Возраст обучающихся: 8-14 лет
Возраст обучающихся: 8-14 лет
Срок реализации 2 год(а)
|
| Автор-составитель:
Сорочкина Екатерина Игоревна, педагог дополнительного образования
|
г.Димитровград 2018 год
Рецензенты:
Внешняя рецензия
Романова Ирина , корреспондент СМИ «Газета «Димитровград»
(Ф.И.О. рецензента место его работы, должность, учёная степень, категория)
2. внутренняя рецензия:
Ларина Татьяна Васильевна, методист МБУДО ДДТ, высшей квалификационной категории
(Ф.И.О. рецензента место его работы, должность, учёная степень, категория)
Программа рассчитана на 2 года обучения:
1 год – 144 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х36=144) 7-10 лет
2 год – 152 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х38=152) 11-14 лет
Возрастной диапазон освоения программы: 7-14 лет
Программа рассмотрена
и одобрена на заседании
педагогического совета
МБУДО ДДТ
протокол № ___ от _______
Секретарь _______________
Содержание: (из содержания убрать лишнее)
| 1.
| Пояснительная записка
| стр.
| | 2
| Цель и задачи программы
|
| | 3
| Содержание программы
|
| |
| 3.1 Учебный план
|
| |
| 3.1.1 Учебный план 1года обучения
|
| |
| 3.1.2 Учебный план 2 года обучения
|
| |
| 3.1.3 Учебный план 3 года обучения
|
| |
| 3.2 Содержание учебно-тематического плана
|
| |
| 3.2.1 Содержание учебно-тематического плана 1 года обучения
|
| |
| 3.2.2 Содержание учебно-тематического плана 2 года обучения
|
| |
| 3.2.3 Содержание учебно-тематического плана 3 года обучения
|
| | 3.
| Календарный учебный график
|
| |
| 3.3 Календарный учебный график 1 года обучения группа 1
|
| |
| 3.3.1 Календарный учебный график 1 года обучения группа 1
|
| |
| 3.3.2 Календарный учебный график 1 года обучения группа 2
|
| |
| 3.3.3 Календарный учебный график 2 года обучения группа 3
|
| |
| 3.3.3 Календарный учебный график3 года обучения группа 4
|
| | 4
| Планируемые результаты
|
| | 5
| Условия реализации программы
|
| | 6
| Формы аттестации
|
| | 7
| Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы
|
| | 8
| Методические материаллы
|
| | 9
| Список литературы
|
| |
| 9.1. Литература для педагога
|
| | .
| 9.2. Литература для обучающихся и родителей
|
|
Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Школа журналистики «Контекст». Данная программа создана как модифицированная, за основу взята авторская программа Е.Н. Дубровской "Журналистика". Модификация проведена по следующим направлениям: изменение структуры программы; модульный принцип построения программы; корректировка тематических блоков с связи с инклюзивным характером программы; изменение количества часов в связи с модульным принципом построения программы; усилена практическая направленность программы в виде работы над выпуском периодического издания «Ученик года» как в электронном, так и печатном вариантах.
Актуальность программы заключается в том, что юные журналисты научатся обращаться к темам, важным для большинства своих ровесников. В ходе изучения курса обучающиеся знакомятся с Законом о средствах массовой информации, учатся понимать, что эта профессия очень ответственна.
В связи с бурным развитием технического прогресса, с появлением и повсеместным внедрением во все сферы образовательной деятельности компьютера и Интернет у школьных СМИ появилась новая уникальная возможность сочетать печатное слово и компьютерные достижения.
Особенность изучаемого курса состоит в том, что с освоением компьютерных навыков, ребенок параллельно получает дополнительные знания: совершенствует язык, узнает новости, участвует в дистанционных проектах, постигает азы журналистики, просматривает спектр графических изображений, получает литературные навыки. У ребенка формируется целостное восприятие мира и ощущение себя частицей общества.
Отличительные особенности программы: Программа ориентирована на дополнительное образование. В реализации программы могут участвовать школьники 1-7 классов. Она помогает воспитанникам овладеть умениями правильно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной форме, способствует развитию интереса к литературному творчеству. Программа предусматривает различные формы организации учебного процесса: проведение лекций, семинаров, консультаций, бесед, конкурсов, конференций, диспутов, экскурсий. При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы. По итогам реализации мероприятий программы обучающиеся осваивают навыки работы с цифровой техникой (фотоаппарат и видеокамера), основы работы в ОС IMac и Windows, совершенствуют язык, участвуют в творческих конкурсах и проектах, обращаются к темам, важнейшим для большинства своих ровесников, учатся остро ставить проблемы жизни родного города, постигают азы журналистики.
Особенностью программы является тот факт, что в нее включены в инклюзивном (на базе класса гвардейская, 43) и в интегрированном (на базе ЦРИ «Преодоление») форматах работа с детьми с ОВЗ.
Адресат программы: дети
1 года обучения: 7- 1 0 лет
2 года обучения: 11-14 лет;
Цель и задачи программы.
Содержание программы
3.1.Учебный план
3.1.1. Учебный план 1 года обучения
| № п/п
| Название раздела, темы
| Кол-во часов
| Формы организации занятий
| Формы аттестации (контроля)
| | Всего
| Теория
| Практика
| | Модуль 1. Введение в образовательную программу. Знакомство с профессией журналиста
(72 часа)
| | 1.1
| Введение. История журналистики.
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.2
| Психологические, коммуникативные особенности профессии «журналист».
| 6
| 1
| 5
| Беседа, игра-путешествие
| Опрос, наблюдение
| | 1.3
| Публицистический стиль – основа журналистики.
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.4
| Теория журналистского творчества.
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.5
| Мастерство журналиста: работа со словом.
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.6
| Мастер-класс «Печатные издания».
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.7
| Творческая лаборатория.
| 24
| 4
| 20
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.8
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка.
| 24
| 4
| 20
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | Модуль 2. Жанры журналистики (36 часов)
| | 2.1
| Собирание и систематизация материала.
| 18
| 3
| 15
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.2
| Совершенствование написанного.
| 18
| 3
| 15
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | Модуль 3. Основы редактирования, редакторского и издательского дела (34 часа)
| | 3.1
| Редактирование. Приёмы правки рукописи.
| 6
| 2
| 4
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| Тестирование, наблюдение, опрос, анализ выполнения практических заданий
| | 3.2
| Журналистский текст. Структура журналистского текста.
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.3
| Работа над номером печатного издания.
| 16
| 4
| 12
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.4
| Обсуждение самостоятельных журналистских проектов
| 2
| -
| 2
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.5
| Мы – журналисты: презентация творческих проектов
| 4
| -
| 4
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.6
| Представление работ на Межрегиональном фестивале-конкурсе творчества детей с ОВЗ им. С.В.Козунова «Лучики надежды»
| 4
| -
| 4
| Фестиваль-конкурс
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
|
3.1.2. Учебный план 2 года обучения
| № п/п
| Название раздела, темы
| Кол-во часов
| Формы организации занятий
| Формы аттестации (контроля)
| | Всего
| Теория
| Практика
| | Модуль 1. Введение в образовательную программу. Журналистика как профессия
(26 часов)
| | 1.1
| Вводное занятие.
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.2
| Журналистика: общие понятия
| 2
| 1
| 1
| Беседа, игра-путешествие
| Опрос, наблюдение
| | 1.3
| История российской журналистики
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.4
| Функции журналистики
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.5
| Знакомство со СМИ города (Дим-ТВ, газета «Димитровград» и др.)
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.6
| Мастерство журналиста: работа со словом
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.7
| Алгоритм подбора материала
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.8
| Личностные и профессиональные требования к журналисту
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.9
| Успешность в получении информации
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 1.10
| Основы профессиональной деятельности журналиста
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | Модуль 2. Высокие технологии на службе у журналистики (34 часа)
| | 2.1
| Основы работы с ОС iMac
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.2
| Основы работы с ОС Windows
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.3
| Цифровая фотоаппаратура и фотосъемка
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.4
| Основы композиции. Портретная, пейзажная и репортажная съемка
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.5
| Программа «Adobe Photoshop» и основы работы с ней
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.6
| Правила оформления фотографий. Создание фотопрезентаций в программах iPhoto и DVD-студия Windows
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.7
| Цифровая видеотехника и видеосъемка
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.8
| Цифровая видеозапись
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.9
| Основы композиции в видеосъемке
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.10
| Основы видеомонтажа. Работа с программой iMovie
| 6
| 2
| 4
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.11
| Создание фоторепортажа
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.12
| Создание видеорепортажа
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.13
| Первый опыт: представление самостоятельных фото- и видеопроектов
| 2
| -
| 2
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | Модуль 3. Многообразие жанров журналистики (28 часов)
| | 3.1
| Публицистический стиль – основа журналистики
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| Тестирование, наблюдение, опрос, анализ выполнения практических заданий
| | 3.2
| Теория журналистского творчества
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.3
| Записная книжка журналиста как форма литературных заготовок
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.4
| Интервью как разновидность информационных журналистских жанров
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс, репетиция
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.5
| Репортаж как разновидность информационного жанра
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, тренинг, репетиция
| Тестирование, наблюдение, опрос, анализ выполнения практических заданий
| | 3.6
| Другие информационные жанры: отчет, заметка
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.7
| Статья – основной стиль газетного жанра
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.8
| Другие аналитические жанры: обозрение, отзыв, рецензия
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.9
| Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.10
| Беседа. Роль журналиста-собеседника
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.11
| Деловое и художественное описание
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.12
| Очерк как форма документального воспроизведения материала
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.13
| Редактирование текста
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 3.14
| Подготовка собственного проекта на социально-значимую тему
| 2
| -
| 2
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | Модуль 4. Этика, ответственность и честность – залог успеха журналиста (28 часов)
| | 4.1
| Права человека и СМИ
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.2
| Разнообразие тем. Выбор приоритетного направления
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.3
| Особенности работы редактора
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.4
| Стандарты регулирования деятельности СМИ
| 2
| 1
| 1
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.5
| Ответственность и этичность в процессе сбора материала и форме его подачи
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.6
| Авторское право
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.7
| Интеллектуальная собственность
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.8
| Как найти тему: современность, актуальность, злободневность
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.9
| Анализ местных СМИ с позиций ответственности и этики
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.10
| Журналист и интернет
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.11
| Защита информации. Сетевой этикет
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.12
| Обсуждение вопросов этики и цензуры в журналистике
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.13
| Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.14
| Обсуждение основных проблем современных СМИ
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | Модуль 5. Итоговый. Творческая лаборатория (36 часов)
| | 5.1
| Ярмарка социальных проектов
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.2
| Сбор материала для подготовки проекта в информационном жанре журналистики
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.3
| Подготовка информационного проекта
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.4
| Сбор материала для подготовки проекта в аналитическом жанре журналистики
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.5
| Подготовка аналитического проекта
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.6
| Сбор материала для подготовки проекта в художественном жанре журналистики
| 2
| 0,5
| 1,5
| Комплексное занятие, практическое, беседа, игра
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.7
| Подготовка художественного проекта
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.8
| Сбор материала для подготовки видеопроекта
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.9
| Подготовка видеопроекта
| 4
| 1
| 3
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.10
| Обсуждение самостоятельных журналистских проектов
| 2
| -
| 2
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.11
| Мы – журналисты: презентация творческих проектов
| 2
| -
| 2
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.12
| Итоговое занятие
| 4
| -
| 4
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
|
3.2 Содержание учебно-тематического плана
Содержание учебно-тематического
плана 1 года обучения
Модуль 1. Введение в образовательную программу. Знакомство с профессией журналиста (72 часа)
1. Введение. История журналистики.
Задачи цикла: Введение в журналистскую профессию.
Теоретическая часть: Организованное начало учебного года. Задачи, функции объединения, выбор старосты, знакомство с планом программы. Основные сведения, история журналистики. История развития и функции журналистики. Многообразие средств массовой информации.
Практическая часть: разработка информационного сообщения.
2. Психологические, коммуникативные особенности профессии «журналист».
Задачи цикла: Формирование индивидуально-психологических качеств, изучение приёмов развития внимания и наблюдательности - важных профессиональных качеств журналиста.
Теоретическая часть: Журналист как субъект общения. Психологические характеристики и качества журналиста. Профессиональная этика. Права и обязанности журналиста. Образ журналиста. Базовые навыки журналиста-профессионала: способность добывать информацию (расследование), умение её зафиксировать (репродукция), понимание того, как изложить сведения (написание текста). Аудитория как объект и субъект общения журналиста.
Практическая часть: тестирование, анализ ситуации.
3. Публицистический стиль – основа журналистики.
Задача цикла: Подача материала в газетном жанре.
Теоретическая часть: Многожанровостъ и разнообразие стилевого оформление публицистики. Жанры публицистического стиля речи. Особенности публицистики. Сообщение информации и ее осмысления, откровенно высказанная оценка, проявление авторской индивидуальности; эмоциональность, экспрессивность публичного высказывания. Проникновение в произведения публицистического стиля элементов научного (некоторые газетные статьи), делового (хроника, отчет, аннотация), разговорного и художественного (портретный, путевой, зарубежный очерк; фельетон, памфлет и др.) стилей.
Практическая часть: Анализ и сопоставление разных сообщений: по объёму, структуре, стилистике.
4. Теория журналистского творчества.
Задача цикла: освоение искусства слова, умение выявить в повседневной жизни события (факты), собрать интересную информацию, оперативно распорядиться ею в выбранном для подачи материала газетном жанре.
Теоретическая часть: Интервью. Методы сбора информации. Жанры журналистики. Критерии оценки журналистского текста. Этапы создания печатного издания. Обязанности каждого члена редакции.
Практическая часть: Разработка сообщений различного жанра. Анализ текста журналистского жанра.
5. Мастерство журналиста: работа со словом.
Задача цикла: умение правильно "конструировать" тексты, придумывать заголовки и работать со словом.
Теоретическая часть: Выразительные средства журналистских жанров. Магическая сила заголовка.
Практическая часть:
Создание рекламных заголовков.
6. Мастер-класс «Печатные издания».
Задача цикла: применение полученных на предыдущих занятиях навыков и общение со специалистами на интересующие их темы.
Теоретическая часть: «Печатные издания» (информационный листок, буклет, газета, альманах и т.д.).
Практическая часть: Знакомство с программным обеспечением работы журналиста.
7. Творческая лаборатория.
Задача цикла: систематизация и закрепление приобретённых ранее профессиональных умений и навыков.
Теоретическая часть: Заметка в газету информационного характера. Заметка дискуссионного характера. Репортаж. Очерк. Эссе. Отзыв о кинофильме, спектакле, картине и т.д.
Практическая часть: Разработка публикаций для газеты «Знамя труда».
8. Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка. Итоговое занятие «профессиограмма журналиста».
Задача цикла: Знакомство обучающихся с основами редактирования, выработка у них навыков редакторского анализа. Выпуск альманаха творческих работ учащихся
Практическая часть: Редактирование газетных материалов. Выпуск газеты, сборника творческих работ учащихся. Подведение итогов.
Модуль 2. Жанры журналистики (36 часов)
1. Собирание и систематизация материала.
Записная книжка журналиста как форма литературных заготовок. Их значение. Сопоставительный анализ текстов записных книжек писателей и журналистов.
Повторение: Сопоставительный анализ текстов записных книжек писателей и журналистов.
Практикум: Собирание материала о последних школьных новостях.
2. Цитирование – особая форма передачи чужой речи. Назначение цитат.
Повторение: Основная мысль высказывания. Способы передачи чужого высказывания в письменной речи. Функциональное и грамматическое оформление цитат.
Практикум: Самостоятельное выполнение упражнений для закрепления цитат.
3. Интервью как разновидность информационных газетных жанров. Роль автора интервью. Диалогическая форма интервью.
Повторение: Знаки препинания при прямой речи, оформление цитат и диалога.
Практикум: Собирание материала. Формулировка вопросов для интервью у педагогов.
4. Беседа. Двусоставность текста. Роль журналиста-собеседника. Различие интервью и беседы – жанров журналистики.
Повторение: Методы сбора информации. Описание по наблюдению.
Практикум: Собирание материала для интервью и бесед. Изложение материала в форме интервью и беседы.
5. Репортаж как разновидность публицистических жанров, его особенность и отличие от заметки.
Повторение: Основные методы сбора информации. Описание по наблюдению.
Практикум: Подготовка репортажей о проводимых в гимназии мероприятиях для очередных номеров вестника «ЛИК» и других изданий.
6. Описание. Деловое и художественное.
Особенности публицистического описания местности, обстановки.
Повторение: Лексическое значение слова. Эмоциональная и стилистическая окраска слова. Многозначность слова.
Практикум: Составить описание кабинета, рекреаций, описать вид из окна кабинета и т.д.
7. Путевые заметки. Особенности путевых заметок как одного из разновидностей публицистических (газетных) жанров.
Повторение: Описание природы, обстановки и внешности человека и т.д. Особенности публицистического стиля.
Практикум: Систематизация материала для очередных номеров школьной газеты. Составление путевых заметок о летних поездках или в школьное время (экскурсии).
8. Очерк. Особенности портретного очерка как одного из видов публицистических (газетных) жанров. Значение очерка для развития наблюдательности, умения анализировать поведение людей, критически оценивать их. Очерки событийные и путевые. Документальность воспроизведения материала.
Повторение: Описание внешности, характеристика героев, оформление диалога, особенности повествования.
Практикум: Собирание информации и подготовка очерков на тему: «Люди, которым хочется подражать». Очерк о друге и т.д.
9. Рассуждение. Рассуждение проблемного характера. Особенности этой разновидности рассуждений.
Повторение: Рассуждение, которое требует раскрытия понятий. Рассуждения на дискуссионные темы, сравнительные характеристики и т.д.
Практикум: Подготовка газетного материала на тему: «Легко ли быть подростком?», «Нужна ли школьная форма?» и т.д.
10. Статья. Газетный жанр, предназначенный для анализа актуальных, общественно значимых процессов. Ее особенности, функции как одного из газетных жанров.
Повторение: Особенности публицистического стиля. Рассуждение.
Практикум: Подготовить статьи на актуальные темы для очередного номера газеты.
11. Рассказ. Рассказ с необычным построением. Композиционные особенности некоторых рассказов как средства выражения авторского замысла.
Повторение: Композиция рассказа.
Практикум: Сочинить рассказ с необычным построением.
12. Фельетон. Острая, злободневная критика, особые приемы изложения.
Повторение: Юмор и сатира. Подготовка рукописи к изданию
Практикум: Найти в газетах и журналах примеры публикаций того или иного жанра и объяснить, по каким признакам определили принадлежность к тому или другому жанру.
13. Совершенствование написанного.
В лаборатории журналиста: работа мастеров слова над рукописью. Оформление рукописей и т.д.
Повторение: Приемы и техника правки написанного.
Практикум: Совершенствование написанного для очередных номеров газет и альманаха.
Модуль 3. Основы редактирования, редакторского и издательского дела (36 часов)
1. Редактирование. Приёмы правки рукописи
Теория: Редактирование как один из видов (приемов) работы над текстом, его совершенствование. Литературное редактирование как литературная обработка языка и стиля текста; литературная правка. Органическая связь литературного редактирования с практической стилистикой и лингвистикой текста. Логические ошибки и способы их устранения. Композиционные ошибки (несоответствие текста плану, нарушение последовательности, неудачное начало или концовка текста, отсутствие вывода в тексте-рассуждении).
Приемы правки рукописи (черновика): ознакомительное чтение; углубленное чтение; шлифовочное чтение; правка-вычитка; правка-сокращение; правка-обработка; правка-переделка. Требования к рукописям.
Повторение: Приемы и техника правки написанного. Корректурные знаки. Речевые ошибки. Фактические ошибки. Грамматические и стилистические.
Практикум: Взаимное редактирование рукописей для очередного номера школьной газеты.
2. Журналистский текст. Структура журналистского текста.
Сбор информации. Основные методы сбора: изучение документов, наблюдение и его виды, работа с людьми. Заголовок – необходимая составляющая структуры журналистского текста. Преамбула (лид) – вводная часть текста. Виды лидов. Основная часть и подпись. Роль первого предложения (зачина) в тексте. Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов. Заключительная часть (концовка) текста. Способы лексического и грамматического оформления концовки (средства завершенности).
Повторение: Публицистические жанры - репортаж, интервью.
Практика: Придумать несколько заголовков к написанному материалу в очередные номера школьной газеты.
3.Работа над номером издания.
Дизайн газеты, ее объем и формат. Композиционно- графическая модель. Макет газеты - фундамент издания. Оформление заглавной части, логотип.
Заголовочный комплекс. Размещение фотографий и иллюстраций. Деление полос на колонки. Работа с текстом: врезы, шрифты, смысловые блоки. Средства художественного оформления. Дополнительно-графические средства. Колонтитулы и блок «адрес и служебные сведения» (выходные данные).
Повторение: Совершенствование написанного: приемы правки рукописей. Оформление рукописей. Термины графического дизайна.
Практикум: Систематизация материала по рубрикам в очередные номера школьных изданий. Подбор иллюстраций и фотографий.
Содержание учебно-тематического
плана 2 года обучения
Модуль 1. Введение в образовательную программу Журналистика как профессия
Знакомство с программой детского образовательного объединения, решение организационных вопросов, техника безопасности
Формирование представлений о профессии журналиста. Функции журналистики: информационная; коммуникативная; выражение мнений определённых групп; формирование общественного мнения. Журналист как представитель определенного слоя общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. Требования к журналисту: компетентность; объективность; соблюдение профессиональных этических норм; глубокие знания в области литературы, философии и др.; владение литературным языком. История российской журналистики: Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля», «Живописец». Формирование жанров в журналистике. А.С.Пушкин – публицист, «Путешествие из Москвы в Петербург»; журналы «Современник», «Отечественные записки», В.И. Гиляровский – репортер и публицист, истоки нравственных основ журналисткой этики, развитие жанра фельетона – И. Ильф, Е. Петров. Дискуссия о профессиональной этике журналиста.
Модуль 2. Высокие технологии на службе у журналистики
Основы работы с операционными системами iMac и Windows. Технические средства, выбор и применение аппаратуры (урок-беседа с использованием фрагментов компьютерной программы, наглядных пособий и демонстрационного материала). Общая характеристика бытовой фотоаппаратуры. Широкий диапазон технических и функциональных возможностей. Комплексный характер её эксплуатации. Основные технические параметры, соответствие класса. Особенности выбора аппаратуры: бытовая – профессиональная; цифровая; по формату и т.д. Введение в основы записи изображения. Файловые операции в программе Photoshop: запуск программы, открытие и закрытие файлов, сохранение отредактированного изображения. Рассматриваются простейшие действия в среде Photoshop: выделение областей, сложение и вычитание выделенных фрагментов, их трансформация, перемещение и дублирование, обрезка изображений. Самостоятельная работа «Монтаж своего изображения на компьютере и сохранение его в файле». Редактирование изображения. Фотодизайн. Изобретение, развитие и совершенствование записи изображения. Съемка видеоматериала, начинающаяся с приблизительного сценария или плана съемки. Упорядочивание всех фрагментов видеоматериала в некоторое гармоничное целое. Создание звуковой дорожки. Монтаж своего сюжета на компьютере и сохранение его в файле. Создание, с помощью компьютера, своего видеофильма и запись его на другие носители информации.
Календарный учебный график
3.3.1. Календарный учебный график 1 года обучения
| № п/п
| месяц
| число
| Форма занятия
| Кол-во часов
| Тема занятия
| Место проведения
| Форма контроля
| | 1.
| сентябрь
| 15
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Введение. История журналистики.
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.
| сентябрь
| 20
| Беседа, игра-путешествие
| 2
| Психологические, коммуникативные особенности профессии «журналист».
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение
| | 3.
| сентябрь
| 22
| Игра-путешествие, просмотр видеороликов
| 2
| Психологические, коммуникативные особенности профессии «журналист».
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение
| | 4.
| сентябрь
| 27
| Комплексное занятие, беседа, мастер
| 2
| Психологические, коммуникативные особенности профессии «журналист».
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.
| сентябрь
| 29
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Публицистический стиль – основа журналистики
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 6.
| октябрь
| 04
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Публицистический стиль – основа журналистики
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 7.
| октябрь
| 06
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Теория журналистского творчества
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 8.
| октябрь
| 11
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Теория журналистского творчества
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 9.
| октябрь
| 13
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Мастерство журналиста: работа со словом
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 10.
| октябрь
| 18
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Мастерство журналиста: работа со словом
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 11.
| октябрь
| 20
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Мастер-класс «Печатные издания»
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 12.
| октябрь
| 25
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Мастер-класс «Печатные издания»
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 13.
| октябрь
| 27
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 14.
| ноябрь
| 01
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 15.
| ноябрь
| 03
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 16.
| ноябрь
| 10
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 17.
| ноябрь
| 15
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 18.
| ноябрь
| 17
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 19.
| ноябрь
| 22
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 20.
| ноябрь
| 24
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 21.
| ноябрь
| 29
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 22.
| декабрь
| 01
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 23.
| декабрь
| 06
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 24.
| декабрь
| 08
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Творческая лаборатория
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 25.
| декабрь
| 13
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 26.
| декабрь
| 15
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 27.
| декабрь
| 20
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 28.
| декабрь
| 22
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 29.
| декабрь
| 27
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 30.
| декабрь
| 29
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 31.
| январь
| 10
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 32.
| январь
| 12
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 33.
| январь
| 17
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 34.
| январь
| 19
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 35.
| январь
| 24
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 36.
| январь
| 26
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Приёмы редакционной правки. Дизайн и вёрстка
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 37.
| январь
| 31
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 38.
| февраль
| 02
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 39.
| февраль
| 07
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 40.
| февраль
| 09
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 41.
| февраль
| 14
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 42.
| февраль
| 16
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 43.
| февраль
| 21
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 44.
| февраль
| 23
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 45.
| февраль
| 28
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Собирание и систематизация материала
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 46.
| март
| 02
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 47.
| март
| 07
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 48.
| март
| 09
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 49.
| март
| 14
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 50.
| март
| 16
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 51.
| март
| 21
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 52.
| март
| 23
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 53.
| март
| 28
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 54.
| март
| 30
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Совершенствование написанного
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 55.
| апрель
| 04
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Редактирование. Приёмы правки рукописи
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 56.
| апрель
| 06
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Редактирование. Приёмы правки рукописи
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 57.
| апрель
| 11
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Редактирование. Приёмы правки рукописи
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 58.
| апрель
| 13
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Журналистский текст. Структура журналистского текста
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 59.
| апрель
| 18
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Журналистский текст. Структура журналистского текста
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 60.
| апрель
| 20
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Работа над номером печатного издания
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 61.
| апрель
| 25
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Работа над номером печатного издания
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 62.
| апрель
| 27
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Работа над номером печатного издания
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 63.
| май
| 02
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Работа над номером печатного издания
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 64.
| май
| 04
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Работа над номером печатного издания
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 65.
| май
| 09
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Работа над номером печатного издания
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 66.
| май
| 11
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Работа над номером печатного издания
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 67.
| май
| 16
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Работа над номером печатного издания
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 68.
| май
| 18
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Обсуждение самостоятельных журналистских проектов
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 69.
| май
| 23
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Мы – журналисты: презентация творческих проектов
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 70.
| май
| 25
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Мы – журналисты: презентация творческих проектов
| Гвардейская, 43
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 71.
| май
| 30
| Итоговое занятие
| 4
| Представление работ на Межрегиональном фестивале-конкурсе творчества детей с ОВЗ им. С.В.Козунова «Лучики надежды»
| ЦКиД «Восход»
| Фестиваль-конкурс
| | 72.
|
3.3.2. Календарный учебный график 2 года обучения
| № п/п
| месяц
| число
| Форма занятия
| Кол-во часов
| Тема занятия
| Место проведения
| Форма контроля
| | 1.
| сентябрь
| 03
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Вводное занятие.
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 2.
| сентябрь
| 07
| Беседа, игра-путешествие
| 2
| Журналистика: общие понятия
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение
| | 3.
| сентябрь
| 10
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| История российской журналистики
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 4.
| сентябрь
| 14
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Функции журналистики
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 5.
| сентябрь
| 17
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Знакомство со СМИ города (Дим-ТВ, газета «Димитровград» и др.)
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 6.
| сентябрь
| 21
| Беседа, игра-путешествие
| 2
| Знакомство со СМИ города (Дим-ТВ, газета «Димитровград» и др.)
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение
| | 7.
| сентябрь
| 24
| Игра-путешествие, просмотр видеороликов
| 2
| Мастерство журналиста: работа со словом
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение
| | 8.
| сентябрь
| 28
| Комплексное занятие, беседа, мастер
| 2
| Мастерство журналиста: работа со словом
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 9.
| октябрь
| 01
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Алгоритм подбора материала
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 10.
| октябрь
| 05
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Личностные и профессиональные требования к журналисту
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 11.
| октябрь
| 08
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Личностные и профессиональные требования к журналисту
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 12.
| октябрь
| 12
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Успешность в получении информации
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 13.
| октябрь
| 15
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Основы профессиональной деятельности журналиста
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 14.
| октябрь
| 19
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Основы работы с ОС iMac
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 15.
| октябрь
| 22
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Основы работы с ОС Windows
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 16.
| октябрь
| 26
| Комплексное занятие, беседа, мастер-класс
| 2
| Цифровая фотоаппаратура и фотосъемка
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 17.
| октябрь
| 29
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Основы композиции. Портретная, пейзажная и репортажная съемка
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 18.
| ноябрь
| 02
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Программа «Adobe Photoshop» и основы работы с ней
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 19.
| ноябрь
| 05
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Программа «Adobe Photoshop» и основы работы с ней
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 20.
| ноябрь
| 09
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Правила оформления фотографий. Создание фотопрезентаций в программах iPhoto и DVD-студия Windows
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 21.
| ноябрь
| 12
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Правила оформления фотографий. Создание фотопрезентаций в программах iPhoto и DVD-студия Windows
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 22.
| ноябрь
| 16
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Цифровая видеотехника и видеосъемка
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 23.
| ноябрь
| 19
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Цифровая видеозапись
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 24.
| ноябрь
| 23
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Основы композиции в видеосъемке
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 25.
| ноябрь
| 26
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Основы видеомонтажа. Работа с программой iMovie
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 26.
| ноябрь
| 30
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Основы видеомонтажа. Работа с программой iMovie
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 27.
| декабрь
| 03
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Основы видеомонтажа. Работа с программой iMovie
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 28.
| декабрь
| 07
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Создание фоторепортажа
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 29.
| декабрь
| 10
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Создание видеорепортажа
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 30.
| декабрь
| 14
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Первый опыт: представление самостоятельных фото- и видеопроектов
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 31.
| декабрь
| 17
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Публицистический стиль – основа журналистики
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 32.
| декабрь
| 24
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Теория журналистского творчества
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 33.
| декабрь
| 28
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Записная книжка журналиста как форма литературных заготовок
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 34.
| декабрь
| 31
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Интервью как разновидность информационных журналистских жанров
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 35.
| январь
| 11
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Репортаж как разновидность информационного жанра
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 36.
| январь
| 14
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Другие информационные жанры: отчет, заметка
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 37.
| январь
| 18
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Статья – основной стиль газетного жанра
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 38.
| январь
| 21
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Другие аналитические жанры: обозрение, отзыв, рецензия
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 39.
| январь
| 25
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 40.
| январь
| 28
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Беседа. Роль журналиста-собеседника
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 41.
| февраль
| 01
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Деловое и художественное описание
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 42.
| февраль
| 04
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Очерк как форма документального воспроизведения материала
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 43.
| февраль
| 08
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Редактирование текста
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 44.
| февраль
| 11
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка собственного проекта на социально-значимую тему
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 45.
| февраль
| 15
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Права человека и СМИ
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 46.
| февраль
| 18
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Разнообразие тем. Выбор приоритетного направления
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 47.
| февраль
| 22
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Особенности работы редактора
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 48.
| февраль
| 25
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Стандарты регулирования деятельности СМИ
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 49.
| март
| 01
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Ответственность и этичность в процессе сбора материала и форме его подачи
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 50.
| март
| 04
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Авторское право
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 51.
| март
| 08
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Интеллектуальная собственность
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 52.
| март
| 09
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Как найти тему: современность, актуальность, злободневность
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 53.
| март
| 11
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Анализ местных СМИ с позиций ответственности и этики
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 54.
| март
| 15
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Журналист и интернет
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 55.
| март
| 18
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Защита информации. Сетевой этикет
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 56.
| март
| 22
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Обсуждение вопросов этики и цензуры в журналистике
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 57.
| март
| 25
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 58.
| март
| 29
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Обсуждение основных проблем современных СМИ
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 59.
| апрель
| 01
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Ярмарка социальных проектов
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 60.
| апрель
| 05
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Сбор материала для подготовки проекта в информационном жанре журналистики
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 61.
| апрель
| 08
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка информационного проекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 62.
| апрель
| 12
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка информационного проекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 63.
| апрель
| 15
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Сбор материала для подготовки проекта в аналитическом жанре журналистики
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 64.
| апрель
| 19
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка аналитического проекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 65.
| апрель
| 22
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка аналитического проекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 66.
| апрель
| 26
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Сбор материала для подготовки проекта в художественном жанре журналистики
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 67.
| апрель
| 29
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка художественного проекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 68.
| май
| 03
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка художественного проекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 69.
| май
| 06
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Сбор материала для подготовки видеопроекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 70.
| май
| 10
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Сбор материала для подготовки видеопроекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 71.
| май
| 13
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка видеопроекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 72.
| май
| 17
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Подготовка видеопроекта
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 73.
| май
| 20
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Обсуждение самостоятельных журналистских проектов
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 74.
| май
| 24
| Комплексное занятие, практическое, беседа, творческая мастерская
| 2
| Мы – журналисты: презентация творческих проектов
| ЦРИ (Дрогобычская, 30)
| Опрос, наблюдение, анализ выполнения практических заданий
| | 75.
| май
| 30
| Итоговое занятие
| 4
| Представление работ на Межрегиональном фестивале-конкурсе творчества детей с ОВЗ им. С.В.Козунова «Лучики надежды»
| ЦКиД «Восход»
| Фестиваль-конкурс
| | 76.
|
Планируемые результаты.
Программа должна помочь обучающимся реализовать свои творческие возможности, повысить уровень информационной культуры, научить грамотно подготавливать материал для дальнейшей работы с ним, публиковать собственные труды, внимательно относиться к написанному, попробовать себя в различных ролях.
В результате освоения данной образовательной программы обучающиеся по завершении 1 года обучения:
- будут владеть следующими теоретическими компетенциями: этические вопросы, связанные с журналистской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру; рекомендации по созданию различных видов медиа-продукта.
- будут владеть следующими практическими компетенциями: работать в группе, обсуждать различные вопросы, использовать различные источники информации, разрабатывать структуру и оформление информационного бюллетеня, создавать информационный бюллетень, использовать современные технологии для создания, проверки и выпуска информационного бюллетеня.
Формы аттестации
Данная образовательная программа должна помочь воспитанникам реализовать свои творческие возможности, повысить уровень информационной культуры, научить грамотно подготавливать материал для дальнейшей работы с ним, публиковать собственные труды, внимательно относиться к написанному, попробовать себя в различных социальных ролях.
Контроль степени результативности реализации образовательной программы проводится в следующих формах:
Выпуск фотопрезентации о работе детских образовательных объединений МБОУ ДОД ДДТ (первое полугодие первого года обучения);
Выпуск видеоролика на социально значимую тематику (второе полугодие первого года обучения);
Создание, публикация и защита публицистических работ (первое полугодие второго года обучения);
Создание целостного медиа-продукта (бюллетень, новостной выпуск, газета, журнал и т.д. по выбору обучающихся) (второе полугодие второго года обучения);
Участие в конкурсах местных СМИ (на всем протяжении работы ДОО).
Основными результатами воспитательной деятельности являются:
- достижения учащихся в различных социальных сферах;
- более высокий уровень сформированности коммуникативной культуры по сравнению с началом обучения по программе.
Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:
- тестирование уровня социальной адаптации и сформированности ценностных ориентаций;
- набор личных достижений воспитанника;
- оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения (родители, психологи и пр.)
7. Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы.
Для диагностики достижений обучающихся, оценки силы и направленности положительных изменений показателей успешности освоения программы «школа журналистики «Контекст» применяется система критериев в соответствии с тремя уровнями – высокий, средний и низкий.
| Диагностика освоения программы
| Низкий уровень достижений
| Средний уровень достижений
| Высокий уровень достижений
| | Входящая
| Имеют общие представления о журналистике. Не разбираются в терминологии. Знают правила поведения на занятиях. Общительны.
| Имеют слабое представление о журналистике. Слабо разбираются в терминологии. Общительны и коммуникабельны.
| Имеют представление о журналистике. Разбираются в терминологии. Сформировано желание заниматься в детском образовательном объединении. Общительны и коммуникабельны.
| | Текущая
| Затрудняются в перечислении основных этапов истории журналистики и имеют общее представление о журналистском творчестве. Используют малое количество источников информации. Допускают ошибки при работе с фото- и видеотехникой, с операционными системами iMac и Windows, затрудняются при совершении простейших действий в среде Photoshop, с монтажными программами. Имеют низкий рейтинг оценки собственной фотопрезентации.
| Знают основные этапы истории журналистики и имеют представление о журналистском творчестве. Стараются использовать различные источники информации. Имеют представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества. Знают основы работы с фото- и видеотехникой, умеют работать с операционными системами iMac и Windows, совершать простейшие действия в среде Photoshop, имеют навыки работы с монтажными программами. Имеют средний рейтинг оценки собственной фотопрезентации.
| Знают историю журналистики и основы журналистского творчества. Умеют использовать различные источники информации. Имеют представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества. Знают основы работы с фото- и видеотехникой, умеют работать с операционными системами iMac и Windows, в среде Photoshop, имеют навыки работы с монтажными программами. Имеют высокий рейтинг оценки собственной фотопрезентации.
|
| Диагностика освоения программы
| Низкий уровень достижений
| Средний уровень достижений
| Высокий уровень достижений
| | Итоговая
| Используют один источник информации, слабо сформированы практические навыки создания медиа-продукта,
Имеют слабое представление об этических вопросах, связанных с журналистской деятельностью,
плохо владеют навыками использования современных технологий для создания, проверки и выпуска медиа-продукта.
Сформированы профессионально-творческие, индивидуально-психологические, нравственных и гражданские качества;
критическое отношение к найденной информации проявляется в слабой степени, не во всех случаях проявляется стремление проверять ее достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников. Имеют низкий рейтинг оценки собственного видеопроекта
| Используют 2-3 источника информации, сформированы практические навыки создания медиа-продукта,
Имеют представление об этических вопросах, связанных с журналистской деятельностью: авторское право, плагиат, цензура,
владеют навыками использования современных технологий для создания, проверки и выпуска медиа-продукта.
Сформированы профессионально-творческие, индивидуально-психологические, нравственных и гражданские качества;
критическое отношение к найденной информации проявляется в средней степени, не во всех случаях проявляется стремление проверять ее достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников, имеют средний рейтинг оценки собственного видеопроекта.
Сформировано желание учиться дальше.
| Умеют использовать различные источники информации, сформированы практические навыки создания медиа-продукта,
знают этические вопросы, связанные с журналистской деятельностью: авторское право, плагиат, цензура.
Свободно владеют навыками использования современных технологий для создания, проверки и выпуска медиа-продукта.
Сформированы профессионально-творческие, индивидуально-психологические, нравственных и гражданские качества;
сформированы основные этические нормы и понятия как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни,
критическое отношение к найденной информации, умение проверять ее достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников.
Развиты внимательность и наблюдательность при работе с информационными материалами;
развито умение свободно владеть устной и письменной речью;
умение воспитанников работать в группе, Имеют высокий рейтинг оценки собственного видеопроекта.
Сформировано желание учиться дальше.
|
Методические материалы
Методические материалы (при наличии и разработанные вами для вашей программы (то что размещаете на сайте для аттестации)— обеспечение программы методическими видами продукции — указание тематики и формы методических материалов по программе; описание используемых методик и технологий; современные педагогические и информационные технологии; групповые и индивидуальные методы обучения; индивидуальный учебный план, если это предусмотрено локальными документами организации (п. 9 ст. 2, п. 5 ст. 47 ФЗ № 273). В данном разделе указывается:
- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
- рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;
- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.
виды методической продукции: методическое руководство, методическое описание, методические рекомендации, методические указания, методическое пособие, методическая разработка, методическая инструкция.
Список литературы
Список литературы — включает основную и дополнительную учебную литературу (учебные пособия, сборники упражнений, контрольных заданий, тестов, практических работ и практикумов, хрестоматии) справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы); может быть составлен для разных участников образовательного процесса — педагогов, учащихся; оформляется в соответствии с требованиями к оформлению библиографических ссылок.
Литература для педагога
9.2 литература для обучающихся и родителей
Возраст обучающихся: 8-14 лет
Срок реализации 2 год(а)
|
| Автор-составитель:
Сорочкина Екатерина Игоревна, педагог дополнительного образования
|
г.Димитровград 2018 год
Рецензенты:
Внешняя рецензия
Романова Ирина , корреспондент СМИ «Газета «Димитровград»
(Ф.И.О. рецензента место его работы, должность, учёная степень, категория)
2. внутренняя рецензия:
Ларина Татьяна Васильевна, методист МБУДО ДДТ, высшей квалификационной категории
(Ф.И.О. рецензента место его работы, должность, учёная степень, категория)
Программа рассчитана на 2 года обучения:
1 год – 144 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х36=144) 7-10 лет
2 год – 152 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х38=152) 11-14 лет
Возрастной диапазон освоения программы: 7-14 лет
Программа рассмотрена
и одобрена на заседании
педагогического совета
МБУДО ДДТ
протокол № ___ от _______
Секретарь _______________
Содержание: (из содержания убрать лишнее)
| 1.
| Пояснительная записка
| стр.
| | 2
| Цель и задачи программы
|
| | 3
| Содержание программы
|
| |
| 3.1 Учебный план
|
| |
| 3.1.1 Учебный план 1года обучения
|
| |
| 3.1.2 Учебный план 2 года обучения
|
| |
| 3.1.3 Учебный план 3 года обучения
|
| |
| 3.2 Содержание учебно-тематического плана
|
| |
| 3.2.1 Содержание учебно-тематического плана 1 года обучения
|
| |
| 3.2.2 Содержание учебно-тематического плана 2 года обучения
|
| |
| 3.2.3 Содержание учебно-тематического плана 3 года обучения
|
| | 3.
| Календарный учебный график
|
| |
| 3.3 Календарный учебный график 1 года обучения группа 1
|
| |
| 3.3.1 Календарный учебный график 1 года обучения группа 1
|
| |
| 3.3.2 Календарный учебный график 1 года обучения группа 2
|
| |
| 3.3.3 Календарный учебный график 2 года обучения группа 3
|
| |
| 3.3.3 Календарный учебный график3 года обучения группа 4
|
| | 4
| Планируемые результаты
|
| | 5
| Условия реализации программы
|
| | 6
| Формы аттестации
|
| | 7
| Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы
|
| | 8
| Методические материаллы
|
| | 9
| Список литературы
|
| |
| 9.1. Литература для педагога
|
| | .
| 9.2. Литература для обучающихся и родителей
|
|
Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Школа журналистики «Контекст». Данная программа создана как модифицированная, за основу взята авторская программа Е.Н. Дубровской "Журналистика". Модификация проведена по следующим направлениям: изменение структуры программы; модульный принцип построения программы; корректировка тематических блоков с связи с инклюзивным характером программы; изменение количества часов в связи с модульным принципом построения программы; усилена практическая направленность программы в виде работы над выпуском периодического издания «Ученик года» как в электронном, так и печатном вариантах.
Актуальность программы заключается в том, что юные журналисты научатся обращаться к темам, важным для большинства своих ровесников. В ходе изучения курса обучающиеся знакомятся с Законом о средствах массовой информации, учатся понимать, что эта профессия очень ответственна.
В связи с бурным развитием технического прогресса, с появлением и повсеместным внедрением во все сферы образовательной деятельности компьютера и Интернет у школьных СМИ появилась новая уникальная возможность сочетать печатное слово и компьютерные достижения.
Особенность изучаемого курса состоит в том, что с освоением компьютерных навыков, ребенок параллельно получает дополнительные знания: совершенствует язык, узнает новости, участвует в дистанционных проектах, постигает азы журналистики, просматривает спектр графических изображений, получает литературные навыки. У ребенка формируется целостное восприятие мира и ощущение себя частицей общества.
Отличительные особенности программы: Программа ориентирована на дополнительное образование. В реализации программы могут участвовать школьники 1-7 классов. Она помогает воспитанникам овладеть умениями правильно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной форме, способствует развитию интереса к литературному творчеству. Программа предусматривает различные формы организации учебного процесса: проведение лекций, семинаров, консультаций, бесед, конкурсов, конференций, диспутов, экскурсий. При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы. По итогам реализации мероприятий программы обучающиеся осваивают навыки работы с цифровой техникой (фотоаппарат и видеокамера), основы работы в ОС IMac и Windows, совершенствуют язык, участвуют в творческих конкурсах и проектах, обращаются к темам, важнейшим для большинства своих ровесников, учатся остро ставить проблемы жизни родного города, постигают азы журналистики.
Особенностью программы является тот факт, что в нее включены в инклюзивном (на базе класса гвардейская, 43) и в интегрированном (на базе ЦРИ «Преодоление») форматах работа с детьми с ОВЗ.
Адресат программы: дети
1 года обучения: 7- 1 0 лет
2 года обучения: 11-14 лет;
|
