Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема №2 Наблюдение специально организованной деятельности воспитателя с воспитанниками
Тема № 2.1. Речевое развитие. Образовательная область «Развитие речи и культура речевого общения» Задание№1. Провести педагогическое наблюдение занятий воспитателя, их протоколирование и анализ по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» (предоставить конспект посещенного занятия и его анализ) Методика выполнения задания. Слушатели наблюдают проведение занятия по развитию речи в своих возрастных группах, ведут запись деятельности воспитателя и детей, анализируют занятие по вопросам: -оценка программного содержания, соответствие его возрасту и требованиям программы; -подготовка воспитателя и детей к занятию; - структурные части занятия, их взаимосвязь, логика, направленность на решение поставленных задач, поддержание интереса к содержанию занятия; -реализация методических принципов речевого развития дошкольников на занятии; -методы и приемы развития речи детей на занятии, их эффективность разнообразие; -речевая активность детей; -речь воспитателя; -достижение поставленных задач.
Тема №2.2. Эстетическое развитие. Образовательная область «Искусство. Изобразительная деятельность» Задание№1. Провести педагогическое наблюдение занятий воспитателя, их протоколирование и анализ по образовательной области «Искусство. Изобразительная деятельность» (предоставить конспект посещенного занятия и его анализ) Методика выполнения задания. Вопросы для обсуждения: 1. Соответствуют ли педагогические методы и приемы, используемые на занятиях, содержанию занятий и возможностям детей? 2. На развитие каких творческих способностей были направлены методические приемы воспитателя? 3. Активность и самостоятельность детей в процессе работы, их эмоциональные проявления; 4. Результаты работы детей, их содержание и качество; 5. Соответствует ли качество детских работ возрасту и программным требованиям? 6. Какие задачи необходимо решать воспитателю в дальнейшей работе? 7. Достаточно ли оснащение дошкольного учреждения материалом по изодеятельности? 8. Насколько соответствует планирование работы по изодеятельности в своей возрастной группе педагогическим и методическим требованиям? Дополнительные вопросы для изучения при наблюдении: Лепка - умеют ли дети использовать различные материалы в лепке; - владеют ли приемами (скатывание, раскатывание, защипывание, сплющивание); - творчески ли относятся к своей работе; - испытывают ли интерес к работе; - соблюдают ли последовательность в работе; - дети выполняют задание самостоятельно (после вторичного объяснения не приступают, а ждут подсказки, копируют соседа); - умеют ли работать в коллективе, рядом с группой детей Аппликация - умеют ли дети подбирать для своей работы нужный материал, - владеют ли различными техническими навыками (складывание бумаги пополам, гармошкой, по диагонали); - умеют ли пользоваться необходимым инструментом; - соблюдают ли последовательность в работе; - дети выполняют задание самостоятельно (после вторичного объяснения не приступают, а ждут подсказки, копируют соседа); - творчески ли относятся к своей работе; - умеют ли работать в коллективе, рядом с группой детей. Рисование - умеют ли дети использовать различные материалы в рисовании; - владеют ли различными техническими навыками; - умеют ли самостоятельно выбирать материал; - могут ли перенести содержание в рисунок; - проявляют ли самостоятельность в поиске творческого подхода изображения (вариант изображения); - умеют ли один и тот же предмет изображать по-разному; - заинтересованы ли дети рисованием; - умеют ли работать в коллективе, рядом с группой детей. Тема №2.3. Познавательное развитие. Образовательная область «Ребенок и природа» Задание№1. Провести педагогическое наблюдение занятий воспитателя, их протоколирование и анализ по образовательной области «Ребенок и природа» (предоставить конспект посещенного занятия и его анализ). Методика выполнения задания. Для анализа занятия необходимо обратить внимание на следующие вопросы: 1. Подготовка воспитателя к занятию – Подбор демонстрационного и раздаточного материала. – Рациональное расположение материала. – Содержание предварительной работы с детьми. 2. Соблюдение санитарно-гигиенических требований на занятии. 3. Использование разнообразных форм организации детей на занятии (работа малыми подгруппами, в парах, индивидуальная и коллективная). 4. Соответствие программного содержания возрасту детей. 5. Заинтересованность детей. 6. Вопросы к детям: последовательность, точность, логичность. 7. Опирались ли дети на свой опыт и знания? 8. Установление связи между объектами (живой природы, неживой природы). 9. Сформирована ли система знаний в определенном направлении? 10. Оправданность и рациональность выбора методов и приемов работы с детьми (разнообразие, эффективность). 11. Каковы приемы активизации умственной деятельности детей, их результативность? 12. Имеет ли место взаимосвязь индивидуальной и фронтальной работы на занятиях? 13. Какова методика оценки деятельности детей? (Оценка, самооценка, взаимооценка). 14. Структурные части занятия, их взаимосвязь, логика. 15. Соответствует ли планирование работы по ознакомлению детей с природой педагогическим и методическим требованиям?
Тема №2 .4. Познавательное развитие. Образовательная область «Элементарные математические представления» Задание№1. Провести педагогическое наблюдение занятий воспитателя, их протоколирование и анализ по образовательной области «Элементарные математические представления» (предоставить конспект посещенного занятия и его анализ). Методика выполнения задания Наблюдая занятия, каждый слушатель делает записи, в которых достаточно подробно отражает систему работы воспитателя с детьми, пользуясь с этой целью данной схемой:
При анализе занятий следует пользоваться записями и следующей схемой: 1. Дата проведения занятия. 2. Ф.И.О. воспитателя. 3. Возрастная группа. 4. Оценка содержания занятия: а) соответствие программным требованиям; б) соответствие возрасту детей; в) дозировка программных задач и их сочетание; г) сочетание нового и знакомого детям материала. 5. Оценка использованного наглядного материала: а) виды наглядных пособий и количество их на данном занятии. Соответствие педагогическим и дидактическим требованиям; б) эстетическое оформление; в) размещение демонстрационного и раздаточного материала; г) умение детей пользоваться наглядным материалом. 6. оценка примененных методов и приемов обучения: а) соответствие содержанию; б) соответствие возрасту детей; в) эффективность использованных методов и приемов. 7.Ход занятия: а) структурное построение (сколько частей в занятии, содержание каждой части); б) длительность всего занятия и отдельных его частей; в) организация детей; г) объяснения воспитателя, согласованность объяснения с использованием наглядного материала; д) четкость заданий и вопросов; е) приемы активизации внимания и мышления детей; з) контроль за деятельностью детей; и) руководящая роль воспитателя (в чем она выражается); к) воспитывающий и развивающий характер обучения и условия, обеспечивающие эффективность занятия. 6. Окончание занятия (форма подведения итога занятия). 7. Общие выводы: а) отметить положительные моменты; б)предложения и рекомендации по совершенствованию организации и методики проведения данного занятия. При анализе обратить внимание на отличие занятий по содержанию, организации, методам, приемам обучения и другим параметрам. Тема №3.Нерегламентированная деятельность воспитанников (игра и другие виды деятельности в распорядке дня, которые организовываются или возникают как с участием взрослого, так и при его косвенном руководстве) Задание 1. Разработать сценарий праздника или развлечения для детей своей возрастной группы (материал предоставить в приложении. Отметка за проведение развлечения ОБЯЗАТЕЛЬНА!!!).
Второй этап (2 –я неделя)
Самостоятельная работа слушателя с детьми дошкольного возраста ТЕМА№1. Образовательная область: Развитие речи и культура речевого общения Задание №1. Самостоятельное проведение занятия по развитию речи по заранее разработанному конспекту (зачетное занятие с отметкой ). Задание №2. Провести самоанализ занятия с опорой на примерную «оценочную шкалу» (авторы Лобынько Л., Швецова Т. «Качество образовательного процесса: Реализация личностно-ориентированного подхода в специально организованной форме образовательного процесса» \ ж-л «Пралеска», 2012 , №12, с. 2-7.). Дать также содержательный самоанализ занятия (См. ниже примерный образец. Комментарий к выполнению задания При организации и проведении занятия воспитателю необходимо: Знать, что: • занятие чётко регламентировано по времени в соответствии с возрастом детей; • занятие характеризуется наличием познавательной цели, программного содержания, учебной задачи, учебных действий, обязательного участия взрослого, его контроля и оценки; • занятие имеет чётко выраженную структуру: начало, ход и окончание. Учитывать, что: • в процессе обучения дети не изучают основы наук, а получают систематизированные представления об окружающем мире и овладевают специальными навыками (слушать воспитателя, отвечать на вопросы, задавать их, действовать по инструкции, в старшем дошкольном возрасте ставить или принимать учебно-познавательную задачу, планировать её достижение, оценивать свои результаты, сравнивать их с другими); • при проведении занятия особенно важны такие факторы, как интерес к обучению, одобрение и доброжелательность взрослых, высокая эмоциональная насыщенность процесса, положительный эмоциональный климат, интонационная выразительность речи воспитателя; • преобладание возбуждения над торможением у детей дошкольного возраста указывает на необходимость построения кратких, чётких инструкций к заданиям, использования преобладающего числа простых предложений. Так как дети дошкольного возраста в силу возрастных психологических особенностей торопятся приступить к выполнению задания (им не терпится поскорее начать действовать) и уже не слушают, что говорит воспитатель, нужно очень тщательно продумывать объяснение и осуществлять его чётко и кратко, сообщая лишь самое основное. Какую-то часть указаний, дополнений можно сделать по ходу занятия; • непроизвольность внимания, его неустойчивость, высокая эмоциональная восприимчивость воспитанников, небольшой объём памяти, быстрая утомляемость определяют специфику методов и средств обучения детей, продолжительность занятий. При изучении качества образовательного процесса возникает проблема самооценки воспитателем занятия. Лобынько Л. И и Швецовой Т. предложена примерная «оценочная шкала» занятия, которую можно использовать как воспитателю для проведения самоанализа, так и администрации при осуществлении контроля.
Выводы____________________________________________________________ Предложения по совершенствованию работы________________________________________________________________ Методика оценки: Каждый критерий состоит из двух частей: содержательной и оценочной. Содержательная часть включает в себя качественно-практическую характеристику изучаемого направления. Оценочная часть включает 3-балльную шкалу и имеет несколько критериальных уровней: 3 балла — все предложенные параметры выполняются в полном объёме (100%),т.е. деятельность педагога соответствует требованиям; 2 балла — предложенные параметры выполняются не в полном объёме (75%), т.е. деятельность педагога частично соответствует требованиям; |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 473; Нарушение авторского права страницы