Подведение итогов занятия.

Актуализация знаний. Развитие связной речи.

Педагог говорит:

- Какие вы молодцы! А теперь садитесь за столы.

Логопед надевает на руку куклу би – ба - бо и обращается к детям:

Посмотрите, кто к нам пришел?

Дети:

- Буратино!

Буратино:

-Здравствуйте, мои хорошие!

Дети здороваются с куклой.

-Чем вы сегодня занимались? Расскажите мне, пожалуйста.

(Дети рассказывают по очереди, Буратино благодарит их, прощается и уходит).

Прощание (Монтессори - технология)

«Песенка колокольчика»

Дети садятся вокруг стола. Логопед предлагает детям взять колокольчики. Дети берут колокольчики и поют песенку каждому ребенку по очереди:

-До свидания, …(имя ребенка).

Педагог говорит:

- Колокольчик с вами попрощался. Давайте и ему песенку споем.

(Дети поют):

-Ты, колокольчик, спел про нас.

Пора прощаться нам сейчас.

Мы до свиданья скажем

И ручками помашем:

Пока! Пока!

Логопед:

- Наше занятие закончено. До свидания. До следующей встречи.

Занятие, Тема: «Оркестр»

1. Организационный момент

Педагог: - Дети, здравствуйте! Мы сегодня поедем на экскурсию в магазин игрушек.

- Мы поедем на автобусе. Пойдемте на остановку.

2. Развитие координации движений рук и ног.

«Марш» муз. Парлова или любой другой

Педагог: - Мы опаздываем, побежали!

«Бег» муз. Лит. нар. Мелодия

- Ну, вот, совсем немножко осталось.

«Марш» муз. Парлова или любой другой

3. Совершенствование основных движений, развитие звуковысотного слуха, воспитание звукоподражания

Педагог: - А вот и автобус. Он сигналит нам, зовет нас, приглашает нас войти.

Послушайте, какой автобус нас ждет большой или маленький?

- Би-би-би - высоко … / «до» 2 октавы/

- Мы поедем на маленьком автобусе, он поет высоко:

- би-би-би /вместе с детьми/

- Поехали!

«Автомобиль» муз. Раухвергера

4. Развитие мелкой моторики, развитие оптико-пространственных представлений: правая и левая рука.

Педагог: - Ну вот, мы и в магазине. Поздороваемся со всеми игрушками.

- А теперь наши пальчики поздороваются.

Дети пропевают на любом звуке «здравствуйте», соединяют пальцы по очереди

с большим пальцем на правой руке, на левой руке и вместе.

5. Развитие общей моторики: упражнение для мышц шеи, туловища, ног.

Педагог: - Посмотрите, сколько вокруг игрушек

«Повороты головы: вправо- влево» муз. Французская нар. мелодия

- А что там на верхней полке? Давайте посмотрим.

«Поднимаемся на носки и опускаемся на пятки» муз. Абелян

6. Развитие координации движений и музыки

Педагог: - Там лежат погремушки. - Давайте поиграем с ними.

«Игра с погремушками» муз. Жилина — Экосез.

/Погремушки лежат в обруче. Дети стоят вокруг обруча.

1часть — бегут друг за другом, в конце берут погремушку

2часть — звенят погремушками, стоя на месте/

7. Развитие импрессивной речи, развитие основных движений, координация движений, речи и музыки, звукоподражание: ме.

Педагог: - Ребята, кто нас зовет? Послушайте: ме. Это коза

Шла коза по мостику идут топающим шагом, приставив «рожки»

ко лбу .

И виляла хвостиком «виляют хвостиком»

Зацепилась за перила выразить огорчение: качать головой

Прямо в речку угодила быстро присесть

Бух! упасть

«Полянка» рус. нар. мелодия

Педагог: - Как мы перепачкались.

Мы и ручки отряхнем, мы и ножки отряхнем, движения по тексту

И животик отряхнем, мы и спинку отряхнем

«Как у наших у ворот» рус. нар. Мелодия

8. Развитие мимической моторики, координация речи и движения, речи, движения и музыки, импрессивной речи.

Педагог: - Вот я вижу пушистого кота.

Вот свернулся кот в клубок присесть, обнять себя руками

Потому, что он продрог

Лучик котика коснулся, встать, потянуться

Котик встал и потянулся.

/Дети делают движения вместе с педагогом/

- Я котик, я котик погладить правое и левое ушко по 2 раза

По двору гуляю мягко ходят, лапки перед собой

Хвостиком виляю виляют хвостиком

Мышек ловлю, хватательные движения руками

Птичек ловлю.

Можно под рус. нар. мелодию в ритме стихотворения

9. Развитие основных движений, развитие соответствия ритма музыки и ритма движений.

Педагог - Кошечка поет: мяу-мяу. /дети повторяют/ она хочет с нами поиграть

Упражнение «Мы кошечки» сборник Г. Федоровой стр. 15

Педагог предлагает детям отдохнуть, посидеть. Дети садятся на стульчики.

10. Психологическая установка на слушание и пение.

Педагог: Ручки — как у вас лежат, ножки — как у вас стоят.

Ну разок, ну другой, последите за собой.

Дети: Мы тихонечко сидим и нисколько не шалим.

«Из-под дуба» рус. нар. мелодия

11. Развитие мелкой моторики, развитие импрессивной речи, слухового внимания.

Педагог: - Послушайте, кто это спрятался здесь?

Звучит вступление к русской народной песне «Зайка» в обр. Лобачева

- Покажите, как зайчик прыгает по дорожке.

Пальцами правой руки, на левой руке и наоборот под музыку.

- А вот и зайчик.

12. Развитие кинестетических ощущений.

Здороваются, трогают зайчика руками.

Педагог: - Зайчик мягкий, пушистый.

13. Развитие звуковысотного, динамического слуха.

Педагог: - Ребята, Зайчик потерял своего друга, Петрушку. Давайте поможем Зайчику.

Позовем Петрушку. Он услышит и придет к нам.

Я здесь кричу: «Ау — ау! » /громко/

А мне в ответ: «Ау — ау! » /тихо/

«Эхо» муз. Е. Ветлугиной из сб. «Музыкальный букварь»

14. Развитие ладового чувства, развитие мимических поз, соотношение мимических поз и музыкального образа.

Педагог: - А вот и Петрушка. Он пришел не один /раздает детям «физиономии» петрушек: веселый, грустный/

- Петрушка грустил без Зайчика, а нашел его — и обрадовался.

- Услышите грустного Петрушку, покажите.

- Услышите веселого — покажите.

«Весело — грустно» муз. Бетховена сб. О. Радыновой «Муз развитие детей»

15. Развитие слухового внимания, развитие воображения, развитие тембрового слуха.

Педагог: - Наш Петрушка хочет загадать вам загадки. Загадки не простые,

а музыкальные.

«Покажи на чем играет Петрушка»

/Используется маленькая ширма, дудочка. Дети определяют по слуху/

- А теперь все поиграем на дудочке.

Сидит Ванечка весной играют на воображаемой дудочке

Под зеленою сосной

В дудочку-рожок играет

Ребятишек забавляет.

Используется любая русская народная мелодия.

16. Развитие динамичского слуха.

Педагог: - Зайчик тоже хочет с вами поиграть.

Игра «Сделай так же»

/Педагог играет на барабане громко или тихо. Ребенок должен повторить. Можно со всеми вместе в ладоши/.

17. Развитие семантики, развитие звукоподражания: цок-цок, развитие артикуляционной моторики.

Педагог: - Давайте и мы загадаем нашим друзьям загадку.

- Отгадайте Зайка и Петрушка, какую песенку мы споем.

Звучит музыкальное сопровождение к песне «Лошадка» муз. А. Филиппенко

Затем дети, с помощью педагога, вспоминают о чем песенка, что «происходит», поют песенку.

18. Активизация внимания. Координация музыки и движения.

Педагог: - Какие красивые палочки. Возьмем в каждую ручку по одной и потанцуем

с ними.

Танец «Веселые палочки» муз. - любая 2-х частная полька.

19. Перераспределение мышечного тонуса по средствам релаксации.

Педагог: - Наши друзья игрушки устали. Давайте все вместе отдохнем.

Отдыхаем, лежа на ковре. Муз. Любая колыбельная или специальная музыка для релаксации.

20. Развитие координации движений рук и ног.

Педагог: - Ну вот, ребята, нам пора домой, в детский сад. Пойдем на остановку.

«Марш» - любой

- Садимся в автобус.

- Автобус маленький, сигналит высоко: би-би-би /дети вместе с педагогом/

- Поехали.

21. Организация окончания занятия: воспитание репродуктивной памяти.

Педагог: - Ну вот, мы и дома. Давайте вспомним, где мы сегодня побывали.

Педагог сам рассказывает, чем занимались дети на занятии. Затем оценивает каждого ребенка

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: