|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Ученик получит возможность научиться: ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
§ целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); § определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Предметные результаты: К концу учебного года ученик 1 класса научится: § различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, ромб, овал); § ориентироваться в пространственном расположении предметов; § выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; § счёту предметов в пределах 10; § осуществлять счётные операции в пределах 10; § читать и записывать числа от 1 до 10. К концу учебного года ученик 1 класса получит возможность научиться: § использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр); § выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие); § производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; § узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, § заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень). Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса
Дата |
Тема Урока |
Основные виды Учебной Деятельности |
Планируемые предметные результаты Освоения материала | ||||||||
| план | факт | предметные | метапредметные | личностные | |||||||
| I четверть (8 недель –32 часа) | |||||||||||
| 1 |
03.09 | Подготовка к изучению чисел. Счет предметов | Называние чисел в порядке их следования при счёте.
Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов). | Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;
сравнивать числа. | Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. | Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве.
Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. | |||||
| 2 |
04.09 | Сравнение предметов и групп предметов. | |||||||||
| 3 |
06.09 | Пространственные представления (вверх, вниз). | Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию,
описание расположения объектов. | Считать предметы.
Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе». | Слушать и понимать речь других.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить. | |||||
| 4 |
07.09 | Пространственные представления (налево, направо). | |||||||||
| 5 |
10.09 | Пространственные представления (слева, справа). | |||||||||
| 6 |
11.09 | Закрепление изученного. | |||||||||
| 7 |
13.09 | Временные представления (раньше, позже) | Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). | Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов. | Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
| Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. | |||||
| 8 |
14.09 | Временные представления (сначала, потом) | |||||||||
| 9 |
17.09 | Закрепление изученного. | |||||||||
| 10 |
18.09 | Понятие столько же. | Сравнение двух групп предметов.
Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов. | Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия. | Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения. | |||||
| 11 |
20.09 | Понятие больше. | |||||||||
| 12 |
21.09 | Понятие меньше. | |||||||||
| 13 |
24.09 | Закрепление изученного. | |||||||||
| 14 |
25.09 | Понятия на сколько больше. | Сравнение двух групп предметов.
Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов. | Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов;
выявлять существенные признаки в группе предметов. | Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).
Слушать и понимать речь других. | Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. | |||||
| 15 |
27.09 | Понятия на сколько меньше. | |||||||||
| 16 |
28.09 | Сравнение групп предметов. | |||||||||
| 17 |
01.10 | Закрепление изученного. | |||||||||
| 18 |
02.10 | Понятия на сколько больше. | Установление соответствия между группами предметов,
нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке. | Выяснять на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой. | Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). | Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Осознание собственных мотивов учебной деятельности. | |||||
| 19 |
04.10 | Понятия на сколько меньше. | |||||||||
| 20 |
05.10 | Уравнивание предметов и групп предметов | |||||||||
| 21 |
08.10 | Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» | Выполнение задания творческого и поискового характера. | Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. | |||||
| 22 |
09.10 | Проверка полученных знаний. | Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку. | Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов. | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера | Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника | |||||
| 23 |
11.10 | Числа от 1 до 10. Нумерация. Много. Один. Письмо цифры 1. | Счет различных объектов и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр.
Соотнесение цифры и числа. | Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов.
Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. | |||||
| 24 |
12.10 | Название и запись цифрой натурального числа 1. | |||||||||
| 25 |
15.10 | Закрепление изученного. | |||||||||
| 26 |
16.10 | Числа 1, 2. Письмо цифры 2. | Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2.
Сравнение групп предметов. | Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | |||||
| 27 |
18.10 | Название и запись цифрой натурального числа 2. | |||||||||
| 28 |
19.10 | Закрепление изученного. | |||||||||
| 29 |
22.10 | Число 3. Письмо цифры 3. | Письмо цифр.
Соотнесение цифры и числа. | Знание состава числа 3.
Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3. | Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов. | Принятие нового статуса «ученик» | |||||
| 30 |
23.10 | Образование числа 3. | |||||||||
| 31 |
25.10 | Закрепление изученного. | |||||||||
| 32 |
26.10 |
||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-29; Просмотров: 330; Нарушение авторского права страницы