Характеристика контингента воспитанников

В первой младшей группе (возраст от 2 до 3 лет) _________ детей, из них ________ девочек, ________ мальчиков.

Общие сведения о детях и родителях

№ п/п	Ф. И. ребенка	Дата рождения	Дата поступления в ДОО	Домашний адрес	Ф. И. О. родителей	Социальный статус семьи
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Листок здоровья

№ п/п	Ф. И. ребенка	Группа здоровья	Основной диагноз	Физкультурная группа (основная или подготовительная)	Антропометрия						Группа мебели
					начало года ____________		середина года ____________		конец года ____________
					рост	вес	рост	вес	рост	вес
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Планируемые результаты освоения Программы

 

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

 

Целевые ориентиры образования

В раннем возрасте

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

  Планируемые промежуточные результаты

Освоения Образовательной программы ДОУ для детей от 2 до 3 лет

К трехлетнему возрасту при успешном освоении Образовательной программы ДОУ может быть достигнут следующий уровень детского развития по образовательным областям.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами

2, 5 года:

· подражает многим действиям взрослых с бытовыми предметами;

· в игре действует взаимосвязано и последовательно (будит куклу, одевает, кормит, ведет на прогулку и т.д.);

· самостоятельно одевается, но еще не умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы.

3 года:

· подражает многим действиям взрослых с бытовыми предметами;

· в игре исполняет определенную роль (мамы, машиниста...);

· одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки при незначительной помощи взрослого;

· умеет самостоятельно есть;

· проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);

· при небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком);

· самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Эмоциональное развитие

· Может сопереживать плачущему ребенку.

· Получает положительные эмоции от похвалы и одобрения со стороны взрослых; понимает психологическое состояние других людей.

· Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).

· Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

· Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).

· Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.

Развитие игровых навыков

· Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

· Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.

· Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).

· Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

· Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

· Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

· Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.

· Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

· Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

· Использует в игре замещение недостающего предмета.

· Общается в диалоге с воспитателем.

· В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра.

· Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

· Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и жи­вотными.

· Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

Конструктивная деятельность.

2 года:

· ориентируется в 2-3 контрастных величинах предметов;

· подбирает по образцу взрослого 3 контрастных цвета;

· методом проб и ошибок пытается разрешить проблемную ситуацию.

3 года:

· имеет представление о 5-6 формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник), 8 цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый, черный);

· с помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм;

· разворачивает игру вокруг собственной постройки;

· различает один и много предметов;

· различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.

Формирование целостной картины мира.

· Различает и называет предметы ближайшего окружения.

· Называет имена членов своей семьи и воспитателей.

· Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.

· Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).

· Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).

· Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

 

Образовательная область «Речевое развитие»

2 года:

· активный словарный запас — 200-300 слов;

· средняя длина предложений — 2-4 слова;

· понимает несложные рассказы по сюжетной картинке;

· способен узнать то, что видел, слышал несколько недель тому назад; избегает общения с незнакомыми взрослыми.

3 года:

· активный словарный запас составляет до 1500 слов;

· начинает использовать сложные предложения;

· правильно реагирует на словесные указания; получает удовольствие от общения со сверстниками;

· умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами;

· может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта;

· речь становится полноценным средством общения с другими детьми;

· может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает);

· сопровождает речью игровые и бытовые действия.

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Восприятие смысла музыки, сказок, стихов

· С интересом слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы; рассматривает картинки, иллюстрации. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.

· Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога и самостоятельно.

· Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).

· Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

· Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

· Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

· Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.

· Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Изобразительная деятельность

· Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.

· Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.

· Умеет раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая, их друг к другу.

· Лепит несложные предметы.

Конструктивно-модельная деятельность

· Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.

· Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.

· Имеет такие качества личности как: воображающий, придумывающий, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности.

 

Образовательная область «Физическое развитие»

2, 5 года:

· подпрыгивает, одновременно отрывая от земли обе ноги, с поддержкой;

· перешагивает через несколько препятствий;

· нагибается за предметом.

3 года:

· поднимается вверх по лестнице в 10 ступеней высотой 12-15 см, поочередно ставя ноги на каждую ступеньку;

·  подпрыгивает на обеих ногах без поддержки;

·  стоит на одной ноге в течение 10с;

· уверенно бегает; может ездить на трехколесном велосипеде;

· умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей;

· может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.;

·  умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч;

·  умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

 

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: