Механизм реализации программы
Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является
оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения,
обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями
здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе.
Комплексная модель взаимодействия психологической службы МОУ СОШ №2 г.Буя
o Педагогический коллектив МОУСОШ №2/основной школы/
o Обучающийся с ОВЗ
o Родители
o Специалисты ПМПК
o Психолог
o Логопед
o Социальный работник
Тесное сотрудничество способствует эффективному решению поставленных задач
коррекционно – развивающей работы. Сотрудничество со специалистами ПМПК,
позволяет комплексно определять и решать проблемы ребёнка, предоставлять ему квалифицированную помощь специалистов разного профиля по вопросам личностного и познавательного развития. Начальная школа - осуществляется профессиональное взаимодействие со специалистами образовательного учреждения по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Сотрудничество со средствами массовой информации необходимо в процессе
реализации консультационной, информационно-просветительской деятельности с
родительской общественностью. Осуществление взаимодействия со специалистами системы здравоохранения направлено на решение вопросов, возникающих в процессе организации здоровьесберегающей среды для учащихся с ограниченными возможностями.
Требования к условиям реализации программы
В процессе реализации коррекционно-развивающей деятельности необходимо
соблюдение определенных условий
|
| Условия
эффективности
| Содержание деятельности
в ОУ
| Ответств -е
| Сроки
|
| 1.
| Психолого-
педагогическое
обеспечение.
| Обеспечение условий в соответствии с рекомендациями ПМПК:
- использование специальных методов, приёмов,
средств обучения, специализированных
образовательных и коррекционных программ,
ориентированных на особые образовательные
потребности детей;
- дифференцированное индивидуализированное
обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка;
- комплексное воздействие на обучающегося,
осуществляемое на индивидуальных и групповых
коррекционных занятиях.
Обеспечение психолого-педагогических условий:
- коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса;
- учёт индивидуальных особенностей ребёнка;
- соблюдение комфортного психоэмоционального
режима;
- использование современных педагогических
технологий, в том числе ИКТ для оптимизации
образовательного процесса.
Обеспечение здоровьесберегающих условий:
- оздоровительный и охранительный режим;
- укрепление физического и психического здоровья;
- профилактика физических, умственных и
психологических перегрузок обучающихся;
- соблюдение санитарно-гигиенических правил и
норм.
Обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в досуговых мероприятий
| Администрация. Социальный педагог
| В теч. года
|
| 2.
| Программно -
методическое
обеспечение.
| Использование в процессе деятельности:
- коррекционно - развивающих программ;
- диагностического и коррекционно-развивающего
Инструментария в условиях массовой школы
| ШМО
| Руководители ШМО
|
| 3.
| Кадровое обеспечение
| Осуществление коррекционной работы специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы. Привлечение логопеда, социального педагога, психолога, медицинских
работников. Обеспечение на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными
возможностями здоровья.
| Администр
| В течение
года
|
| 4.
| Материально -
техническое
обеспечение
| Создание надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среды образовательного учреждения:
- оборудование и технические средства обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья
индивидуального и коллективного пользования, для
организации коррекционных и реабилитационных
кабинетов, организации спортивных и массовых
мероприятий, питания, обеспечения медицинского
обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического
обслуживания.
| Администр
| В течение
года
|
| 5.
| Информационное
обеспечение
| Создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.
Создание системы широкого доступа детей с
ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.
| Администр
| В течение
года
|
Программа коррекционной работы предусматривает как вариативную форму получения образования, специальное сопровождение детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья. Это формы обучения по индивидуальной образовательной программе с использованием надомной формы обучения, так и в общеобразовательном классе по общей образовательной программе основного общего образования по таким общеобразовательным предметам, как технология ,.музыка , изобразительное искусство, физическая культура.
1.6.Участники образовательного процесса реализуемого в форме индивидуального обучения на дому.
- Участниками образовательного процесса, реализуемого в форме индивидуального обучения на дому, являются обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, их родители (законные представители), педагогические работники (учителя, администрация).
- На индивидуальное обучение на дому переводятся дети, имеющие перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы с учетом заключений психолого-медико-педагогических комиссий, медико-социальных экспертиз, на основании заявления родителей (законных представителей).
3. На каждого обучающегося на дому заводится личное дело, содержащее следующие данные:
- общие сведения об учащемся;
- результаты психолого-педагогического обследования;
- итоги проверки знаний за каждый год обучения.
4.При желании обучающиеся, находящиеся на индивидуальном надомном обучении, и их родители (законные представители) могут отказаться от обучения на дому и продолжить обучении по ранее осваиваемой образовательной программе.
- Родители (законные представители) имеют право защищать законные права и
интересы детей, вносить предложения по организации образовательного процесса и содержанию образовательных и специально (коррекционных) программ, аргументировав их необходимость, но с учетом физиологических возможностей, интеллектуальных способностей и творческих интересов ребенка. - Для осуществления образовательного процесса, реализуемого в форме индивидуального обучения на дому, приказом по школе назначаются педагоги, имеющие профессиональную квалификацию, соответствующую требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности и подтвержденную документами об образовании.
- Учителя помимо обязанностей, предусмотренных Уставом МОУ СОШ № 2 г., проводят следующую работу, направленную на восстановление психической сферы обучающихся со стандартными особенностями развития, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью в легкой степени: систематически проводят педагогическую диагностику уровня усвоения программного материала, коррекционно-развивающую работу на развитие познавательной деятельности детей, разрабатывают программы индивидуальной педагогической поддержки обучающихся, развития их познавательных интересов и способностей.
- Штатные сотрудники Школы, занятые в осуществлении индивидуального обучения на дому, вовлеченные в процесс зачисления, обучения и проверки знаний, разработки учебных планов и программ, должны владеть комплексной информацией о влиянии инвалидности, различных нарушений развития на процесс обучения и иметь возможность дополнительного обучения оказанию специализированных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью.
1.7. Содержательные и методические основы образовательного процесса реализуемого в форме индивидуального обучения на дому.
- Школа создает условия для осуществления образовательного процесса, реализуемого в форме индивидуального обучения на дому: специально подготовленные для данной работы кадры, необходимое научно-методическое обеспечение, соответствующую материальную базу для
организации учебного процесса и психолого-педагогической поддержки детям и подросткам с ограниченными возможностями в развитии. - Индивидуальное обучение на дому организуется приказом директора школы на основании заявления родителей (законных представителей), заключения психолого-медико-педагогической комиссии и заключением врачебной комиссии..
- Порядок зачисления обучающихся в форме индивидуального обучения на дому в Школу определяется его Уставом. Зачисление производится на основе следующих документов: заявления родителей (законных представителей) ребенка, медицинской карты ребенка, заключения психолого - медико- педагогической комиссии и врачебной комиссии. С целью определения необходимости разработки индивидуальной образовательной программы, а также реализации специальных дидактических средств, методов, с ребенком может проводиться (с согласия родителей собеседование с элементами тестирования и заключением врачебной комиссии .
- При решении вопроса о зачислении ребенка Школа ориентируется на
рекомендации психолого - медико-педагогической комиссии. При наличии у обучающегося индивидуальной программы реабилитации образовательных и восстановительных процессов обучение осуществляется с учетом её положений. - Обучающийся, получающий образование в форме индивидуального обучения на дому, зачисляется в класс. Оценки за учебные дисциплины, изучаемые в форме индивидуальных занятий, записываются в специально отведенный журнал индивидуальных занятий, куда и выставляются текущие и итоговые оценки.
Особенности образовательного процесса:
1. Образовательный процесс в форме индивидуального обучения на дому осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
- 2 уровень - основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет);
2.Содержание индивидуального обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в Школе определяется вариативными образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ.
3.Специфика образовательного процесса в форме индивидуального обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья состоит в организации индивидуальных коррекционно-развивающих занятий.
4.Обучение организуется как по учебникам (дидактическим материалам, рабочим тетрадям и др), разработанным для общеобразовательных учреждений, так и по специальным учебникам в зависимости от особых потребностей обучающихся. Для обучения используются учебники, входящие в перечень школьных учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.
5.Коррекционно-развивающее обучение обучающихся в форме индивидуального обучения на дому осуществляется на всех уроках и должно обеспечивать усвоение учебного материала в соответствии с государственным образовательным стандартом. С учетом психолого-педагогических и физических особенностей обучающихся возможна разработка индивидуальных программ обучения.
6.Образовательный процесс осуществляется в отношении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе индивидуального учебного плана, разрабатываемого Школой самостоятельно в соответствии с базовым учебным планом и регламентируется расписанием занятий. Учебный план и расписание учебных занятий согласуются с родителями (законными представителями) обучающихся.
7.Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся в форме индивидуального обучения на дому определяются Уставом общеобразовательного учреждения в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и базисным учебным планом.
