Республиканской олимпиады обучающихся

Республиканской олимпиады обучающихся

общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики

По литературе

В 201 8 – 201 9 учебном году

Согласно приказам Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25.10.2018 № 916 «О проведении муниципального этапа Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году» и № 917 «О проведении межлицейского этапа Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций, подведомственных Министерству образования и науки Донецкой Народной Республики, в 2018-2019 учебном году» муниципальный (межлицейский) этап Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики по литературе состоится 08 декабря 2018 года.

В муниципальном (межлицейском) этапе Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики по литературе примут участие учащиеся 7-11-х классов – победители и призёры школьного (лицейского) этапа олимпиады текущего учебного года, набравшие необходимое для участия в муниципальном (межлицейском) этапе олимпиады количество баллов, а также обучающиеся, ставшие победителями и призерами муниципального (межлицейского) этапа олимпиады предыдущего года, продолжающие обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.

Олимпиада проводится в соответствии с Условиями проведения Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году (приложение 1 к приказу Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.10.2018 № 887 «Об организации проведения Республиканской предметной олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году»).

Тексты заданий по литературе для муниципального (межлицейского) этапа Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики будут размещены в день проведения олимпиады с 8.00 на сайте Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования»: http: //www.donippo.org/. Ответственные за проведение муниципального этапа олимпиады в городах/районах в 8.00 получат на электронные адреса пароль для открытия пакета заданий (консультации по организационно-техническим вопросам можно получить по номерам телефонов: 071-427-85-13, 071-334-86-34 ).

Вместе с текстами заданий будут предложены рекомендации для членов жюри по проверке отдельных заданий.

Организационно-технологическая модель проведения

муниципального (межлицейского) этапов

Республиканской олимпиады обучающихся

общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики

По литературе

Время написания работы – 3 астрономических часа (9.00-12.00) письменный тур + устный тур: конкурс выразительного чтения наизусть (участие является обязательным; балл за выразительное чтение суммируется с баллом за письменную работу).

График проведения:

9.00 – 12.00 – письменный тур

12.30 – 14.00 – устный тур

Тетради (или чистые листы), в которых выполняются работы, должны быть промаркированы; страницы пронумерованы, начиная с третьей, т.е. без обложки.

Задания множатся и раздаются каждому учащемуся для выполнения.

Отсчёт времени для выполнения работы начинается с момента получения участниками заданий (после оформления обложки олимпиадной работы), но не позднее 9.00.

Во время выполнения участниками олимпиады работ члены жюри не должны присутствовать в классах.

После выполнения школьниками заданий работы и обложки шифруются представителем оргкомитета. Далее обложки снимаются, а работы передаются на проверку членам жюри.

За каждый вид работы выставляются баллы согласно критериям. Пакет заданий рассчитан на учащихся 7-11-х классов общеобразовательных организаций. В ходе выполнения работ ученикам не разрешается пользоваться словарями, в том числе орфографическими, другой справочной литературой, текстами художественных произведений, хрестоматиями, учебными пособиями, вспомогательными таблицами и гаджетами.

В конце работы выставляется сумма баллов, подписываются председатель жюри и члены комиссии. Подписи расшифровываются. Сумма баллов переносится на первую страницу в сводную таблицу:

Количество баллов

за задания I-го уровня

Итого

II-го уровня

Итого

III-го уровня

Итого

IV-го уровня

Общая сумма баллов

Количество победителей не должно превышать 50% от числа участников соревнований соответствующего класса (курса) с ориентировочным распределением количества дипломов 1: 2: 3.

Дешифруются работы после их полной проверки, при условии наличия всех подписей членов комиссии и председателя жюри; баллы за каждый уровень заданий переносятся в протоколы.

Участник олимпиады имеет право подать заявление в апелляционную комиссию в течение трех рабочих дней с момента официального оглашения результатов Олимпиады. Предметом апелляции может быть только объективность оценивания заданий. По вопросам содержания и формы заданий олимпиады, критериев оценивания апелляции не принимаются и не рассматриваются! Заявление в произвольной форме подаётся на имя председателя апелляционной комиссии. В заявлении учащийся должен указать причину апелляции и конкретный вопрос, который является предметом апелляции. Заявления от других лиц, в том числе от близких родственников и учителей, не принимаются и не рассматриваются! Участник олимпиады имеет право ознакомиться со своей работой в присутствии представителей жюри и оргкомитета. Во время ознакомления с работой запрещается делать пометки, записи, исправления в проверенной работе, выносить её из комнаты, где проводится апелляция.

Подчёркиваем, что участниками данной процедуры являются только апеллянт и члены апелляционной комиссии. Другие лица, в том числе близкие родственники и учителя, не могут принимать участия в апелляции.

Отчёты о проведении соответствующего этапа олимпиады по русскому языку с указанием количества участников по классам, протоколы результатов олимпиады (Приложение 1) и заявки от каждого города (района) на участие в заключительном этапе, протоколы просим прислать в оргкомитет заключительного этапа не позднее пяти дней после проведения Олимпиады на электронный адрес [email protected] (центр анализа и методического сопровождения среднего общего образования ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО») и [email protected] (отдел русского языка и литературы ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО») (в формате word).

Вместе с заявками и отчётами (в бумажном виде) необходимо предоставить в отдел русского языка и литературы (ул. Артёма, 129А, каб. 107) работы победителей и призёров (но не менее 1 лучшей работы в параллели). Копии протоколов могут быть в любом формате.

Победители Республиканского этапа олимпиады по литературе прошлого года, получившие диплом первой степени, могут принимать участие непосредственно в заключительном этапе Республиканской олимпиады 2018-2019 уч. года (см. приложение 1 к приказу Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.10.2018 № 887 «Об организации проведения Республиканской предметной олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебном году»).

Участникам олимпиады по литературе будет предложено выполнить четыре уровня заданий.

Первый уровень заданий – респонсивно-репродуктивный: на проверку знаний по литературе (задания по курсу литературы за текущий и предыдущие годы обучения, задания на общую культуру, уровень читательской компетенции, задания культурологической направленности, в том числе на работу с репродукциями и иллюстрациями).

Второй – репродуктивно-конструкторский: на проверку уровня предметных компетенций учащихся; умения выполнять анализ текста, а также решать литературные задачи. Рекомендуем повторить произведения из списков для заучивания наизусть.

Третий – творческий: написание сочинения объёмом от 0, 75 до 1, 5 страницы (обязательным условием является демонстрация круга чтения и культуры чтения), где проверяется уровень литературной компетенции и общей культуры, умение писать творческую работу, способность обучающегося к адекватному эмоционально-эстетическому сопереживанию (сотворчество); уровень усвоения необходимых теоретико - и историко-литературных знаний, сформированности аналитических интерпретационных умений, литературно-художественного и литературно-критического творчества; уровень подготовленности к самостоятельному общению с искусством слова. Учащиеся 7-8 классов будут писать сочинение в жанре дневника, экскурсии, альманаха. В 9-11 классах участникам олимпиады будет предложено написать эссе на основе литературного произведения – это небольшое по объему и связное прозаическое сочинение-рассуждение, сочинение-анализ, написанное в свободной индивидуальной манере изложения.

( Методический комментарий

Цель эссе на основе литературного произведения – осознание мыслей, идей, переживаний, которые писатель выражает в своем произведении, и того, как, с помощью каких художественных образов, приемов и средств он это воплощает. В эссе также содержатся собственные размышления, высказывание личностной позиции. Как и любое сочинение, эссе на основе литературного произведения включает обычно три части: вступление, основную часть, заключение.

Во вступлении, как правило, дается краткая информация об авторе, называются его основные произведения.

Основная часть посвящена осмыслению произведения, настроению, которым оно проникнуто, анализу темы, идеи, проблематики, особенностей композиции, характеристике образов, а также художественных средств и приёмов выразительности.

В основной части эссе обратите внимание на такие вопросы:

ü переживание, которым наполнено стихотворение, его основная идея;

ü образные, лексические, интонационные, мелодические и синтаксические средства, которые использовал поэт для создания настроения и реализации идеи стихотворения;

ü развертывание лирического сюжета, особенности сюжетной композиции, благодаря которым создаются драматизм и эмоциональная напряженность этого стихотворения.

Ваши рассуждения должны быть доказательны и аргументированы текстом произведения, примеры могут быть включены в виде уместных ярких и лаконичных цитат.

Заключение обычно содержит эмоциональные впечатления и выражение собственного мнения по поводу прочитанного и т.д.

Содержание творческой работы

Соответствие теме, стилю, жанру

Работа соответствует предложенной теме, выбранному стилю и жанру

Композиционная оформленность

Работа характеризуется композиционной оформленностью: наличием вступления, основной части и заключения. Работа характеризуется композиционной стройностью, логичностью, ясностью изложения

Полнота раскрытия

Работа характеризуется полнотой раскрытия темы: вводится 3-4 микротемы, используется 2-3 примера из художественной литературы

Максимальное количество баллов за содержание

Речевое оформление творческой работы

Смысловая цельность, речевая связность, последовательность изложения

Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью, последовательностью изложения, отсутствием логических ошибок, правильным абзацным членением текста

Точность и выразительность речи

Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи

Максимальное количество баллов за речевое оформление

За содержание работы

Грамотность

Соблюдение орфографических норм

В работе нет орфографических ошибок

Соблюдение пунктуационных норм

В работе нет пунктуационных ошибок

Соблюдение языковых норм

В работе нет грамматических ошибок

Соблюдение речевых норм

В работе нет ошибок в речи

Максимальное количество балов за грамотность

Максимальное количество балов за творческую работу

Вариант критериев оценивания эссе

Композиционная организация эссе	1, 5
Чёткая логика изложения	1, 5
Смысловая цельность, речевая связность, доказательность, уместность примеров	2
Точность, выразительность, богатство языка, индивидуальность стиля	2
Определение переживания и основной идеи стихотворения	2
Анализ образных, лексических, интонационных, мелодических и синтаксических средств, использованных поэтом для создания настроения и реализации идеи стихотворения	3
Определение движения лирического сюжета	2
Упоминание других произведений писателя	1
Содержание	15
Грамотность (орфографическая, пунктуационная, грамматическая, речевая)	6+4+3 +2 =15
Всего	30

Критерии оценивания сочинения-эссе по каждому классу будут даны вместе с заданиями.

Чтение наизусть художественного произведения (или отрывка) должно быть заслушано очно.

Декабря 2018 г.

Работа

В родительном падеже)

Учитель ____________________________(ФИО полностью)

(на последней строке листа)

С целью мотивации участия школьников в Республиканской олимпиаде по литературе рекомендуем по желанию учащихся выставить оценки за выполнение олимпиадных заданий в журнал.

Примерная сетка перевода баллов в отметки по 5-балльной шкале:

Количество баллов, полученных за выполненную работу	Отметка	Вербальная оценка
100 – 70 баллов	5	отлично
69 – 50 баллов	4	хорошо

Межлицейский этап Республиканской олимпиады обучающихся будет проходить на базе ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» (г. Донецк, ул. Артёма, 129 А, аудитории №№ 109 – 11 класс, 110 – 10 класс, 201 – 9 класс, 202 – 8 класс, 206 – 7 класс). Руководителям команд необходимо организовать прибытие участников межлицейского этапа олимпиады по литературе в ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» ( г. Донецк, улица Артема, 129-а ) 08.12.2018 г. не позднее 8.45.

Требования к результатам освоения курса «Литература»

по программам основного общего образования:

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом и этическими установками, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие культурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;

7) знание содержания произведений русской классической и современной литературы, литературы родного края, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование мировой литературы;

8) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

9) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

10) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

11) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Предметные результаты изучения предмета «Литература»:

1) в познавательной сфере:

ü понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы родного края и зарубежной литературы;

ü понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

ü умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

ü определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

ü владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

ü приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, литературы и культуры Донбасса, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

ü формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

ü собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

ü понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

ü восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

ü умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

ü написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

ü понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

ü понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Основные требования к знаниям учащихся 10 класса

Учащиеся должны знать:

ü имена и основные произведения выдающихся авторов второй половины XIX века;

ü ведущие закономерности развития литературы второй половины XIX века;

ü выборочные тексты, предложенные для самостоятельного прочтения;

ü основные художественные направления (реализм, критический реализм);

ü основные теоретические категории, с помощью которых анализируется художественное произведение (тема, идея, сюжет, композиция, авторский стиль и др.);

ü основные особенности эпического, лирического, драматического произведений;

ü тексты, рекомендованные для заучивания наизусть.

Учащиеся должны уметь:

ü анализировать произведение, воспроизводить его фабулу, отличать фабулу и сюжет эпического произведения;

ü отличать эпос от лирики и драмы;

ü отличать тему от идеи произведения, сюжет от композиции, называть основные средства художественной речи;

ü характеризовать героев произведения;

ü формулировать и обосновывать свою оценку произведения;

ü связно, последовательно и доказательно излагать свои мысли в письменных работах;

ü подготовить доклад, реферат на литературную тему.

Основные требования к знаниям учащихся 11 класса

Учащиеся должны знать:

ü имена и основные произведения выдающихся авторов XX века;

ü ведущие закономерности развития литературы XX века;

ü основные художественные направления;

ü выборочные тексты, предложенные для самостоятельного прочтения;

ü основные особенности эпического, лирического, драматического произведений;

ü отличительные особенности искусств, позволяющие прибегать к параллельному анализу (литература – музыка — живопись);

ü тексты, рекомендованные для заучивания наизусть.

Учащиеся должны уметь:

ü анализировать произведение, воспроизводить его фабулу, размышлять об особенностях авторского видения и разрешения проблем;

ü различать основные художественные направления;

ü определять основные особенности литературных родов (эпос, лирика, драма);

ü различать литературные жанры (рассказ, повесть, роман);

ü хорошо ориентироваться в категориях: тема, идея, сюжет, композиция, средства художественной речи;

ü характеризовать героев произведения;

ü формулировать и обосновывать свою оценку произведения;

ü связно, последовательно и доказательно излагать свои мысли в письменных работах;

ü подготовить доклад, реферат на литературную тему.

Требования к результатам освоения курса «Литература»

(по программам среднего общего образования)

1) получение опыта медленного, вдумчивого, смыслового чтения произведений русской, зарубежной литературы и литературы родного края;

2) овладение необходимым понятийным и терминологическим аппаратом, позволяющим обобщать и осмыслять читательский опыт в устной и письменной форме;

3) овладение навыком анализа текста художественного произведения (умение выделять основные темы произведения, его проблематику, определять жанровые и родовые, сюжетные и композиционные решения автора, место, время и способ изображения действия, стилистическое и речевое своеобразие текста, прямой и переносные планы текста, умение «видеть» подтексты);

4) формирование умения анализировать в устной и письменной форме самостоятельно прочитанные произведения, их отдельные фрагменты, аспекты; владение основными приемами и методами анализа текста;

5) формирование умения самостоятельно читать и выявлять общие темы и проблемы у двух и более произведений, видя и отмечая как общее, так и различия и делая выводы о художественных особенностях того или иного произведения;

6) понимание разницы между аналитической работой с текстом, его составляющими, и интерпретационной деятельностью; привлечение научных знаний для интерпретации художественного произведения;

7) формирование умения самостоятельно создавать тексты различных жанров (ответы на вопросы, рецензии, аннотации и др.);

8) осуществление анализа своего читательского опыта;

9) овладение умением определять стратегию своего чтения, определение читательской задачи, поиск и подбор текстов для чтения, их восприятие и анализ, оценка и интерпретация;

10) овладение умением делать читательский выбор;

11) определение траектории читательского роста личности;

12) осуществление работы в сменяющихся форматах в зоне ближайшего развития читателя;

13) формирование умения использовать в читательской, учебной и исследовательской деятельности ресурсов библиотек, музеев, архивов, в том числе цифровых, виртуальных;

14) использование библиотечных, архивных, электронных ресурсов при работе с произведением, изучаемым в классе;

15) развитие навыков обращения к справочно-информационным ресурсам, в том числе и виртуальным;

16) овладение различными формами продуктивной читательской и текстовой деятельности (проектные и исследовательские работы о литературе, искусстве и др.);

17) знакомство с историей литературы: русской и зарубежной литературной классикой, современным литературным процессом;

18) знакомство со смежными с литературой сферами искусства и научного знания (культурология, психология, социология и др.);

19) формирование читательской компетентности, т.е. способности самостоятельно осуществлять читательскую деятельность на незнакомом материале.

20) восприятие и анализ художественных произведений, прежде всего в историко-литературном и историко-культурном контекстах, с использованием аппарата литературоведения и литературной критики;

21) расширение спектра форм интерпретации, в частности – других видов искусств;

22) выполнение проектных и исследовательских работ, в том числе носящих межпредметный характер;

23) формирование навыка ориентации в периодических изданиях, других информационных ресурсах, освещающих литературные новинки, рецензии современных критиков, события литературной жизни (премии, мероприятия, фестивали и т.п.).

Приложение 2

Критерии оценивания

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений учащегося по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

ü правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях;

ü соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

ü точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка	Критерии оценивания учебных достижений учащихся
	Недостаточный уровень учебных достижений
«1»	ü ставится за сочинение, совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; ü содержит большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».
	Начальный уровень учебных достижений
«2»	ü ставится за сочинение, которое не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; ü характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; ü отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
	Средний уровень учебных достижений
«3»	ü ставится за сочинение, в котором в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; ü обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; ü материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; ü обнаруживается владение основами письменной речи; ü в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
	Достаточный уровень учебных достижений
«4»	ü учащийся достаточно полно и убедительно раскрывает тему, обнаруживает хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; ü логично и последовательно излагает содержание; ü сочинение написано правильным литературным языком, стилистически соответствует содержанию; ü допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
	Высокий уровень учебных достижений
«5»	ü учащийся глубоко и аргументировано раскрывает тему, что свидетельствует об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; ü сочинение стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; ü написано правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию; ü допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Приложение 3

Протокол проверки работ участников муниципального (межлицейского) этапа Республиканской олимпиады обучающихся общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики

по литературе

в 2018 - 2019 учебном году

№ п/п

Город/район

Название учебного заведения

(полное)

Класс

Задание

Всего баллов Диплом

I-й уровень

II-й

III-й IV-й 1 2 3 4 5 6 С 7 8 С 9 10

Председатель жюри __________________________ (инициалы, фамилия)

Члены жюри: __________________________ (инициалы, фамилия)

__________________________ (инициалы, фамилия)

Ответственный за проведение олимпиады _____________ (ФИО полностью), должность, контактный номер тел., электронный адрес

Республиканской олимпиады обучающихся

общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики

По литературе

В 201 8 – 201 9 учебном году

Вместе с текстами заданий будут предложены рекомендации для членов жюри по проверке отдельных заданий.

12 3 4 5 Следующая ⇒