Развитие мелкой моторики и активизация словаря.

Игра с пальчиками «Семейка» - поочерёдное сгибание и разгибание пальцев (активное или пассивное, исходя из возможностей ребёнка):

- Этот пальчик – дедушка,

- Этот пальчик – бабушка,

- Этот пальчик – мама,

- Этот пальчик – папа,

- Этот пальчик – наш малыш… (Дима).

Скоро солнышко взойдёт, утро красное придёт, будут птички щебетать, будут пальчики вставать – поочерёдное разгибание пальцев.

 6. Итог занятия. Домашнее задание.

Ты очень хорошо занимался сегодня, я тебе подарю эту машину (аппликация из геометрических фигур основных цветов). Кто тебя ждёт в коридоре? С мамой и папой будешь показывать разноцветные фигурки, из которых построена машина.

 

Тема занятия. Активизация звукоподражаний. «Кто как голос     подаёт».

Цели занятия.

- Учить звукоподражаниям: «му», «мяу»;

- расширять пассивный и активный словарь;

- развивать внимание, память, мышление и мелкую моторику;

Оборудование. Предметные картинки или игрушки, палочки, тренажёр для дыхательной гимнастики, зеркало, мозаика, трафареты кошки и коровы.

Ход занятия.

Организационный момент.

Игра «Угадай, кто голос подаёт!» - на столе игрушки (картинки) животных. Логопед имитирует голоса животных, а ребёнок выбирает соответствующую игрушку. Хочешь сам пищать, как мышка или кукарекать, как петушок? Давай попробуем!

Активизация звукоподражаний.

Логопед показывает картинки, называет слова: кошка и даёт образец звукоподражания: «мяу», корова – «му».

- Покажи, где кошка (корова). Как говорит кошка (корова)? – можно использовать сопряжённое проговаривание звукоподражаний «мяу», «му»;

- Кто кричит: «Му» («Мяу»)? – покажи картинку!

- Спрячь кошку (корову), побуждать ребёнка закрывать картинку с указанным изображением.

- Видищь корову (кошку)? – логопед побуждает малыша к произнесению слов «да», «нет».

- Кто спрятался? (одна из картинок закрыта листом бумаги).

- Кто позвал? – логопед даёт образец звукоподражания и просит ребёнка выбрать соответствующую картинку.

Подари:

а) кошке жёлтый цветочек (мозаику), а корове красный цветочек (мозаику);

б) корове одну палочку, а кошке много палочек.

- Как кошка (корова) скажет спасибо? – стимуляция звукоподражаний.

- У кого жёлтый цветок? У кого красный цветочек? Кто просил одну палочку (много палочек)? Если ребёнок не выделяет цвет предметов, можно изменить инструкцию: «Дай такой же цветочек, как у меня».

- Проводи коровку в гости к кошечке (побуждать ребёнка к произвольным движениям пальцев в заданном направлении: от коровки к кошечке, от кошечки к коровке, от цветочка - мозаики к коровке, от кошечки к цветочку).

- Кто пойдёт в гости? К кому пойдёт корова? ( Побуждать к произвольному или отражённому звукоподражанию).

3. Физкультминутка.

Выполнение движений вместе с логопедом: «Руки вверх, на бочок, руки в стороны, в кулачок». «На носочки поднимайся, приседай и выпрямляйся!»

Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Сказка о язычке.

- Киска пошла в гости к корове и увидела «заборчик» (можно выложить из палочек) – губы в улыбке, «трубочку» - губы вытянуть вперёд и подуть на цветочки (используем тренажёр «лягушата»), проснулись лягушата в болоте и заквакали (ква – ква, стимулируем звукоподражание), испугалась киска, спину выгнула – упражнение «Киска сердится», побежала кошка по зелёной травке (рукой скользим по колючему коврику) и увидела корову, она ела травку, они стали кататься на качелях (упражнение «качели») вверх – вниз, а потом пошли в дом и поели блинчиков со сметаной (упражнения: «испеки блинчик!», « вкусная сметана»).

Разучивание двустиший.

Му – му! Му – му ! Молока кому?

Мяу – мяу! – кот пищит, у меня живот болит (включать отработанные звукоподражания).

6. Итог занятия. Домашнее задание.

Ты сегодня очень хорошо играл с кошкой и коровой, они появятся сейчас в твоей тетради (логопед обводит силуэты животных по трафарету), а ты дома «погладишь» их карандашами (красками) и корва с котёнком станут весёлыми, а ты вместе с ними будешь радоваться: «Му -му», «мяу - мяу».

 

Тема занятия. Формирование предложений из 2-х слов.

Цели занятия.

- Научить объединять в предложение два слова (обращение + глагол повелит. наклонения 2 лица, ед. числа);

- развитие импрессивной речи (узнавание предмета по словесному описанию);

- развитие восприятия, внимания, памяти;

- совершенствование мелкой моторики.

Оборудование. Разрезные сюжетные картинки, игрушки, конструктор, зеркало, султанчики, цветочки для дыхательной гимнастики, наклейки.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Игра «Собери картинки!»

Развитие понимания речи.

- Покажи мальчика, который спит. Как его зовут?

- Покажи девочку, которая идёт (сидит) Как её зовут?

Игра «Угадай игрушку!» (шарик, кошка, мячик).

Логопед предлагает отгадать: о какой игрушке я рассказываю и покажи её: «Он круглый, красный, деревянный», «Он круглый, синий с полосками, резиновый», «У неё пушистый хвост, мягкая шерсть и длинные усы».

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: