Изучение познавательного интереса с позиций исторических и психолого-педагогических исследований

 

Сегодня обществу нужен человек не только потребляющий знания, но и умеющий их добывать. Нестандартные ситуации нашего времени требуют от нас широты интереса. Интерес - это реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная, он является одним из постоянных сильнодействующих мотивов деятельности. Его можно определить как положительное оценочное отношение субъекта к его деятельности.

Особый вид интереса – интерес к познаниям, или, как его принято теперь называть, познавательный интерес. Его область – познавательная деятельность, в процессе которой происходит овладение содержанием учебных предметов или определенного материала, необходимыми способами или умениями и навыками, при помощи которых человек получает образование и повышает уровень своего развития.

Особенности становления и развития данного вопроса можно глубже понять, если рассмотреть исторические аспекты проблемы формирования познавательного интереса.

Проблема интереса к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения обозначилась постепенно под влиянием определенных требований жизни. Социально-экономические изменения в России, начиная со второй половины XVIII в. подводили к жизненно назревшим вопросам развития просвещения [68].

Пояснительная записка

 

 

Актуальность, цель, задачи курсового исследования

 

Коррекция нарушений интеллектуального развития младших школьников является одним их направлений ….

 

 

Приложение 9

Образцы библиографического описания разных видов печатной продукции по

ГОСТ 7.0.5.-2008

Статьи из журналов и сборников:

Адорно Т. В. К логике социальных наук // Вопр. философии. 1992. № 10.

 

Монографии:

Тарасова В. И. Политическая история Латинской Америки: учеб. для вузов. М.: Проспект, 2006.

Философия культуры и философия науки: проблемы и гипотезы: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. С. Ф. Мартыновича. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. - 199 с.

Райзберг Б. А., Лозовский Л. Ш., Стародубцева Е. Б. Современный экономический словарь. М.: ИНФРА-М, 2006.

Авторефераты:

Глухов В. А. Исследование, разработка и построение системы электронной доставки документов в библиотеке: автореф. дис…. канд. техн. наук. Новосибирск, 2000.

 

Диссертации:

Фенухин В. И. Этнополитические конфликты в современной России: на примере Северо-Кавказского региона: дис. … канд. полит. наук. М., 2002.

 

Аналитические обзоры:

Экономика и политика России и государств ближнего зарубежья: аналит. обзор, апр. 2007 / Рос. акад. наук, Ин-т мировой экономики и междунар. отношений. М.: ИМЭМО, 2007.

 

Патенты:

Патент РФ № 2000130511/28, 04.12.2000.

Еськов Д. Н., Бонштедт Б. Э., Корешев С. Н., Лебедева Г. И., Серегин А. Г. Оптико-электронный аппарат // Патент России № 2122745. 1998. Бюл. № 33.

 

Материалы конференций

Археология: история и перспективы: сб. ст. Первой межрегион. конф., Ярославль, 2003.

Марьинских Д. М. Разработка ландшафтного плана как необходимое условие устойчивого развития города (на примере Тюмени) // Экология ландшафта и планирование землепользования: тезисы докл. Всерос. конф. (Иркутск, 11-12 сент. 2000 г.). Новосибирск, 2000.

 

Интернет-документы:

Логинова Л. Г. Сущность результата дополнительного образования детей // Образование: исследовано в мире: междунар. науч. пед. интернет-журн. 21.10.03. URL: http: //www.oim.ru/reader.asp? nomer= 366 (дата обращения: 17.04.07).

Приложение 10

Оформление таблиц по ГОСТ 7.0.5.-2008

Для того чтобы сформировать устные и письменные вычисления для выявления уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников используются разные подходы, которые представлены для учителей начальной школы (см. Таблицу 1).

 

Таблица 1 – Различия между устными и письменными вычислениями

 

Устные вычисления	Письменные вычисления
Производятся, начиная с единиц высшего разряда:   130+540=(100+500)+(30+40)=600+70=670	Производятся, начиная с единиц низшего разряда (деление – исключение):
Промежуточные результаты: сохраняются в памяти	Промежуточные результаты: записываются сразу
Решение одного и того же примера может быть выполнено разными приемами: 45+32=(45+30)+2=75+2=77 45+32=(40+30)+(5+2)=70+7=77 и т.д.	Решение одного и того же примера определено алгоритмом
Запись вычисления: в строчку	Запись вычисления: в столбик

Общие правила оформления таблиц

Таблица располагается сразу после абзаца, где стоит на неё ссылка (см. Таблица 1). Привязка к тексту обязательна. Нельзя ставить таблицу через несколько абзацев, мотивируя это тем, что сверху на следующем листе она будет смотреться лучше. Исключение – вынесение таблиц в Приложение, при ссылке (см. Приложение 1).

2. Таблицы разрывать можно, но не желательно. Лучше оставить пустое место после абзаца со ссылкой на таблицу и разместить  её на следующем листе. Но при этом, конечно, не стоит оставлять большие пустые пространства.

3. Если у таблицы большой объём и её приходится делить на части, а тем более переносить на другой лист, для упрощения навигации выполняется нумерация столбцов и графам. Цифры используются арабские, проставляются во второй строке. На следующей странице уже не нужно повторять заголовки граф и столбцов, достаточно поставить номера.

 

1

2

3

4

5

6

7

4. Все таблицы в дипломной работе нумеруются, для этого используются только арабские цифры. ГОСТом допускается принцип нумерации таблиц в курсовой работе (проекте). Последовательная нумерация. Пример: Таблица 1, Таблица 2, Таблица 3 и т. д.

5.Таблица 1, точка после номера таблицы не ставится. Название таблицы следует размещать без красной строки. После номера идёт тире, затем – название таблицы.

6. У таблицы всегда должно быть название. Требования к названию: оно должно быть кратким, лаконичным, но при этом чётко отражать смысл таблицы, суть приведённой в ней информации. Рекомендуется использовать в названии таблицы 2 – 5 слов, избегая громоздких формулировок.

7. Обратите внимание, что слово «Таблица» следует писать с заглавной буквы и обязательно полностью, не сокращая.

11. Шрифт, кегль в названии таблицы – тот же самый, что и в основном тексте (14 кегель), в ячейках можно использовать меньший размер шрифта (12 кегель). Не следует как-то особо выделять названия таблиц, используя цвет, подчёркивания и т. д. (см. Таблица 2)

 

Таблица 2 – Распределение ответов респондентов на вопросы анкеты по возрастным группам (в %)

Варианты ответов	Возрастные группы				Всего по выборке
	18 – 24 года	25 – 29 лет	30 – 45 лет	старше 45 лет
1. Вы довольны уровнем жизни в России.	25	30	25	20	76 чел.

12. Междустрочный интервал в таблице одинарный.

13. Располагается заголовок таблицы на листе курсовой работы слева или по ширине. Абзацный отступ в данном случае не используется.

14. Текст располагается по ширине столбца, с установкой авто-переноса (Разметка страницы Расстановка переносов АВТО), цифры располагаются по центру ячейки таблицы.

12. Нельзя заканчивать главу, раздел или пункт таблицей. После таблицы обязательно нужно дать обобщение представленной информации, разместить вывод.

 

 

Приложение 11

Оформление фотографий, диаграмм, схем, рисунков в дипломном проекте

По ГОСТ 7.0.5.-2008

1. Слово рисунок и его заголовок размещают сразу под фото, схемой, диаграммой и пр. Слово «Рисунок» используется без сокращений и размещается по середине строки. Если иллюстрация сложная для понимания, то автор может сопроводить иллюстрацию дополнительными разъяснениями и комментариями, которые размещают под рисунком. Между названием иллюстрации и ее номером ставится дефис, а точку после названия ставить не нужно.

2. Для размещения фото, схем, диаграмм и т.д. нужно выполнить алгоритм (Вставка – Рисунок – Путь нахождения объекта – ОК, затем выделить рисунок (Формат – Обтекание текстом – Сквозное).

3. В диаграмме, легенда размещается внизу, обязательно включать подпись данных (значение или проценты).

4. Подпись рисунка производится под рисунком (кегль 14).

Например:

 

 

Рисунок 1 – Образец куклы-гречихи для обучающихся 3 класса на уроках

«Технологии»

 

Рисунок 2 – Результаты уровня сформированности элементарных

математических представлений у детей старшей группы

(первичный замер)

 

Приложение 12

 

Примерная структура плана пробации методической разработки

для курсового проекта

(в УИРС раскрываем план пробации описательным текстом, а не в таблице,

каждый пункт с красной строки)

№ П/П	ПУНКТ ПЛАНА	СОДЕРЖАНИЕ	ВОПРОС ДЛЯ ОТВЕТА
1.	Тема пробации	Название пробации	Как называется пробация?
2.	Актуальность темы	Затруднения, проблемы, противоречия практики, из которых вытекает необходимость пробации по данной теме	Что не устраивает, в чем состоит проблемная ситуация? Что хотелось бы изменить? Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?
3.	Объект	Границы исследования и изменения практики	Что исследуется? Каковы границы педагогического воздействия? Какова область изменения практики?
4.	Форма проектирования	Методическая разработка	О чем в форме проектирования будет получено новое знание? На что в объекте будем воздействовать?
5.	Цель пробации	Ожидаемый результат, представляемый в форме методической разработки *доказать результативность методической разработки	Что хотите разработать и пробировать? Что хотите создать в результате? Какой текстовой результат намерены получить? (при каких условиях? )
6.	Задачи (практические)	Действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели	Какие действия необходимо совершить для того, чтобы достичь цели ПР? Какие промежуточные результаты необходимы для достижения цели? Какие шаги нужно сделать для достижения цели?
7.	Способы оценки результативности методической разработки	Основной метод – метод экспертных оценок Вспомогательные: анализ продуктов деятельности, наблюдение, контрольные срезы,   анализ выписки из протокола МО или пед.совета о представлении методической разработки, анализ публикации по теме методической разработки; внешняя рецензия на продукт, отзывы	С помощью чего будет осуществляться контроль за результатами?
8.	Критерии оценки ожидаемых результатов пробации методической разработки	Признаки и параметры, на основании которых производится оценка результативности методической разработки	С помощью каких признаков, параметров будет оцениваться результативность методической разработки
9.	Сроки пробации	Время начала и предполагаемого завершения пробации	Какова продолжительность пробации?
10.	Этапы пробации (подготовительный, практический, аналитический)	Части, определяющие промежуточные результаты пробации и последовательность их достижения	Какие промежуточные результаты и в какой последовательности предполагаются для достижения цели?
11.	Состав участников пробации	Педагогический коллектив, участвующий в пробации по данной теме	Кто участвует в пробации.
12.	База пробации	Школа, класс, параллель классов, группа учащихся	На каком контингенте проводится пробация?
13.	Масштаб пробации	Продолжительность пробации по времени и охват по объему материала: несколько уроков, темы, четверть, год.	Каков объем учебного материала, вводимого в поле пробации, и какова его продолжительность?
14.	Форма представления результатов пробации методической разработки для массовой практики	Статья, отчет, методические рекомендации, программа и пр.	В какой форме будут описаны итоги пробации?

 

Приложение 13

 

Примерная структура плана опытно-поисковой работы (далее - ОПР)

 для курсовой работы

(в УИРС раскрываем  план ОПР описательным текстом, а не в таблице,

каждый пункт с красной строки)

№ П/П	ПУНКТ ПЛАНА	СОДЕРЖАНИЕ	ВОПРОС ДЛЯ ОТВЕТА
1.	Тема	Название ОПР	Как называется ОПР?
2.	Актуальность темы	Затруднения, проблемы, противоречия практики, из которых вытекает необходимость ОПР по данной теме	Что не устраивает, в чем состоит проблемная ситуация? Что хотелось бы изменить? Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать?
3.	Идея (общая цель) стратегия	Наиболее общее представление о проблемной ситуации, направлении деятельности исследователя, образе желаемого изменения в ученике	Какое обстоятельство вызывает у Вас потребность в действиях, направленных на изменения в ученике? Что хотите изменить в ученике, за счет чего и как?
4.	Замысел (шаги, задачи) тактика	Конкретизация идеи ОПР через конкретные формы, методы, логику разворачивания содержаний, учет конкретных условий класса и пр.	Как Вам видится процесс воплощения идеи ОПРа? Как воплотить идею ОПР на практике?
5.	Объект	Границы исследования и изменения практики	Что исследуется? Каковы границы педагогического воздействия? Какова область изменения практики?
6.	Предмет	Свойства, отношения, функции, выделяемые в объекте; часть объекта, раскрываемая в данном исследовании	О чем в объекте ОПР будет получено новое знание? На что в объекте ОПР будете воздействовать? Как рассматривается объект: какие свойства, части, отношения, функции выделяются в объекте?
7.	Педагогическая цель	Ожидаемый результат педагогической деятельности, который выражен в позитивных изменениях в ученике, детях, появившихся благодаря ОПР	Что хотите изменить в ученике? Какие качества личности хотите воспитать в Вашем ученике за счет ОПР, какие способности хотите развить? Какие изменения в обученности ученика предполагаете?
8.	Цель ОПР	Ожидаемый результат, представляемый в форме методических рекомендаций, разработок уроков, планов, авторских программ, концептуальных положений, принципов, педагогических технологий и пр.	Что хотите разработать и апробировать? Что хотите создать в результате ОПР? Какой текстовой результат намерены получить в ОПР? (при каких условиях? )
9.	Задачи (практические)	Действия по достижению промежуточных результатов, направленных на достижение цели	Какие действия необходимо совершить для того, чтобы достичь цели ОПР? Какие шаги нужно сделать для достижения цели?
10.	Гипотеза	Научно обоснованное логическое предположение относительно способа реализации идеи и замысла ОПРа, совокупность воздействий, система мер по реализации задач ОПР, максимально подробно изложенная модель нововведения, благодаря которой ожидается получить определенную эффективность учебно-воспита-тельного процесса	Что будет проверять? В чем состоит Ваше предположение о том, как возможно реализовать идею и замысел ОПР? Какие управляющие воздействия предполагаете по реализации задач ОПР?
11.	Диагностический инструментарий	Средства оценивания результатов ОПР: анкеты, типы, интервью, тексты контрольных работ, тесты, дидактические материалы	С помощью чего будет осуществляться контроль за результатами?
12.	Критерии оценки ожидаемых результатов	Признаки и параметры, на основании которых производится оценка результативности ОПР	С помощью каких признаков, параметров будет оцениваться результативность ОПР: программ, методик, принципов и др.?
13.	Сроки ОПР	Время начала и предполагаемого завершения ОПР	Какова продолжительность ОПР?
14.	Этапы ОПР (подготовительный, практический, аналитический)	Части, определяющие промежуточные результаты ОПР и последовательность их достижения	Какие промежуточные результаты и в какой последовательности предполагаются для достижения цели?
15.	Состав участников ОПР	Педагогический коллектив, участвующий в ОПР по данной теме	Кто участвует в ОПР.
16.	База ОПР	Группа учащихся, класс, параллель классов, вся школа	На каком контингенте проводится ОПР?
17.	Масштаб ОПР	Продолжительность ОПР по времени и охват по объему материала: один урок, несколько уроков, темы, четверть, год, несколько лет	Каков объем учебного материала, вводимого в поле ОПР, и какова его продолжительность?
18.	Форма представления результатов ОПР для массовой практики	Статья, отчет, методические рекомендации, программа и пр.	В какой форме будут описаны итоги ОПР?
19.	Научно-методическая обеспеченность ОПР	Перечень материалов для педагогов, управленцев, обучаемых (КТП, конспекты, конструкты, технологические карты и др.; диагностические материалы)	Какова обеспеченность ОПР научно-методическими разработками?

 

Приложение 14

Лист нормоконтроля курсовой работы (проекта)

 

№  п/п	Объекты нормоконтроля	Параметры проверки соответствия выполненной ВКР требованиям нормоконтроля	Соответствует/ не соответствует +/-
1	Наименование темы ВКР	Соответствует утвержденной теме курсовой работы (проекта) на заседании ПЦКНМСГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж» в октябре 2016
2	Титульный лист	Титульный лист содержит сведения о названии ОУ, теме КР, КП специальности, руководителе и исполнителе, месте, годе выполнения работы
3	Размер шрифта	14 кегль для основного текста и всех заголовков
4	Название шрифта	Times New Roman
5	Междустрочный интервал	Полуторный
6	Абзац (красная строка)	1, 25 см
7	Поля (см)	Левое – 3 см., верхнее и нижнее – 2 см., правое- 1, 5 см.
8	Общий объем без приложений	30-40 стр. компьютерного текста
9	Последовательность приведения структурных частей ВКР	Курсовая работа: титульный лист; оглавление; введение; главы; заключение; список литературы; приложения. Курсовой проект: титульный лист, оглавление, пояснительная записка (с разделами), практическая, список литературы, приложения.
10	Оформление оглавления	Оглавление последовательно отражает все структурные элементы КР, КП включает номера страниц, где они начинаются. Слово " Оглавление" записано в виде заголовка (симметрично тексту) с прописной буквы. Наименования, включенные в оглавление, записаны строчными буквами, начиная с прописной буквы. Оглавление сформировано автоматически с использованием возможностей текстового процессора.
11	Оформление структурных частей ВКР	Главам и параграфам КР присвоены порядковые номера, обозначенные арабскими цифрами без точки и записанные с абзацного отступа. Оглавлению, введению, заключению, списку литературы и источников, приложениям порядковые номера не присвоены. Каждая глава начинается с новой страницы. Главы разбиты на соизмеримые параграфы в количестве не более 3-4.
12	Оформление ссылок	Ссылки по всему тексту однотипные внутритекстовые в квадратных скобках с указанием порядкового номера источника и номера страницы. В тексте работы содержится не менее трех ссылок в рамках одного параграфа.
13	Нумерация страниц	Сплошная, арабскими цифрами, в центре нижней части листа без точки. Титульный лист включен в общую нумерацию страниц, номер не проставлен.
14	Оформление таблиц и рисунков	Обозначение «Таблица», ее номер расположен без абзацного отступа над таблицей, в одну строку с названием таблицы через тире. Таблица помещена под текстом, в котором впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице (в зависимости от ее размера). Заголовки граф и строк таблицы написаны с прописной буквы в единственном числе, подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки нет. Все таблицы имеют сквозную нумерацию. Слово " Рисунок" и наименование помещены после пояснительных данных, использована сквозная нумерация арабскими цифрами.
15	Состав списка использованных источников	Список литературы представляет собой перечень использованных автором информационных ресурсов, расположенных в алфавитном порядке по фамилиям авторов или названиям коллективных трудов и оформленных в соответствии с требованиями к библиографическому описанию (в соответствии с ГОСТ). Данный раздел содержит не менее 35 источников. Оформлен с применением формата нумерованного списка.
16	Наличие приложений	Приложение оформлено на отдельных листах. Каждое из них имеет тематический заголовок и порядковый номер, который указан в правом верхнем углу (Приложение 1). Нумерации страниц в приложениях быть не должно.
17	Общая оценка выполнения требований нормоконтроля	Целесообразно допустить к защите (КР, КП допускается к защите после устранения выявленных несоответствий) Подпись руководителя УИРС/ нормоконтролера _____________________________________ (Ф.И.О. руководителя)

 

Приложение 15

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: