Балл — кое-что из указанных параметров осуществляется от случая к случаю, т.е. эпизодически, бессистемно.
В графе «Примечание» администрацией могут фиксироваться как положительные, так и отрицательные тенденции, выявленные при наблюдении за деятельностью педагога. Оценочная шкала обязательно должна содержать выводы и предложения по совершенствованию работы педагога с детьми. Примерный содержательный анализ занятия по изобразительному искусству на тему «Листья» | Соответствие поставленных на занятии задач | Задачи занятия определены в соответствии с требованиями программы дошкольного образования, соответствует особенностям детей старшего дошкольного возраста. Занятие характеризуется наличием дидактических задач: обучающей (закрепить приемы аппликации в технике торцевания) ; развивающей (развивать мелкую моторику, развивать тактильные ощущения, воображение) ; воспитательной (воспитывать у детей уважение к природе) | | Создание условий для проведения занятия | Подготовка к занятию включала в себя подбор материала и пособий (шаблоны листьев , квадраты из цветной бумаги , кисточка, карандаш, салфетка, клеенка, ножницы, ПВА). Успешному решению поставленных целей способствовала предварительная работа на тему «Разбери листья» ( рассматривание картин ,беседы с детьми, чтение стихов и рассказов, отгадывание загадок , наблюдения в природе, различная игровая деятельность детей). В индивидуальной работе с детьми использовались учебно-наглядные пособия .С учетом конкретно решаемых задач, на занятии организована пространственная среда, обеспечена рациональность в размещении оборудования и материалов. Обеспечены санитарно-гигиенические требования( влажная уборка, проветривание, подбор мебели) | | Соответствие структуры занятия его задачам | Структура занятия соответствовала его задачам. Так, обучающая задача решалась во всех частях занятия. У детей уточнялись и систематизировались представлениях об овощах и фруктах. На протяжении всего занятия использовались различные приемы, направленные на привлечения внимания детей: в упражнении изменение интонации, в игровом упражнение чтобы дети не отвлекались и были готовы выполнить задание, мяч они получали не в порядке очёредности, а выборочно. Активизация и расслабление мышц произошли во время физкультминутки. Воспитательная задача решалась во всех частях занятий. | | Реализация здоровьесберегающего подхода | Здоровьесберегающий подход обеспечивался посредством оптимальной длительности занятия( сокращалось количество вопросов, при потере интереса, активности детей их внимание переключалось на другой вид деятельности, сменялись позы на протяжении занятия; в первой части занятия дети находились на ковре. В подвижной игре стояли в кругу и использовался мяч, в дети сидели за столами, во время физкультминутки постоянно меняли позы. На занятиях предусмотрена интеграция различных видов деятельности : общение, игровая , познавательная. Благоприятному эмоциональному климату во время занятия способствовали сотрудничество, диалоговое взаимоотношение, использований одобрений, похвала. При организации работы детей за столами были учтены особенности детей, обеспечивался контроль за осанкой ребенка. | | Реализация индивидуально-дифференцированного подхода к детям(темперамент, характер, способности, пол) | Индивидуально-дифференцированный подход реализован на занятии следующим образом: при проведении игр первым выполнение задания было предложено детям с холерическим темпераментом, постоянно обращалось внимание на менее активных детей , застенчивых( похвала, одобрение поддержка). При подборе материала были дифференцированы задания для детей с учетом особенностей. | | Использование разнообразных форм организации детей на занятии | На занятии предусмотрены индивидуальные и коллективные формы организации детей. В играх стимулировалась активная деятельность каждого ребенка. В задании составь описательный рассказ демонстрировалась индивидуальная работа воспитанников. Целесообразное сочетание на занятии индивидуальных и коллективных форм организации деятельности создавали условия не только для обучения, но и для взаимообучения детей. | | Эффективность используемых методов и приёмов для успешной реализации поставленных задач | На занятии преобладают игровые методы, что способствует поддержанию интереса детей на протяжении всего занятия, активизация каждого ребенка, обеспечено речевой, познавательной и творческой активности воспитанников. Игровые методы позволили уйти от дисциплинарной модели образовательного процесса. Кроме игровых методов использовались методы упражнений, проблемных вопросов. Для активизации мышления использовались наводящие вопросы , вопросы, требующие интеллектуальной активности и самостоятельной мыслительной деятельности. В процессе работы использовались приемы: уточнение, пояснение, объяснение. | | Реализация личносто-ориентированного подхода | Реализация личностно-ориентированного подхода обеспечивались в создании для каждого ребенка ситуации успеха, права выбора содержания и способа деятельности, в поощрении каждого ребенка в той или иной части занятия. | | Коррекция хода занятия с учётом «обратной связи» | На протяжении всего занятия обеспечивалась «обратная связь» с детьми: своевременное реагирование на снижение интереса , внимания, активности, работоспособности отдельных детей, оказывалась поддержка каждому ребенку. У детей формировались умения координировать свои действия с совместной деятельности, считаться с желаниями и потребности другого, уметь слушать. | | Анализ деятельности детей на занятии | На занятии дети были послушными, любознательными , активно принимали участие в ходе занятия (отвечали на поставленные вопросы, задавали их, выполняли групповые и индивидуальные задания) . Пытались помогать друг другу в возникавших трудностях. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы. |
ТЕМА№2.Образовательная область : Искусство . Изобразительная деятельность Задание №1Самостоятельное проведение занятия по изобразительной деятельности (зачетное занятие с отметкой) Задание №2Провести самоанализ занятия с опорой на примерную «оценочную шкалу» (авторы Лобынько Л., Швецова Т.). Дать также содержательный самоанализ занятия. (образец см. выше)
ТЕМА№3.Образовательная область : Ребенок и природа
Задание №1 Самостоятельное проведение занятия по ознакомлению с природой(зачетное занятие, отметка) . Задание №2. Провести самоанализ занятия с опорой на примерную «оценочную шкалу» (авторы Лобынько Л., Швецова Т.). Дать также содержательный самоанализ занятия. (образец см. выше) Тема№4. Образовательная область: Элементарные математические представления Задание №1. Самостоятельное проведение занятия по ЭМП (зачетное занятие, отметка) Задание №2. Провести самоанализ занятия с опорой на примерную «оценочную шкалу» (авторы Лобынько Л., Швецова Т.). Дать также содержательный самоанализ занятия. (образец см. выше) Блок 2 Содержание индивидуального задания в области методической работы в УДО В области методической работы слушатели выполняют индивидуальное задание и готовят методический отчет-доклад по указанной теме в соответствии с планом.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
|
