Позиция автора относительно утверждения «Знания психологии могут существенно повысить индивидуальный уровень адаптивности к профессиональной деятельности» ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒ Утверждение	Комментарии автора
Позиция «ЗА»	Позиция «Против»
«Знания психологии могут существенно повысить индивидуальный уровень адаптивности к профессиональной деятельности»	1.	1.
	2.	2.
	3.	3.

4. Ответить на вопросы и подготовить электронную презентацию в программе Power Point в объеме 5-7 слайдов (один вопрос по выбору).

Вопросы:

‾ Почему дипломированных специалистов много, а хорошего (Ваша специальность) найти сложно?

‾ Почему один человек всю жизнь верен определенной профессии, а другой в течение многих лет меняет разные виды труда?

‾ Каковы причины смены профессий?

‾ От чего зависят удовлетворенность профессией и профессиональный рост специалиста, успех его карьеры?

‾ Как достичь вершин профессионализма?

 

5. Разработать электронную презентацию в программе Power Point «Компетентностный подход в профессиональномобразовании» на основе изученного материала.

 

6. Проанализировать ФГОС ВО (по направлению подготовки). Дать характеристику основных положений стандарта. Заполнить таблицу «Анализ ФГОС ВО по направлению подготовки» (Таблица 4).

 

Таблица 4

Анализ ФГОС ВО

по направлению подготовки: _______________________________________________________________

по направлению подготовки _____________________________________________________________________________

Аспект стандарта	Характеристика	Примечания
Название	ФГОС - Федеральный …	Само присутствие в названии слова «федеральный» определяет существенную особенность - …. (какую?)
Область применения	Ориентирован на реализацию ОПОП (основной профессиональной образовательной программы) бакалавриата по направлению подготовки (___________________________________) Профиль подготовки: ____________________________________	Под направлением подготовки при этом понимается совокупность образовательных программ для бакалавров, магистров, специалистов различных профилей, интегрированных на основе общности фундаментальной подготовки. Введено понятие – профиль подготовки.
Требования к структуре образовательной программы	Предусматривает изучение __________ блоков дисциплин: 1…. 2…. 3….	Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Требования к обязательному минимуму содержания ООП не сформулированы, однако в каждом учебном цикле и разделе четко прописаны проектируемые результаты их освоения. В базовой части указан перечень обязательных дисциплин
Трудоемкость освоения ОПОП	Одна зачетная единица – _________ академических часов; всего____________ зачетных единиц итого ___________ часов	Выражается в зачетных единицах
Область профессиональной деятельности
Объект профессиональной деятельности
Виды профессиональной деятельности
Требования к результатам освоения ОПОП	сформулированы в виде: ОК -_______________________________ ОПК-______________________________ ПК-________________________________ В ФГОС ВО под компетенцией понимается ____________________________________

Вывод:

Проанализировать ФГОС ВО (по направлению подготовки). Заполнить таблицу (Таблица 5) «Соотнесение видов профессиональной деятельности с компетенциями ФГОС ВО» (по соответствующему направлению подготовки студентов).

Таблица 5

«Соотнесение видов профессиональной деятельности с компетенциями ФГОС ВО»

по направлению подготовки: _____________________________________________

№пп

Вид профессиональной деятельности

Задачи профессиональной деятельности

Компетенции

1.

ОК ОПК ПК

2.

ОК ОПК ПК

3…

ПРИМЕЧАНИЕ! ФГОС ВО (по соответствующему направлению подготовки студентов) необходимо скачать на сайте nvsu.ru в разделе «Сведения об образовательной деятельности».

 

7. Внимательно прочитать текст Климова Е.А. «Понятие профессии», в котором автор выделяет пять разновидностей нежелательных ходов профессионального развития человека как субъекта трудовой деятельности. Найти примеры внешних и внутренних (психологических) причин, а также возможных последствий соответствующих явлений. Заполнить таблицу (Таблица 6). Обосновать, почему стадии профессионального становления человека не могут четко соответствовать определенным возрастным границам.

Таблица 6

Внешние и внутренние (психологические) причины нежелательных вариантов профессионального развития человека как субъекта трудовой деятельности

№ пп	Вариант профессионального развития	Внешние причины	Внутренние (психологические) причины	Возможные последствия
1.	«Стихийное» развитие
2.	Ложнонаправленное (девиантное, непутёвое) развитие
3.	Отягощенное развитие (деструкция)
4.	Застой развития (стагнация)
5.	«Обратное» развитие (деградация)

 

8. Профессиональная «Я-концепция».

Инструкция:

1) Лист бумаги разделить на три части.

2) Изобразитьсебя: «Я-реальное» (на данном этапе профессионального развития); Я-идеальное, Я - глазами других (Я-зеркальное).

3) Описать себя таким, какой Вы есть; каким хотели быть; каким Вас видят другие люди.

4) Ответить на вопросы:

- Чем отличается идеальный образ Вас в профессии от реального?

- Как формируют профессиональную «Я-концепцию» мнения других людей?

- Какие функции выполняет каждый из элементов профессиональной «Я-концепции»?

 

9. Используя материал, представленный на лекционном занятии (в презентации по теме), выделить собственные требования к молодым специалистам (не менее 5), обосновать свой выбор. Заполнить таблицу (Таблица 9).

Таблица 9

Актуальные требования к молодым специалистам (версия студента)

№ пп	Ваши требования к молодым специалистам	Обоснование требования (Почему выдвинутое требование актуально сегодня?)
1.
2.
3.
4.
5.

Вывод:

10. Выявить основные тенденции выбора профессии в ХМАО-Югре, проанализировать на предмет востребованности.

 

 

Тема семинарского занятия № 2:

«Адаптация личности и решение прикладных задач»

Подготовить теоретические сообщения по вопросам:

1. Сенсорно-перцептивная сфера профессионала.

2. Когнитивные процессы в структуре профессиональной деятельности.

3. Эмоционально-волевые процессы в регуляции профессиональной деятельности. Способности как фактор профессиональной деятельности.

4. Мышление в практической деятельности.

5. Регулятивные процессы в структуре профессиональной деятельности.

6. Интеллект как регулятор профессиональной деятельности.

 

Задания для самостоятельной работы:

1. Найти в научной литературе и выписать определения базовых понятий темы: сенсорная система человека, анализаторы, психические процессы,психические свойства личности, психические состояния, познавательные психические процессы, регулятивные психические процессы, коммуникативные психические процессы, сензитивность). Ссылки на источники информации и нормативные документы оформляются в соответствии с ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

2. Описать психологические характеристики, доминирующие в вашей будущей профессиональной деятельности:

1. Степень напряжения различных анализаторов (слух, зрение, осязание и др.).

2. Основные требования к пространственному восприятию.

3. Основные требования к вниманию, характеристикам и свойствам внимания (преобладающий вид внимания, объем, переключаемость, распределение, рассеянность, устойчивость, флюктуация (колебания), концентрация, отвлекаемость).

4. Основные требования к памяти (характер психической активности (образная (зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, тактильная), двигательная, эмоциональная, словесно-логическая); связь с целями деятельности (произвольная, непроизвольная); время сохранения образов (кратковременная, оперативная, долговременная, мгновенная (сенсорная).

5. Основные требования к мышлению (доминирующий вид мышления (по форме: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое; по характеру: теоретическое, практическое; по степени новизны: репродуктивное, продуктивное; по степени обоснованности результатов: интуитивное, логическое, эвристическое, вероятностное); особенности принятия решений; требования к широте и четкости ассоциаций; быстроте мыслительных операций; продуктивности мышления, его гибкости, критичности.

6. Основные требования к эмоционально-волевой сфере (наличие и частота ситуаций, вызывающих эмоциональное напряжение, требующих больших волевых усилий, большой ответственности, резкая смена ситуаций, информационная и временная избыточность или недостаточность, работа в условиях опасности).

7. Требования к волевым качествам и чертам характера (решительность, настойчивость, самообладание, находчивость, уверенность в себе и т.п.).

8. Особенности профессионального общения, требования к коммуникативным качествам.

9. На основании выделенных характеристик, определить психологические качества, имеющие решающее значение в профессиональной деятельности.

10. Желательные качества.

11. Нежелательные качества.

Тема семинарского занятия №3:

«Мотивационные механизмы адаптации »

Подготовить теоретические сообщения по вопросам:

1. Мотивация профессиональной деятельности.

2. Отечественные и зарубежные теории трудовой мотивации.

3. Классификация мотивов профессиональной деятельности.

4. Профессиональная деформация личности. Виды профессиональной деформации.

5. Эмоциональное выгорание в профессии.

6. Коррупция как фактор нравственной деградации личности. Нормы и принципы в системе противодействия коррупции.

7. Характеристика операциональной сферы профессиональной деятельности.

Подготовить ответы на вопросы для коллективного обсуждения на семинаре:

1. Каковы основные мотивы трудовой деятельности в современном обществе?

2. Каковы основные факторы формирования профессиональной мотивации?

3. При каких условиях формируется отрицательная мотивация, а при каких – положительная?

4. Каковы причины возникновения профессиональных деформаций?

5. От чего зависит характер и степень выраженности профессиональных деформаций?

6. Можно ли считать профессиональные деформации разновидностью профессиональных заболеваний?

7. Каковы структурные и функциональные компоненты профессионального сознания?

Задания для самостоятельной работы:

1. Провести обзор сайтов и разработать каталог интернет-ресурсов по теме «Мотивационные механизмы адаптации». Заполнить таблицу (Таблица 1).

Таблица 1

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: