Игрушки и виды деятельности для овладения новыми навыками движений руки

 

Игра с емкостями . Понаблюдайте, как ваш ребенок открывает, закрывает и снова открывает дверцы шкафа, а потом вытаскивает из него всю пластмассовую посуду с крышками и сидит на полу, раскидав их вокруг и пытаясь собрать их воедино, в то время как его личный тренер по навыкам подбадривает: «Клади внутрь, доставай». Обратите внимание, как он разговаривает с ними, и поет им, и отдает им приказания, и машет ими. Цилиндрические предметы постепенно уменьшающегося размера, такие как набор мерных кружек, помогают ребенку развить свое представление о взаимоотношениях между разными размерами, о том, как маленькие емкости входят в большие.

Ребенок лучше понимает взаимоотношения между такими игрушками, как крышки и миски, и с особенным удовольствием играет крышками. Он проявляет больше интереса к опорожнению емкостей, чем к их наполнению. Однако он может присоединиться к вам и тоже начать укладывать содержимое обратно, если вы затеете эту игру и покажете, как в нее играть.

Геометрические фигуры и головоломки . Головоломки с геометрическими фигурами – любимая игра. Примерно в годовалом возрасте ребенок внимательно смотрит на круглую деталь и круглое отверстие, но обычно чаще промахивается при попытке опустить деталь в отверстие. Он может стучать рядом с отверстием и явно видеть сходство по форме между деталью и отверстием соответствующего размера, но у него нет еще ни достаточно развитой моторики руки, ни терпеливости, чтобы вложить один предмет в другой. Начните с головоломки с круглыми отверстиями, поскольку годовалому ребенку гораздо легче вкладывать круглые предметы в круглые отверстия. По мере того как у ребенка развиваются навыки установления сходства и увеличивается продолжительность внимания, переходите к квадратным фигуркам, у которых требуется совмещать углы с углами квадратного отверстия.

 

 

Завершение игры

Дети в возрасте от года до двух так увлекаются своей игрой, что бурно протестуют, когда от них требуют прекратить игру и уйти. Вместо того чтобы просто схватить ребенка и унести, когда пришло время есть, готовиться ко сну или покинуть чей-то дом, вот хитрость для завершения игры, которую мы успешно применяли со всеми своими детьми. За несколько минут до ухода скажите ребенку, что пора идти (или есть, или спать), и помогите ребенку завершить игру, помахав на прощанье каждой игрушке: «До свиданья, грузовик, до свиданья, кубики…» Эти прощальные жесты помогают ребенку должным образом закончить свою игру, как завершают главу в книге. Это также помогает родителям понять, что годовалые дети – это маленькие люди с сильными желаниями, дисциплинировать которых нужно творчески. Еще одна хитрость – это игра в «Еще три вещи». Попросите ребенка выбрать только три игрушки, с которыми он хотел бы поиграть на прощанье, или три игры, которые нужно закончить. Затем скажите ему, что осталось только две, а затем одна. Сделайте ударение на слове «последняя» веселым игривым голосом. Ребенок вскоре станет понимать, что это сигнал к завершению игры.

 

Личный шкаф ребенка

Чтоб уберечь кухонную мебель от постоянного хлопанья дверцами шкафов, устройте для малыша его собственный шкафчик, к которому он может подойти, когда захочет, и открыть его. Поставьте на полки игрушки, которые можно наполнять чем-нибудь или складывать друг в друга (пластиковые цилиндры, кастрюльки, сковородки, а также несколько его любимых игрушек). Периодически меняйте порядок расстановки, чтоб заинтересовать малыша. Если у ребенка будет местечко, куда он может подойти, самостоятельно открыть дверцы и поиграть так, как он хочет, это убережет ребенка от исследования более опасных мест в доме. Выберите шкафчик подальше от плиты и духовки, чтоб ребенок мог поиграть в безопасности, пока вы готовите.

 

 

 

Указывание . Во время игры с емкостями и головоломками, если вы показываете, что куда входит, большинство детей к 15 месяцам может правильно подбирать фигуры к отверстиям. Вы можете помочь своему ребенку получать от этой игры удовольствие и правильно совмещать предметы, давая стимулирующие инструкции, такие как «Правильно, вставляй кубик сюда», указывая на подходящее отверстие. Ваш ребенок будет демонстрировать все возрастающую способность следовать во время игры вашим инструкциям.

 

Ваш ребенок будет демонстрировать все возрастающую способность следовать во время игры вашим инструкциям

 

Такая раздача указаний («Вставляй кубик»), сопровождающаяся соответствующими указательными жестами, называется указыванием, которое усиливает интерес ребенка к игре и поощряет к повторению определенных действий. Предлагайте ребенку как можно больше видов игровой деятельности, заставляющих его принимать решения. Организуйте для ребенка игру и помогайте ему дойти до конца.

Игрушка месяца . Из всех домашних игрушек, которые можно держать в руке, я отдаю свой голос за крышку от крема для бритья. Только представьте, сколько интересных вещей ребенок может выделывать с этой простой крышкой: он может стучать ею, перекладывать ее, смотреть, как она падает, поднимать ее большим и указательным пальцами или всей ладонью, обхватив по окружности или сбоку; а в ванне выливать из нее воду и смотреть, как она тонет, снова появляется и плавает по поверхности.

А если вы хотите устроить с этой крышкой игры для ума, скиньте ее со стенки ванны и дайте ребенку увидеть, что она приземлилась на пол. Затем подберите крышку и спрячьте под своей ладонью, так чтобы ее не было видно. Наблюдайте, как ребенок будет сначала смотреть на пол, где он видел крышку в последний раз. Теперь покажите ему крышку в своей открытой ладони. Закройте крышку в руке и смотрите, как ребенок потянется к той руке, где крышка. Теперь уберите руки за спину и переложите крышку в другую руку. Ребенок потянется к той руке, в которой он видел крышку до этого, что указывает на очень точное функционирование кратковременной памяти в этом возрасте.

 

«Не трогай!»

 

Мозг говорит рукам: «Трогайте все, что только сможете достать, наполняйте меня новыми впечатлениями. Именно так я учусь». И ноги, верные друзья мозга, охотно несут руки туда, куда те хотят. Но кто-то сверху постоянно кричит: «Нельзя!» Таков мир любопытного годовалого малыша. Вот альтернативы для ребенка, которому всюду надо залезть.

Что можно трогать и что нельзя . Сопровождайте юного исследователя в его следующем путешествии по дому, показывая ему, какие предметы он может трогать. Поощряйте осторожные прикосновения. «Ой, посмотри, какие красивые цветочки, потрогай тихонько», – и после этого покажите, как нежно нужно прикасаться. Обеспечьте малышу его собственные ящики и отдельные шкафчики (выделите по одному в каждой комнате, если возможно), чтобы шаловливые ручки хватали только те предметы, какие им положено.

Товарообмен . В тот момент, когда руки малышки уже готовятся схватить шнур лампы, вы уже готовы рефлективно крикнуть «нет!», но, умея идти на шаг впереди ребенка, вы быстро направляете интерес малышки на более увлекательную игрушку: «Мэри, посмотри, что в коробочке…» Мэри поворачивается к коробочке с сюрпризом, и лампа осталась цела.

 

По мере того как ребенок становится крупнее, крупнее становятся кубики. Предложите ребенку резиновые кубики с длиной стороны 10 см, которые ребенок может или держать и ставить друг на друга двумя руками, или брать одной рукой

 

Измените порядок в своем мире . Вместо того чтобы становиться надзирателем и трубным голосом кричать «нет!», приподнимите свой хрупкий мир на пару метров на пару лет. Ставьте повыше собачью миску и прячьте корзину для мусора. Если по дому то и дело разносится «Нет, только не трогай!», в доме создается отрицательная атмосфера. Малышу может казаться, что ему ничего нельзя. Это отбивает у него желание исследовать и таким образом учиться. Предлагайте ребенку побольше трогать и учите трогать правильно.

 

ОСТОРОЖНО! Обладание в смысле собственности начинается, когда ребенок цепко хватает любимую игрушку. Когда ребенок хватает опасный предмет, например нож, не выхватывайте его резко из рук ребенка. Ребенок может оказать сопротивление, и кто-нибудь из вас, а возможно и оба, порежется. Вместо этого осторожно сожмите запястье ребенка, чтобы ослабить его хватку. (Попробуйте сжать собственное запястье и посмотрите, как сжатие препятствует смыканию пальцев.) Затем спокойно скажите: «Отдай это мамочке», – и замените опасный предмет безопасной игрушкой. Ребенок пока не понимает, почему вы забираете у него опасный предмет. Замена игрушек также действенна во время игровых ссор и неизбежного конфликта из-за игрушек.  

 

 

Речевое развитие

 

На втором году жизни гигантскими шагами идут вперед и вербальный язык, и язык тела. Вы отметите две стороны речевого развития своего ребенка: развитие экспрессивного языка (внятно произносимых слов) и развитие рецептивного языка (тех слов, которые ребенок понимает). На всех этапах развития рецептивный язык на месяцы опережает экспрессивный. В начале второго года жизни ребенок говорит мало, а вот понимает все.

 

Первые слова

 

Многие дети на этом этапе развития произносят не так много новых слов, возможно, потому что отдают большую часть своей энергии навыкам ходьбы. Как только ребенок осваивает шаги, начинают бить ключом слова. К 15 месяцам средний ребенок может разборчиво произносить только четыре—шесть слов.

На этом этапе ребенок может еще не произносить все слово, а артикулировать только начальный звук, чтобы дать вам намек на то, о чем он говорит, словно он ожидает от вас, что вы вставите недостающее: «ба» вместо «баба», «ки» вместо «киска» или «де» вместо «деда». Но сопровождающие слова указательные жесты не оставляют никаких сомнений относительно того, какое слово он имеет в виду. Речь ребенка, начинающего ходить, обычно имеет совершенно правильные интонации; не хватает только полноценных слов.

Первые «нет» . Малыш может говорить «нет» или выражать негативное отношение схожими звуками, такими как «на-на-на», и, в случае если вы не поняли его, подкрепляет свои слова тем, что мотает головой или отталкивает вашу руку, которая пытается покормить его или дать ему лекарство.

Указывание, или ярлычки . Продолжайте приклеивать ярлычок на каждого человека и на каждую вещь, которые составляют каждодневный мир ребенка. Вы указываете на трактор, даете название, и маленький попугайчик рядом произносит звуки, которые, по крайней мере вашему тренированному уху, кажутся похожими на те, что произнесли вы: «Тактол». Совершайте прогулки. Усаживайте малыша в прогулочную коляску и отправляйтесь в парк или в лес, часто останавливаясь, чтобы назвать предметы. Пусть вас направляет сам ребенок. Когда он указывает на насекомое, дайте ему название: «жук». Когда малыш, словно эхо, повторит: «Зу», – согласитесь: «Да, это жук». Когда ребенок указывает на ромашки и говорит: «Ямаски», ответьте: «Да, это ромашки». Подтвердив, что вы правильно поняли его, вы поощряете ребенка к тому, чтобы еще лучше выполнять работу попугая. Именно так дети учатся говорить.

 

Если, занимаясь своими повседневными делами, вы будете давать предметам названия, тем самым вы поможете речевому развитию своего ребенка

 

Маленький попугай . Этот великий имитатор любит играть в шумовые эффекты, например пускать пузыри или делать «тпру». Он любит повторять звуки, издаваемые животными, например «ваф-ваф», как говорит собака, или то, что слышит по телевизору. Пользуйтесь огромным желанием ребенка имитировать. В этом возрасте Мэтью терпеть не мог, когда ему вытирали нос. Поэтому мы предлагали ему принять активное участие в этой процедуре, говоря: «Дуй носом, когда я буду дуть своим». После того как он высморкался, мы помогали ему вытереться ловким движением платка.

 

⇐ Предыдущая162163164165166167168169170171Следующая ⇒

Поделиться: