Модуль 1. Введение в детскую психологию

Контрольные вопросы и задания по модулю

1. Что такое возрастные особенности психики?

2. Чем отличается детский возраст от других, более поздних возрастов?

3. Какие стороны развития ребенка изучает детская психология?

4. Как менялось отношение к детям и к детству в исторической перспективе?

5. Дайте понятие психологического возраста и его основных показателей.

6. Докажите, что качественные характеристики детства зависят от общественных условий.

7. С какими науками связана детская психология?

8. Перечислите предпосылки выделения детской психологии в самостоятельную область знаний.

9. Для чего воспитателю или практическому психологу нужно знать детскую психологию?

10. Назовите основные задачи детской психологии.

11. Почему возможны различные направления и течения в психологии?

12. Назовите основные принципы исследования психического развития детей.

13. С чем связано изменение методов в истории детской психологии?

14. Какие стратегии исследования Вам известны?

15. В чем состоят срезовая и лонгитюдная стратегии исследования?

16. В чем различие метода и методики исследования?

17. В чем отличие исследовательских и диагностических методов?

18. Какие виды наблюдения используются в детской психологии и почему?

19. В чем специфика и преимущества экспериментального метода в детской психологии?

20. В чем состоит своеобразие метода опроса?

21. Назовите основные требования к проведению беседы с ребенком?

22. Какие виды тестов используются при изучении ребенка?

23. Может ли использовать тесты воспитатель детского сада? Если да, то какие?

24. Можно ли получить информацию о психологических особенностях ребенка путем анализа детских рисунков и рассказов? Если да, то какую?

25. Какие методы исследования не применяются по отношению к детям и почему?

26. Как организуется обследование ребенка в детском саду?

27. В чем суть учения Л.С.Выготского о высших психических функциях?

28. Что такое знак и как он может стать средством овладения своим поведением?

29. Приведите пример интериоризации знаковых процессов.

30. В чем проявляется неравномерность психического развития?

31. Почему акселерация является социальной проблемой?

32. Каковы показатели детской одаренности и задержки психического развития?

33. Что является движущей силой психического развития?

34. Раскройте ключевые положения биогенетического и социогенетического направлений в детской психологии.

35. Какова позиция отечественных ученых в понимании факторов, детерминирующих психическое развитие индивида?

36. Что дает ребенку природа? В чем главное отличие человеческого мозга от мозга животных?

37. Каковы главные условия человеческого развития?

38. В чем главное отличие в развитии ребенка и детенышей животного?

39. Покажите на конкретных примерах роль наследственных предпосылок и среды.

40. Назовите основные направления развития детской активности.

41. Объясните, почему ребенок, родившийся в человеческом обществе, но оказавшийся в условиях социальной депривации, не может стать полноценным человеком?

42. В чем суть проблемы обучения и развития в психологии, и каковы основные варианты ее решения?

43. Что такое «зона ближайшего развития», и что дает это понятие для диагностики психического развития?

44. Назовите две стороны развивающего обучения.

45. Почему деятельность рассматривается в психологии как условие, механизм и содержание психического развития?

46. Дайте понятие ведущей деятельности.

47. Раскройте подходы к решению проблемы возрастной периодизации.

48. Назовите известных вам авторов периодизаций детского развития.

49. Какие показатели положены в основу возрастной периодизации?

50. Что такое социальная ситуация развития? Дайте характеристику социальных ситуаций развития в младенчестве, раннем и дошкольном возрасте.

51. В чем суть понятия «психологическое новообразование»?

52. Покажите особенности кризисов развития. Почему говорят не только о негативном, но и о позитивном характере кризисов развития?

53. Может ли переход с одного периода развития на другой проходить без кризисов? Если да то докажите примерами и обоснуйте.

54. Почему ведущая деятельность является механизмом психологических новообразований, формирующихся к концу возрастного периода?

55. Почему в настоящее время перед детской психологией стоит задача уточнения границ периодов возрастного развития?

Примеры заданий итогового контроля

1 Предметом детской психологии является:

а) возраст;

б) мозг ребенка;

в) закономерности и возрастные особенности психического развития в дошкольном возрасте;

г) детство как социокультурное явление.

2 «Детство» – это:

а) нормы психического развития;

б) возрастной период развития человека;

в) условие психического развития;

г) биогенетические задатки.

3 Психологический факт – это:

а) закономерность психического развития;

б) явление;

в ) доказательство;

г) умозаключение.

4 Метод исследования направлен на:

а) сбор и интерпретацию фактов психического развития;

б) объяснение психических явлений;

в) обучение и воспитание;

г) определение понятий.

5 Интериоризация – это:

а) уровень психического развития;

б) процесс перехода внутренних действий во внешние;

в) неравномерность психического развития;

г) процесс перехода внешних действий во внутренний план.

6 Акселерация предполагает:

а) изменение возраста;

б) ускорение развития;

в) отклонение в развитии;

г) одаренность в развитии.

7 Показатели детской одаренности:

а) ускоренный темп психического развития;

б) нестандартность в решении жизненных ситуаций;

в) оригинальность результатов деятельности;

г) кризисы в развитии.

8 Отличие человеческого мозга от мозга животных проявляется в:

а) весе;

б) пластичности (обучаемости);

в) строении;

г) количестве нейронов.

9 Ведущая деятельность обусловливает:

а) ход психического развития;

б) развитие одаренности;

в) психологические новообразования;

г) кризисы развития.

10 Развивающее обучение – это:

а) зона ближайшего развития;

б) развитие мышление;

в) обучение, построенное на самостоятельном решении задач;

г) ускоренное развитие.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: