Понятия и основные характеристики e-Learning

       E-Learning: история развития. Электронное обучение и ИКТ. Электронное обучение и модернизация высшего образования. Болонский процесс. E-Bologna. Обучение, ориентированное на студента. Открытое образование. Определение электронного обучения. Заочное обучение и дистанционное обучение. Дистанционные технологии. Особенности электронного обучения.

       Классификация электронного обучения .

Классификация по способу и средству коммуникации. Классификация по временному фактору. Классификация по типу заданий.

       Дидактика электронного обучения и педагогические сценарии

       Традиционная и современная дидактика. Педагогические концепции и электронное обучение. Что мы понимаем под «педагогическим сценарием» в электронном обучении. Как подготовить педагогический сценарий?. Примеры сценариев в различных моделях обучения. Традиционная модель обучения. Смешанное обучение. Дистанционное обучение.

       Мультимедийные технологии.

       Мультимедиа и его составляющие. Текст. Изображения и анимации. Аудиофайлы . Видео. Мультимедийные технологии и доставка контента. Системы управления обучением (LMS) и системы управления контентом  (CМS). Авторские инструменты Видеоконференции. Социальные медиа и социальные сети.

       Стратегия электронного обучения.

       Цели и преимущества стратегического планирования е-Learning. Этапы разработки стратегии е-Learning.

       Организация электронного обучения в вузах.

Структурные изменения в вузе: Центры электронного обучения.  Организационные модели Центров электронного обучения. Цели и задачи Центра. Штатный состав Центра и его функциональные обязанности. Услуги Центра.  Взаимодействие Центра с другими структурами вуза. Позиционирование Центра.  Модели финансирования ЦентраРазвитие компетенций персонала Центра Инфраструктурные изменения. Лекционные аудитории и классы.  Библиотека.  Системы управления кампусом.

       Управление качеством e-Learning.

E-Learning в контексте Стандартов и руководящих принципов обеспечения качества в Европейском пространстве высшего образования. Критерии, показатели и требования качества e-Learning. Роль самооценки в организации системы обеспечения качества e-Learning. Организация процесса самооценки. Использование материалов самооценки для стратегического и операционного планирования.

       Стимулирование развития электронного обучения.

       Факторы мотивации. Менеджмент инноваций 

           ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА

практических (семинарских), лабораторных занятий (лабораторного практикума)

1. Классификация по способу и средству коммуникации.
2. Классификация по временному фактору.
3. Классификация по типу заданий.
4. Как подготовить педагогический сценарий?.
5. Примеры сценариев в различных моделях обучения.
6. Мультимедиа и его составляющие.
7. Текст. Изображения и анимации.
8. Аудиофайлы . Видео.
9. Мультимедийные технологии и доставка контента.
10. Системы управления обучением (LMS).
11. Системы управления контентом (CМS).
12. Авторские инструменты Видеоконференции.
13. Социальные медиа и социальные сети.
14. Организация электронного обучения в вузах.
15. Управление качеством e-Learning.

Э кзаменационные вопросы

1. Понятия и основные характеристики e-Learning 

2. E-Learning: история развития.

3. Электронное обучение и ИКТ.

4. Электронное обучение и модернизация высшего образования.

5. Болонский процесс. E-Bologna.

6. Обучение, ориентированное на студента.

7. Открытое образование.

8. Определение электронного обучения.

9. Заочное обучение и дистанционное обучение.

10. Дистанционные технологии.

11. Особенности электронного обучения.

12. Классификация электронного обучения.

13. Классификация по способу и средству коммуникации.

14. Классификация по временному фактору.

15. Классификация по типу заданий.

16. Дидактика электронного обучения и педагогические сценарии

17. Традиционная и современная дидактика.

18. Педагогические концепции и электронное обучение.

20. Что мы понимаем под «педагогическим сценарием» в электронном обучении.

21. Как подготовить педагогический сценарий?.

22. Примеры сценариев в различных моделях обучения.

23. Традиционная модель обучения.

24. Смешанное обучение.

25. Дистанционное обучение.

26. Мультимедийные технологии.

27. Мультимедиа и его составляющие.

28. Текст. Изображения и анимации.

30. Аудиофайлы . Видео.

31. Мультимедийные технологии и доставка контента.

32. Системы управления обучением (LMS).

33. Системы управления контентом (CМS).

34. Авторские инструменты

35. Видеоконференции.

36. Социальные медиа и социальные сети.

37. Стратегия электронного обучения.

38. Цели и преимущества стратегического планирования е-Learning.

39. Этапы разработки стратегии е-Learning.

40. Организация электронного обучения в вузах.

41. Структурные изменения в вузе:

42. Центры электронного обучения. 

43. Организационные модели

44. Центров электронного обучения.

45. Цели и задачи Центра.

46. Штатный состав Центра и его функциональные обязанности.

48. Услуги Центра. Взаимодействие

49. Центра с другими структурами вуза.

50. Позиционирование Центра. 

51. Модели финансирования

52. ЦентраРазвитие компетенций персонала Центра

53. Инфраструктурные изменения.

54. Лекционные аудитории и классы. Библиотека. 

55. Системы управления кампусом.

56. Управление качеством e-Learning.

57. E-Learning в контексте Стандартов и руководящих принципов обеспечения качества в Европейском пространстве высшего образования.

58. Критерии, показатели и требования качества e-Learning.

59. Роль самооценки в организации системы обеспечения качества e-Learning. Организация процесса самооценки.

60. Использование материалов самооценки для стратегического и операционного планирования.

61. Стимулирование развития электронного обучения. Факторы мотивации.

62. . Стимулирование развития электронного обучения. Менеджмент инноваций           

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: