ оценки «два»;

Оценку 1 («один») балл получает слушатель:

- не приступивший к стажировке;

-не выполнивший программу стажировки.

Учебно-методическое и информационное обеспечение стажировки

Основная литература

1. Александрович Т.В. Индивидуальный подход к детям дошкольного возраста: Пособие для студ. пед. вузов и учащ. педучилищ / БрГУ. Каф.пед. и психологии (дошк.) –Брест: БрГУ, 1999.

2. Глазырина Л.Д. Занятия по физической культуре в средней группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания: Метод рекомендации. – Мн.: НМЦентр, 1996.

3. Горунович Л.Б. Пути развития детского изобразительного творчества: Метод. рекомендации к программе «Пралеска». –Мн.: Издатель В.М. Скакун, 1996.

4. Гибсон Р. Обучающие игры: Чтение и счет для детей младшего возраста: Пер. с англ. / Илл. Абель С., Сью Л., Бланделл К. – М.: Росмэн, 1996.

5. Грамматика и арифметика для самых маленьких / Худож. Киселев М. – СПб.:Окей, 1994.

6. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учебник для студентов вузов. – М.: Владос, 2000.

7. Комарова И.А. Использование элементов педагогической системы М. Монтессори в работе дошкольных учреждений: Метод. пособие для спец. По дошк. воспитанию / МГУ им. А.А. Кулешова. - Мозырь: Белый ветер, 1998.

8. Любина Г.А. Развитие речи дошкольников в общении: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – Мн.: Народная асвета, 1999.

9. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-метод. пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: Асар, 1996.

10. Назарова Н.В. Деятельность дошкольных учреждений по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников: учебно-методическое пособие. – Смоленск, 2004.

11. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средней и старшей групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада. – 3-е изд. – М.; Просвещение, 2001.

12. Учебная программа дошкольного образования\м-во образования Респ. Беларусь.- Минск : НИО; Аверсэв, 2013.-416с.

13. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Метод. разработки комплексно-тематических занятий для детей ст. дошк. возраста / Брестский гос. Ун-т. Каф. Методики дошк. воспитания; Сост. Будько Т.С. и др. – Брест: Брестский госуниверситет, 1996.

14. Формирование математических представлений у дошкольников посредством художественного слова: пособие для студ. фак. дошк. образования /[авт.-сост. Г.В.Наприенко]; УО “ Брестский гос. Ун-т им. А.С. Пушкина”. – Брест: Изд-во БрГУ, 2005.

Дополнительная литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений по специальности: “Ппсихология”, “Дошкольная педагогика и психология”, “Педагогика и психология” /Г.С.Абрамова.-Москва: Академически прект: Альма Матер, 2005.

2. Александрович Т.В. Индивидуальный подход к детям дошкольного возраста: Пособие для студентов пед.вузов и учащ.педучилищ /БРГУ. Каф.пед. и психологии (дошк.).- Брест: БРГУ, 1999,- 79 с.- Библиогр.: с.77-79.

3. Анищенко О.А. Развиваем в игре: Пособие для педагогов и практ.

психологов дошк.учреждений /О.А.Анищенко, Л.А.Веткина,

М.В.Мощенко.-Мн.: Асар, 2000.- 112 с.

4. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников:

Кн. для воспитателей дет. сада и родителей /Л.В.Артемова.-М.:

Просвещение, 1992.

5. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн.для воспитателя дет.сада /Л.В.Артемова.- М.: Просвещение, 1991.

6. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб.пособие для студ.вузов /В.Н.Белкина.-Москва: Академический Проект: Гоудеамус, 2005.

7. Воспитание: Подготовительный класс: Учеб.-метод. особие для учит. и воспитат.. /М.П.Осипова, М.А.Бесова, И.А.Мельничук и др.: Ред.М.П.Осипова.- Мн.: Экоперспектива, 2000.

8. Горунович Л.Б. Рисуем, играем, размышляем: Пособие для педагогов дошкольных учреждений /Л.Б.Горунович.- М.: Народная пасвета, 1999.

9. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя детского сада/ В.А.Дрязгунова.- М.: Просвещение, 1981. - 80 с.

10. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, аккуратного. Расту здоровым: Программно- методич. пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений /В.Н.Зимонина.- М.: Владос, 2003.

11. Интеллектуальное развитие дошкольников. Игры для фантазеров: Материалы для спец. образовательного учреждения / [авт.сост.Н.И.Филимонова].- Санкт-Петербург: КАРО; Минск: Четыре четверти, 2004. – 104 с: ил.

12. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. дошк. отд. и фак. сред. пед. учеб. заведений /С.А.Козлова, Т.А.Куликова.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Академия, 2000.

13. Кроха: Пособие по воспитанию., обучению и развитию детей до трех лет /Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева и др.- 6-е изд.- Москва: Просвещение, 2004.

14. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Литературный музыкально-игровой материал: Учеб.-метод.пособие /С.О.Николдаева.- М.: ВЛАДОС, 2003. – 79 с.: ноты.

15. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений.- М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2003.

16. Уруктаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособ.для студ.сред.пед.учеб.заведений.- 4-е изд. Стереотип.- М.: Издательский центр и Академия”, 1999.

17. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс.: Учеб.пособие для студ.выс.учеб.заведений.-М.:Гуманит.изд.центри ВЛАДОС, 2001.

18. ЭльконинД.Б. Детская психология: Учеб. Пособие для студ.высш. учеб. Заведений /Ред.-сост.П.Д.Эльконин.-М.: Издательский центр “Академия”, 2004.

Приложение

УЧРЕЖДЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Общие положения

1.1 Воспитатель учреждения дошкольного образования относится к категории специалистов.

1.2 Должность

воспитателя учреждения дошкольного образованиявысшей квалификационной категории может занимать лицо, имеющее высшее педагогическое (дошкольное) образование либо среднее специальное педагогическое образование, стаж работы в должности воспитателя дошкольного учреждения первой квалификационной категории не менее 3 лет.

воспитателяучреждения дошкольного образованияпервой квалификационной категории может занимать лицо, имеющее высшее педагогическое (дошкольное) образование либо среднее специальное педагогическое образование, стаж работы в должности воспитателя дошкольного учреждения второй квалификационной категории не менее 3 лет.

воспитателя учреждения дошкольного образованиявторой квалификационной категории может занимать лицо, имеющее высшее педагогическое (дошкольное) образование либо среднее специальное педагогическое образование, стаж работы в должности воспитателя дошкольного учреждения не менее 2 лет.

воспитателя учреждения дошкольного образования может занимать лицо, имеющее высшее педагогическое (дошкольное) образование либо среднее специальное педагогическое образование без предъявления требований к стажу работы.

1.3 Воспитатель учреждения дошкольного образования оформляется на работу на основании заключенного с ним трудового договора (контракта) приказом директора школы-сада после согласования с отделом образования.

1.4 Воспитатель учреждения дошкольного образования подчиняется непосредственно директору школы-сада, заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

1.5. В своей деятельности воспитатель учреждения дошкольного образования руководствуется:

1.5.1 нормативными правовыми актами, а также отраслевыми руководящими и методическими документами по вопросам дошкольного образования, воспитания, правам ребенка;

1.5.2 приказами и распоряжениями руководителя учреждения;

1.5.3 Кодексом Республики Беларусь об образовании, Законом Республики Беларусь о правах ребёнка, Конвенцией ООН о правах ребёнка.

1.6 Воспитатель дошкольного учреждения должен знать:

1.6.1 нормативные правовые акты и другие программно-методические документы по вопросам дошкольного образования, правам ребенка;

1.6.2 педагогику и методику дошкольного образования;

1.6.3 детскую, возрастную, педагогическую и социальную психологию, анатомию и физиологию детей;

1.6.4 основы дефектологии, детский репертуар (литературно-художественный, музыкальный);

1.6.5 достижения педагогической науки и практики по дошкольному воспитанию;

1.6.6 правила охраны жизни и здоровья детей;

1.6.7 основы доврачебной помощи;

1.6.8 правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности;

1.6.9 основы трудового законодательства

Функции

2.1 Основными функциями воспитателя учреждения дошкольного образования являются:

2.1.1 проведение образовательного процесса с детьми;

2.1.2 организация выполнения детьми распорядка дня;

2.1.3 обеспечение охраны здоровья детей;

2.1.4 обеспечение знаний работниками дошкольного учреждения технологии выполняемых работ, правил охраны труда и пожарной безопасности;

2.1.5 содействие социализации воспитанников, взаимодействие с семьями по вопросам воспитания, обучения и развития воспитанников.

Должностные обязанности

Воспитатель учреждения дошкольного образования:

3.1 Планирует, организует и проводит образовательный процесс и оздоровительную работу по обеспечению полноценного физического и психического развития детей на основе изучения их индивидуальных особенностей, интересов и способностей.

3.2 Организует выполнение детьми распорядка дня.

3.3 Обеспечивает охрану и укрепление здоровья детей совместно с медицинскими работниками.

3.4 Осуществляет дифференцированный подход к воспитанию ребенка в зависимости от пола, формирует его высокоморальные качества, мотивы деятельности, самооценку, межличностные отношения.

3.5 Способствует созданию в группе доброжелательного, благоприятного микроклимата для проявления творчества и способностей воспитанников.

3.6 Приобщает детей к национальной культуре, ее традициям.

3.7 Использует в практике новейшие научно-методические материалы в области воспитания.

3.8 Осуществляет педагогическую деятельность в тесном контакте с родителями (опекунами) детей, специалистами дошкольного учреждения и школы.

3.9 Координирует деятельность помощника воспитателя и других работников в рамках единого образовательного процесса.

3.10 Участвует в работе педагогических советов, общих собраний, методических объединений и выполняет их решения.

3.11 Работает над повышением своего профессионального и культурного уровня.

3.12 Соблюдает правила внутреннего трудового распорядка, правила охраны труда и пожарной безопасности.

3.13 Постоянно повышает свою квалификацию как самостоятельно, так и в соответствии с программами, предлагаемыми учреждением.

3.14 Должен быть в курсе всех новых методов работы и мировых достижений в сфере своей деятельности.

3.15 Участвует в обсуждении информации о новых методах работы, в том числе периодически готовит доклады на эту тему.

3.16 Совершенствует игровую предметно-развивающую среду.

3.17 Несет персональную материальную, дисциплинарную, административную, уголовную ответственность:

- за жизнь и здоровье воспитанников при организации образовательного процесса;

- за соблюдение нормативных актов по охране труда, выполнение приказов, распоряжений, инструктивных документов вышестоящих органов управления по вопросам охраны труда, пожарной безопасности;

- за обеспечение здоровых и безопасных условий воспитанников при проведении образовательного процесса, походов и экскурсий, праздников и развлечений.

3.18 Организует обучение воспитанников правилам дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения дома, на улице, во время походов, экскурсий, спортивных соревнований и т.д.

3.19 Оперативно извещает директора школы-сада о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию помощи потерпевшему.

3.20 Вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, доводит до сведения директора школы-сада обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса.

Права

Воспитатель учреждения дошкольного образования имеет право:

4.1. Повышать свою квалификацию за счет организации, в том числе выписывать для служебного пользования периодические издания, освещающие методику работы.

4.2. Вносить предложения по совершенствованию организации и методики работы.

4.3 Аттестоваться на квалификационную категорию в соответствии с Положением об аттестации педагогических работников системы образования Республики Беларусь.

Ответственность

Воспитатель учреждения дошкольного образования несет ответственность в соответствии с трудовым законодательством:

- дисциплинарную – при неисполнении или ненадлежащем исполнении возложенных на него данной инструкцией, правилами внутреннего трудового распорядка и другими документами обязанностей;

- материальную – при причинению своими действиями или решениями ущерба учреждению.

СТРАНИЦА

Учреждение образования «Витебский государственный университет

имени П.М. Машерова»

Институт повышения квалификации и переподготовки кадров

ОТЧЕТ

о стажировке

Слушателя_________________________________________________

Специальности___________________________________________

Группы____________________________________________________

Место прохождения стажировки ________________________________

Время прохождения стажировки ________________________________

Руководители стажировки :

от университета______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

от принимающей организации_____________________________

(подпись, печать учреждения)

2018

СТРАНИЦА

Содержание

1. Общие сведения
2. Содержание педагогических заданий в области образовательной работы
3. Содержание индивидуальных заданий (Работа с родителями) 4. Приложение 3 СТРАНИЦА Общие сведения о месте прохождения стажировки Руководитель учреждения дошкольного образования_____________________ Заместитель заведующего по основной деятельности _______ Воспитатели ________________________________ Адрес учреждения___________________ Список детей группы План работы с детьми на период стажировки 4 СТРАНИЦА С этой страницы размещается выполнение заданий стажировки, нумерация заданий и темы заданий указываются обязательно. (ПРЕДОСТАВИТЬ В СООТВЕТСТВИИ С ПРОГРАММОЙ ВЫПОЛНЕННЫЕ ЗАДАНИЯ, КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ ЗАВИСИТ ОТ ПОЛНОТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ) Отчетная документация, предоставляемая по окончании стажировки: - дневник стажировки; - отчет с анализом проведенных наблюдений по тематике стажировки и проделанной работы в целом; - конспекты учебных занятий; -конспект по проведению подвижных игр; -конспект воспитательного мероприятия; -отчет –доклад по работе с родителями (включает также проведение консультации для родителей (тема по выбору)); - характеристика администрации УДО о прохождении стажировки слушателем (размещается в дневнике) Отчетная документация оформляется по мере выполнения слушателями программы стажировки, заверяется администрацией дошкольного учреждения образования. Дневник стажировки выдается каждому слушателю перед началом стажировки и включает следующие пункты: 1.Общие и индивидуальные задания (определяются руководителем стажировки от института); 2.Календарный график прохождения стажировки (заполняется слушателями); 3.Работа, выполненная в процессе стажировки (заполняется слушателем, руководитель стажировки в учреждении образования выставляет отметки за зачетные задания и заверяет их подписью); 4.Отзыв руководителя стажировки о работе слушателя (составляется руководителем стажировки от учреждения образования); 5.Оценка слушателем условий прохождения стажировки, ее организации и предложения о повышении качества стажировки (составляется слушателем). Слушатели заполняют дневник стажировки ежедневно, указывая даты и записывая все, что сделано за день по выполнению программы стажировки и выполнению общих и индивидуальных заданий. Дневник вкладывается в отчет о стажировке. Отчет о прохождении стажировки Отчет по стажировке составляется по каждому разделу программы. Он имеет титульный лист установленного образца, содержание, сплошную нумерацию страниц, таблиц и иллюстраций; на последней странице отчета проставляется подпись слушателя. Отчетная документация представляется слушателями руководителю стажировкой от ИПК и ПК университета, который проверяет ее, оценивает и сдает в деканат. Отчет должен быть оформлен на стандартной бумаге формата А 4; все страницы отчета нумеруются арабскими цифрами; сокращения слов, кроме общепринятых, не допускаются. Используется шрифт TimesNewRoman 12 (параметры страниц (поля): верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, правое –1 см, левое – 2 см), интервал-1,5. Приложения должны начинаться с нового листа и иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами, с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение».

СОДЕРЖАНИЕ СТАЖИРОВКИ

Блок 1Содержание педагогических заданий в области образовательной работы

Первый этап (1-я неделя)

Наблюдение и анализ деятельности воспитателя –педагога дошкольного образования

Тема№1:Организация и руководство игровой деятельностью детей дошкольного возраста

Задание 1. Изучить особенности организации предметно-игровой среды в своей возрастной группе.

Методика выполнения задания.

Слушатель составляет план-схему предметно-игровой среды своей возрастной группы, проводит анализ и дает оценку предметно-игровой среды с позиции соответствия принципам ее построения:

- уважения потребностей ребенка (в движении, в общении, в познании);

- учета его мнения; функциональности; динамичности - статичности среды;

-опережающего характера содержания образования;

-принцип комплексирования и гибкого зонирования;

-учета половых и возрастных различий детей.

Слушателю необходимо разработать рекомендации по совершенствованию предметно-игровой среды.

Задание 2. Разработать и провести подвижные игры для детей своей возрастной группы (народные, авторские, сюжетные; по выбору). (зачетное задание; Отметка за выполнение задания ОБЯЗАТЕЛЬНА!!!).

материал предоставить в приложении).

12 3 4 5 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 498; Нарушение авторского права страницы