Предметными результатами обучающихся являются:

§ освоения знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах;

§ умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;

Умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

.

Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.

Пространственные и временные представления (22 ч)

Сравнение предметов по размеру. Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов. 

Направления движения

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (73 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «> », «< », «=». Состав чисел 2, 3, 4, 5.

Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (27 ч)

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания

Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 ч)

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

 

Виды контроля	Формы контроля	Количество работ	Методическое обеспечение
Текущий	самостоятельная работа	в течение учебного года	Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. поурочные разработки по математике: 1 класс.- М.: ВАКО, 2012.
Тематический	контрольная работа	---
Диагностический Итоговый	контрольная работа	1

 

Таблица тематического распределения часов

 

№ п/п	Тема раздела	Количество часов по программе
1	Подготовка к изучению чисел.	22 ч
3	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация чисел.	73 ч
4	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	27 ч
5	Итоговое повторение	6 ч

 

Формы организации учебного процесса при реализации курса «Математика» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки-путешествия. Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в группе и фронтальной. В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.

 

Планируемые результаты изучения математики в 1 классе.

 На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих планируемых результатов.

К концу 1 класса у учащихся должны быть сформированы следующие личностные результаты :

§ принятие и освоение новой социальной роли обучающегося;

§ способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

§ понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»,

§ знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости.

Ученик 1 класса получит возможность для формирования:

§ умения видеть сильные и слабые стороны своей личности;

§ наличие мотивации к работе на результат;

§ установки к работе на результат.

К концу 1 класса у учащихся должны быть сформированы следующие метапредметные результаты :

Коммуникативные УУД:

§ слушать и понимать речь других;

§ совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

§ оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Ученик получит возможность для формирования:

§ учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Познавательные УУД.

К концу 1 класса ученик научится:

§ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

§ делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении)

§ перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

§ преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Ученик получит возможность научиться:

§ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

§ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД.

К концу 1 класса ученик научится:

§ проговаривать последовательность действий на уроке;

§ учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

§ учиться работать по предложенному учителем плану;

§ учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

§ учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: